Конспект группового занятия педагога-психолога по развитию зрительно-моторной координации для детей старшего дошкольного возраста.

Наряду с лексическими и грамматическими навыками фонетический навык входит в состав умений, обеспечивающих успешность протекания речевой деятельности. Принято выделять следующие стадии формирования ФН: восприятие, имитация, дифференциация, звуковое комбинирование, интонационное комбинирование. У детей с ТНР эти процессы самостоятельно не формируются в процессе онтогенеза, а их приходится формировать в процессе специально организованных игр. Слуховое восприятие, внимание является базисом для формирования фонетических навыков. Это одно из важнейших направлений работы учителя-логопеда. В условиях, когда в ДОУ есть дети с ОВЗ(ТНР) и отсутствует логопед, педагог-психолог решает ( в силу своих компетенций) вопросы по формированию слухового восприятия. Педагог-психолог на своих занятиях (решая свои задачи развития детей с ТНР) формирует базис, для формирования фонетических навыков, а именно-использует задания для развития слухового восприятия и внимания и памяти. Многолетний опыт работы подсказывает, что тренировка и отработка заданий на развитие слухового восприятия и внимания, умения ребенка с ТНР слушать, понимать инструкцию на слух является необходимым базисом для успешной работы психолога и для развития речи ребенка. Я бы хотела познакомить вас с занятием, на котором помимо отработки основного направления (развитие зрительно-моторной координации), я как педагог-психолог. работаю над развитием слухового восприятия, внимания. Предлагаю вам пример комплексного занятия, решающего несколько важнейших задач коррекции детей с ОВЗ.