Конспект интегрированного занятия "Кулинарное приключение" для обучающихся с ТМНР

Для выполнения задач урока были применены как репродуктивные , так и частично-поисковые методы обучения, которые способствуют мотивации, обеспечивают диалог в обучении. На уроке использована индивидуальная форма организации познавательной деятельности учащегося, что обеспечивало сотрудничество между учеником и учителем, способствовало включению ребенка в работу. Подобранные задания способствовали достижению поставленных целей, обеспечили эффективность методов обучения и соответствовали содержанию учебного материала. Многократное повторение в различных формах, опора на жизненный опыт ребенка, связь с другими предметами способствовали формированию устойчивых знаний и умений.