Здравствуй, осень золотая!

Самостоятельная исследовательская деятельность обучающихся с интеллектуальными нарушениями практически невозможна, поэтому ведущая роль в данном виде деятельности отводиться учителю. Поэтому мной был выбран проект максимально близкий учащимся по их интересам и возможностям. Деятельность была связана с систематической работой по теме на протяжении ряда уроков по следующим предметам: «Речь и альтернативная коммуникация» и «Чтение», «Окружающий природный мир» и «Мир природы и человека», «Изобразительная деятельность» и «Изобразительное искусство». Так как часть детей, принимающих участие в проекте, не владеет речью, а часть имеет только зачатки речи, это очень затрудняет ведение какой-либо продуктивной деятельности, поэтому реализация проекта была направлена на развитие речевой активности как вербальной, так и не вербальной. Содержание проекта было направлено на общее и речевое развитие ребёнка в процессе целенаправленного ознакомления с окружающей жизнью. Важным аспектом обучения детей с интеллектуальными нарушениями и с ТМНР является расширение представлений об окружающем природном мире. Подобранный материал по данному проекту рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека. Реализация данного проекта проходила в течение месяца, что позволило обучающимся более прочно изучить материал, систематизировать его с помощью учителя, повысить мотивацию к изучению предмета.