Современные учащиеся живут в цифровой среде: социальные сети, видео-платформы, онлайн-сервисы, международные сообщества по интересам. Однако школьное языковое образование в основном остается абстрактным и оторванным от реального использования языка. Основные противоречия: Язык до сих пор часто преподается как система грамматических правил и лексических списков, а не как живой инструмент для действия. Ученик знает Past Perfect, но не может объяснить в чате поддержки, что случилось с его заказом вчера.; мотивация носит внешний характер (оценка, экзамен), а не личностный; цифровая среда используется пассивно, без формирования навыков критического поиска и анализа информации. Проект отвечает запросу ФГОС и современным образовательным трендам: практико-ориентированное обучение; Каждый модуль заканчивается созданием полезного продукта. развитие функциональной грамотности; Мы учим применять знания в нестандартных, жизненных ситуациях. формирование метапредметных и цифровых компетенций; Язык становится средством для развития критического мышления, информационной и медиаграмотности. индивидуализация обучения. Цель и задачи проекта Цель проекта Сформировать у учащихся устойчивое понимание иностранного языка как практического инструмента для решения реальных жизненных задач в цифровой среде. Задачи проекта Образовательные: развить навыки чтения, аудирования и письма на основе аутентичных материалов; не на адаптированных текстах, а на живых материалах: инструкциях к гаджетам, постах в форумах, обзорах игр, интервью с блогерами сформировать функциональный словарный запас по актуальным темам; научить использовать язык в конкретных ситуациях (поиск информации, коммуникация, анализ). Развивающие: развить критическое мышление и цифровую грамотность; научить отличать надежный источник от фейка, сравнивать точки зрения, проверять информацию сформировать навыки самостоятельного обучения; как с помощью языка найти ответ на свой вопрос в глобальной сети. повысить уверенность в использовании языка вне учебника. Мотивационные: связать изучение языка с личными интересами учащихся; повысить внутреннюю учебную мотивацию; создать ситуацию успеха для учащихся уровня A2–B1.

Современные учащиеся живут в цифровой среде: социальные сети, видео-платформы, онлайн-сервисы, международные сообщества по интересам. Однако школьное языковое образование в основном остается абстрактным и оторванным от реального использования языка. Основные противоречия: Язык до сих пор часто преподается как система грамматических правил и лексических списков, а не как живой инструмент для действия. Ученик знает Past Perfect, но не может объяснить в чате поддержки, что случилось с его заказом вчера.; мотивация носит внешний характер (оценка, экзамен), а не личностный; цифровая среда используется пассивно, без формирования навыков критического поиска и анализа информации. Проект отвечает запросу ФГОС и современным образовательным трендам: практико-ориентированное обучение; Каждый модуль заканчивается созданием полезного продукта. развитие функциональной грамотности; Мы учим применять знания в нестандартных, жизненных ситуациях. формирование метапредметных и цифровых компетенций; Язык становится средством для развития критического мышления, информационной и медиаграмотности. индивидуализация обучения. Цель и задачи проекта Цель проекта Сформировать у учащихся устойчивое понимание иностранного языка как практического инструмента для решения реальных жизненных задач в цифровой среде. Задачи проекта Образовательные: развить навыки чтения, аудирования и письма на основе аутентичных материалов; не на адаптированных текстах, а на живых материалах: инструкциях к гаджетам, постах в форумах, обзорах игр, интервью с блогерами сформировать функциональный словарный запас по актуальным темам; научить использовать язык в конкретных ситуациях (поиск информации, коммуникация, анализ). Развивающие: развить критическое мышление и цифровую грамотность; научить отличать надежный источник от фейка, сравнивать точки зрения, проверять информацию сформировать навыки самостоятельного обучения; как с помощью языка найти ответ на свой вопрос в глобальной сети. повысить уверенность в использовании языка вне учебника. Мотивационные: связать изучение языка с личными интересами учащихся; повысить внутреннюю учебную мотивацию; создать ситуацию успеха для учащихся уровня A2–B1.