Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе «Традиции моей семьи»

Этапы

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

I. Подготовительный этап, присоединение

Введение в ситуацию. Задача: мотивировать детей на включение в деятельность.

Педагог предлагает детям присесть у семейного очага.

Воспитатель:

Пусть тепло семейного очага согреет нас и ваши ребята семьи.  У каждого есть своя семья.

А что означает это слово – семья?

Необходима ли семья для каждого человека?

Воспитатель: На Руси раньше были большие семьи, потому, что в них рождалось много детей и десять, и пятнадцать. Все жили вместе, помогали друг другу. Каждая семья отличалась от другой. Но было и общее между ними – семейные традиции и обычаи.

Обычай - это то, что принято делать ежедневно, по привычке.

Традиции - это давно принятые обычаи. Обычаи передавались от отцов и дедов - детям, внукам и со временем становились традициями.

Воспитатель: В старину в семьях обязательной семейной традицией было уважение старших. Их слушались, не смели их перебивать.

А еще одной прекрасной традицией русской семьи было трудолюбие.

Родители, дедушки и бабушки учили детей и внуков всему, что умели сами, передавали им свой жизненный опыт: быть трудолюбивыми, дружными, гостеприимными.

Воспитатель:

Читает детям пословицы.

«В семье, где помогают друг другу, беды не страшны»,

«Семья вместе, так  и душа на месте», «Нет такого дружка, как родимая матушка».

Воспитатель совместно с детьми обсуждает смысл пословиц.

О чем говорится в данных пословицах?

Воспитатель совместно с детьми обсуждает смысл пословиц.

Какой, по вашему мнению, должна быть семья?

Ответы детей: семья — это родные люди, семья это те, кто живет рядом с тобой и т.д.

Ответы детей: 

да, семья с первых минут нашего рождения, находится рядом с каждым из нас. Семья – это самые близкие люди, наша опора на всю жизнь.

Ответы детей: о семье, о том, что надо помогать друг другу, о том, что семья должна быть всегда вместе и т.д.

Ответы детей:  дружной, любить друг друга и т.

Постановка проблемы и мотивация детей

Ребята, не во всех семьях существуют семейные традиции, как вы думаете, нужны ли они вообще или семья может и без них прожить?

 Ответы детей: семейные традиции нужны, с ними веселее, все вместе рядом всегда и т.д.

II. Основной этап

Актуализация представлений

Задача: актуализировать представления детей о семье.

Воспитатель:

Без чего не могут существовать семейные традиции? Но прежде чем высказать свое мнение, я предлагаю вам объединиться по трое и обсудить свои предположения в ваших тройках, а потом договориться    и выбрать того, кто будет отвечать, а кто будет выставлять советующую картинку. 

Воспитатель:

Вот у нас есть семья, а как вы думаете, что каждый член семьи должен делать для другого?

Воспитатель:

А что может объединять семью?

Воспитатель:

Вот посмотрите, вы вместе решили, что необходимо для создания семейных традиций.  Кто из вас ребята хочет нам рассказать, что необходимо для создания семейных традиций. 

Воспитатель:

А вы знаете на Руси раньше, одной и традиций было заводить хороводы, играть в хороводные игры. Давайте с вами тоже поиграем в игру «У Маланьи, у старушки».

У Маланьи, у старушки,

Жили в маленькой избушке:

Семь дочерей,

Семь сыновей,

Все без бровей,

С такими носами,

С таким ушами,

С такими глазами,

С такими усами,

С такой головой,

С такой бородой.

Ничего не ели,

Целый день сидели,

На нее глядели,

Делали вот так.

Игра повторяется 2 раза.

Воспитатель:

Ребята, у каждого и вас есть, а какие они и какие в них существуют семейные традиции, мы узнаем после того как вы составите каждый свое семейное дерево? 

Воспитатель:

Я предлагаю вам ваши семенные деревья разместить на общем столе и рассказать о своих традициях всем нам. 

 Ответы детей: я думаю, без семьи. Соответствующая картинка выставляется на мольберте

ребенком, который был делегирован.

Ответы детей: любить друг друга, чтобы счастье было в семье, чтобы все друг друга уважали, чтобы все члены семьи хотели вместе быть всегда друг с другом. Соответствующие картинки выставляются на мольберте детьми, которые были делегированы.).

Ответы детей: интересы, любое совместное мероприятие необходимо планировать заранее, совместные мероприятия должны быть всегда, все члены семье должны их ждать               с нетерпением. Соответствующие картинки выставляются на мольберте детьми, которые были делегированы.

Ответы 2 детей в паре. Прежде дети договариваются кто из них первым начнет, кто вторым.

Дети движутся по кругу в одну сторону, держась за руки.

Останавливаются и с помощью жестов и мимики изображают, о чем говорят в тексте:

закрывают руками брови,

показывают на нос,

делают«круглые глаза»,

изображают усы, показывают на бороду.

Присаживаются на корточки и одной рукой подпирают подбородок.

Повторяют за ведущим любое смешное движение.

Дети выполняют задание. У каждого ребенка макет дерева,                     на котором ребенок размещает фотографию своей семьи и фотографии семейных традиций.

Дети рассказывают о своих семейных традициях.

Фиксация затруднений

Задача: организация анализа детьми возникшей ситуации, формирование опыта фиксации детьми затруднения в собственной деятельности и выявление места и причины затруднения.

Воспитатель:

Мы много говорили о семье, но ведьбольшуючастьсвоеговремени,мысвамипроводимв детском саду. Можем ли мы сказать, что наш детский сад, наша группа – это вторая семья.

Да, здесь у нас друзья, любимые игры, занятия,кружки. А есть ли традиции в детском саду?

Ответы детей:

этопраздники:осень,Новыйгод,Маминденьит.д.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Обращает внимание детей на доску.

Воспитатель:

Посмотритенадоскуипопробуйтеразгадатьребус,которыйспряталсяздесь.

Еслипрочитатьребус,какоесловополучится?

Воспитатель:

Правильно—семья.

Воспитатель:

А сейчас я задам вопросы на внимание и быстроту реакции:

- Укогоестьбрат,встаньте.

- Укогоестьсестра,похлопайтевладоши.

- У кого есть прабабушка, пожелаем ей здоровья(сердечко).

- Укогоестьдед,помашитеему.

- У кого дома есть животные, постучите потихонечкукаблучками.

Смотрят на доску, разгадывают ребус.

Ответы детей:

Семья.

Встают.

Хлопают в ладоши.

Показывают сердечко.

Машут.

Топают.

Включение в систему представлений и повторение

Воспитатель:

Ребята, у каждого и вас есть, а какие они и какие в них существуют семейные традиции, мы узнаем после того как вы составите каждый свое семейное дерево? 

Воспитатель:

Я предлагаю вам ваши семенные деревья разместить на общем столе и рассказать о своих традициях всем нам.

Ребята выполняют задание. У каждого ребенка макет дерева,                     на котором ребенок размещает фотографию своей семьи и фотографии семейных традиций.

 Дети рассказывают о своих семейных традициях.

III. Заключительный этап

Рефлексивный компонент

Воспитатель:

О чем сегодня говорили на нашем занятии? Такчто же такое семейные традиции? Они одинаковые илиразные? Чем отличается одна семья от другой? Какаяпословицазапомниласьвам?

Воспитательхвалитдетей,даетоценкуихответам.

Отвечают на вопросы.

Организация перехода к другому виду деятельности

Воспитатель:

Ребята, посмотрите у меня на разносе лежат воттакие сердечки, если у вас хорошее настроение, и вы узнали что-то новое на занятии, я прошу вас взять веселоесердечко, а если вам стало грустно, что-то не понравилось,тогдавозьмитесердечкогрустное.

Я хочу предложить в нашей детсадовской семьезавести свои традиции: дарить каждому гостю, пришедшему к нам в группу, небольшой сувенир, сделанныйсвоими руками. Пусть сегодня это будет ангел, которыйбудетхранитьвашусемью.

Высказывают пожелания, опускают сердечки в копилку.

Детидарятподарки.

Готовятся к переходу новому виду деятельности.