Методический проект «Изучение эффективных методик коррекции звукопроизношения»

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определил целевые ориентиры – социальные и психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования воспитанник дошкольной образовательной организации должен хорошо понимать устную речь и выражать свои мысли и желания, использовать ее в качестве средства общения, познания, творчества. Ни один из целевых ориентиров не может быть достигнут без освоения речевой культуры. Для достижения целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений. Анализируя уровень развития речи воспитанников за последние три года, пришла к выводу о том, что у дошкольников отмечается тенденция к увеличению количества речевых нарушений и изменению качества их развития. Детей с речевыми нарушениями рассматриваю как группу педагогического риска, потому что их физиологические и психические особенности затруднят успешное овладение ими учебным материалом в школе. Готовность к школьному обучению во многом зависит от своевременного преодоления нарушений речи. Дети с речевыми нарушениями нуждаются в особой организации коррекционно-логопедической помощи, содержание, формы и методы которой должны быть адекватны возможностям и индивидуальным особенностям детей.