Опыт работы по взаимодействию с родителями учителя-логопеда
Автор: Елина Ольга Юрьевна, учитель-логопед МБДОУ «Детский сад №417», г.Нижний Новгород
Описание материала: Данный материал описывает опыт взаимодействия с родителями воспитанников учителя-логопеда, обозначена значимость и важность данного сотрудничества. Материал предназначен для ознакомления и распространения опыта среди педагогов, учителей-логопедов.
Работа по взаимодействию с родителями учителя-логопеда
«Каждый из нас, педагогов и родителей, несет свою долю ответственности за сокровище по имени Детство». Эти слова Е.П. Арнаутовой, по-моему, определяют смысл совместной работы педагога и семьи.
На мой взгляд, именно от взрослых, их согласованных действий, умения договориться, помочь друг другу в воспитании детей зависят личностное развитие ребенка и его психическое здоровье. Эффективность такого сотрудничества определяется степенью взаимопонимания, доверия и взаимопомощи друг другу.
Моя совместная работа с родителями в нашей группе является неотъемлемой частью всего педагогического процесса и осуществляется в следующих формах: проведение родительских собраний, оформление стендов и уголков в помощь родителям, консультации, беседы, чтение лекций, проведение семинаров, обучение родителей игровым занятиям и др.
Для знакомства с требованиями, приемами и содержанием моей работы, наблюдением за своим ребенком родители приглашаются на открытые индивидуальные и фронтальные занятия. Такая форма работы позволяет родителям: контролировать ход логопедической работы, видеть объём знаний своего ребёнка в определённой лексической теме и разнообразие речевых упражнений, игр, наглядно-игрового, речевого материала.
Моя задача: исправление произношения, постановка и автоматизация поставленных звуков. Нормализация произношения у детей в логопедической группе проходит в несколько этапов: обследование, исправление и закрепление. На последнем этапе происходит закрепление поставленных звуков в самостоятельной речи. Поэтому на заключительном этапе автоматизации чрезвычайно важен контроль над правильным произношением и со стороны родителей.
Одной из форм взаимодействия с родителями является тетрадь для домашних заданий. Тетрадь заполняется для того, чтобы родители могли с ребенком закрепить пройденный материал. В зависимости от тяжести нарушения речи задания в тетради даются не только по звукопроизношению, но и по формированию словаря, грамматических умений и навыков на развитие внимания и памяти. Эта форма работы позволяет мне вести более тесное сотрудничество с родителями и создавать единый речевой режим. Важно сделать родителей активными участниками педагогического процесса, научить их адекватно оценивать и развивать своего ребенка, убедить в необходимости закрепления изученного материала в домашних условиях.
Взаимодействие специалиста и семьи – необходимое условие полноценного речевого развития дошкольников, так как наилучшие результаты отмечаются там, где логопеды и родители действуют согласованно.
План проведенных мероприятий совместно с родителями
Формы организации | Тема |
Родительские собрания | Роль современной семьи в воспитании и развитии речи ребенка. Культура общения или правильно ли мы говорим. Роль микроклимата семьи в сохранении психологического и речевого благополучия ребенка. Игры и игрушки, помогающие ребенку в преодолении нарушений речи. |
Лекции, беседы, консультации, рекомендации | Литературное воспитание ребенка с ТНР в семье. Роль рассказов и сказок писателей-природоведов в развитии образной речи ребенка. Игры, способствующие развитию речевого дыхания. Показатели достижений и успехов детей за квартал. 10 логопедических правил, необходимых соблюдать при закреплении логопедических знаний дома. Чем и как занять ребенка дома? Психологические особенности ребенка старшего дошкольного возраста с ТНР. Игра и речь ребенка старшего дошкольного возраста сТНР. Золотые правила, которых нужно придерживаться, занимаясь с ребенком. Нарушения речи: причины и коррекция. |
Памятки | Что делать, если ребенок не любит, когда ему читают. По развитию речи детей раннего детства. По развитию любознательности. Основы речевого этикета в семье. Как общается с книгой Ваш ребенок? Развиваем пальчики - стимулируем речевое развитие. Как отвечать на детские вопросы? Советы по воспитанию звуковой культуры речи. |
Семинары-практикумы | Развитие речи детей старшего дошкольного возраста с ТНР. Роль малых форм фольклора в воспитании и развитии речи ребенка дошкольного возраста. |
Организованная образовательная деятельность, дни открытых дверей | Пальчиковые игры для развития речи детей. Речевое развитие ребенка. Развитие связной и образной речи у детей с ОВЗ (ТНР) в процессе восприятия произведения изобразительного искусства. Открытое занятие. |
Оформление стендов, папок-передвижек, стен-газет | Выставка детской литературы по определенным тематикам. Оформление фотостенда «Работа с книгой». Игротека «Играем дома» . Воспитание любви к родной речи. |
