Конспект урока

План-конспект урока по литературному чтению

АВТОР: Глушкова Ирина Владимировна

Место работы: МОБУ «СОШ № 10»

Учитель начальных классов

Тема урока: Звуки [д] [д'], буквы Д ,д.

Цель: - познакомить учащихся с буквами Д, д; совершенствовать навыки правильного, выразительного слогового и беглого чтения;

- развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, умение четко отвечать на поставленный вопрос;

- прививать интерес к родному языку, воспитывать стремление к успеху в учебе; воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки, учить детей сотрудничать.

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока

1.Организационный этап

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Что ж начнем урок, друзья!

Начнем урок со знакомства. Я буду начинать фразу, а вы внимательно слушайте и вместе дружно продолжайте. 
Ну что ж, пора начать рассказ.
Мы ходим в школу (в первый класс).
И вместе, дружные ребята,
Мы в школе учимся (десятой).
Красив наш город, зимний и весенний.
Он носит имя гордое (Арсеньев).
Арсеньев наш, мы это знаем,
Находится  (в Приморском крае).

- А знаете ли вы, как выглядит наш край из космоса? (нет)

-А мы сейчас это увидим.

Ролик (Приморский край, карта, японское море)

- А почему край наш так называется? (находится радом с морем).

- А кто знает, как это море называется?(японское)

-Отправляемся в путешествие в страну букв вот на таком корабле.

( СЛАЙД)

- А кого мы можем встретить на пути нашего путешествия? (разных морских обитателей)

Ну- ка, давайте посмотрим на странички наших необычных книг и попробуем разглядеть, кто же может встретиться нам на пути.

(РАБОТА С 3Д КНИГАМИ В ГРУППАХ)

-Опускаемся дальше на морское дно.

- Кого мы можем встретить на дне? (Рыбок, осьминогов, акул и т.д.)

-Посмотрите у вас на партах картинки с рыбками.

. Если вы будете стараться, внимательно слушать, думать и отвечать, то в конце урока ваша рыбка станет раскрашенной.

И я хочу, чтобы с самого начала урока вы показали свое настроение.

- Если готовы к новым открытиям, к новым знаниям и у вас сейчас хорошее настроение – раскрасьте одну (первую) полоску вашего рисунка желтым цветом.

- Если не совсем готовы к работе – красным цветом.

-Если нет настроения и вам грустно оставьте полоску нераскрашенной.

2. Актуализация знаний

Подготовка к изучению новой буквы.

Плывем дальше! Прямо по курсу груда камней, останавливаемся.

Смотрим в подзорную трубу. Что же там такое?

- Ребята, что вы видите впереди? ( буквы, картинки)

(акула – А, остров – О,

Кит – К, водоросли – В,

Дельфин – Д, дно морское - Д).

- Как вы думаете, какое задание мы должны будем выполнить с этими картинками и буквами? (соотнести картинку и букву)

- Такие же картинки и буквы лежат у вас на рабочих местах.

- Ваша задача поработать в паре и соединить картинку с буквой.

Одну пару я приглашаю на мостик нашего корабля.

В ходе работы учащиеся обнаруживают, что к картинке дельфин нет буквы (ставим вопрос напротив картинки).

- Все ли справились с заданием? Покажите мне сигнал готовности пары.

-Давайте проверим. НАЗЫВАЕМ букву и предмет, изображенный на картинке.

- К каким картинкам не удалось найти букву? (дельфин, дно)

ТАК! Мы в путешествии столкнулись с проблемой.

- Почему? (букву еще не изучили.)

- Давайте пока поставим сюда знак вопрос.(напротив картинок вывешивается знак вопроса)

1. – А на какие группы можно разделить буквы на доске? (гласные и согласные)

- Назовите гласные буквы. (А, О )

- Как вы определили, что они гласные? (поются)

- Назовите согласные буквы (В, К, )

- Как определили, что они согласные? (не поются).

Ну, а теперь давайте решать проблему. У нас есть картинки, к которым мы не смогли подобрать букву.

3. Постановка цели и задач урока.

- Какой звук мы услышали в начале слов дно и дельфин?

- Что мы с ними будем делать?

- Какие задачи поставим на сегодняшний урок?

(будем исследовать эти звуки, узнаем букву, которая обозначает эти звуки, будем учиться читать слоги и слова с новой буквой)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (музыкальная)

4. Открытие новых знаний

Знакомство с новой буквой. Характеристика звука.

- Ой, ребята, пока наше море волновалось, к нам прибило какую-то бутылку. Ой, а тут что-то есть. Посмотрим что там?

- Карта какая-то???

- А зачем путешественникам карта? (чтобы не сбиться с правильного курса)

- Но настоящие путешественники не только должны уметь читать карту, но и сами ее составлять.

Я предлагаю начать исследование нашей проблемы и по ходу работы составить ментальную карту.

- Давайте еще раз обратимся к карточкам, к которым не подобрали букву и начнем наше исследование.

Назовите еще раз эти слова. (дно и дельфин)

А к вам на парты, ребята, тоже попали такие карты и схемы.

У вас на партах лежат схемы этих слов.

- Произнесите еще раз звук, который мы слышим в начале слов дельфин и дно.

И работая в паре, определите какой он.

Свои открытия по этому звуку ваша задача внести в ваши карты.

Исследование звука вы проводите по плану.

(проговорить план)

1. Гласный или согласный (рядом красная и белая карточки)

2. Твердый или мягкий (карточки зеленая и синяя)

3. Звонкий или глухой (колокольчик и колокольчик перечеркнутый)

- Кто закончил работу, покажите сигнал.

-Кто готов быть капитаном и по карте рассказать о своем исследовании.

Приглашаем на мостик корабля … (выходит ученик).

Ой, ребята, что-то тут такое интересное и зашифрованное у нас с вами появилось!

Я кажется догадалась, что это.

- Какое-то зашифрованное послание в песке. Разгадать его можно только с закрытыми глазами.

- Положите карточку перед собой и пальчиками исследуя поверхность, разгадайте, что же там такое.

В ЭТО ВРЕМЯ ВКЛЮЧИТЬ ЗВУКИ МОРЯ (ОТДЫХ, РЕЛАКСАЦИЯ) 1 минута

- У кого получилось расшифровать послание?

- Что же там такое? (буква д)

- Давайте найдем ее в алфавите. (ученик у доски)

- Сколько букв Д мы видим? (две )

- Почему буквы две? - Где будем встречать заглавную букву?

Оцените свою работу согласно наших условных обозначений

6. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику. Чтение слогов, слов, работа с текстом.

Плывем дальше, а прямо по курсу какой-то сундук.

- Что же там такое? (открываем, находим слоги)

Все вы будущие капитаны, а настоящие капитаны должны быть грамотными и хорошо уметь читать. Давайте прочитаем слоги с буквой д.

- Во всех ли слогах звук Д звучит одинаково? (нет, мягко и твердо)

-Назовите слоги в которых буква д обозначает мягкий звук.

- Почему в этих слогах звук звучит мягко? (рядом буквы и, е)

- В каких звучит твердо?

Ребята, а наше послание, немного пострадало в пути, видите листочек порван.

- как вы думаете, что там могло быть? (слова)

- А какие слова?

- На каждое слияние доскажите слово.

4. Чтение слов в учебнике.

-Ой, ребята, а в сундуке ведь еще что-то есть.

- Достаем листочек с загадкой.

1. В акваланге, в маске, в ластах
Тот, кто плавает прекрасно.
Он герой такой один
В тишине морских глубин.

- Кто же это вы догадались?

А кто такие водолазы?

- Чем они занимаются?

Сейчас мы прочитаем и текст и узнаем , чем еще занимаются под водой водолазы.

ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ПО ЗВУКОВОМУ ОРИЕНТИРУ.

Работа по тексту. Вопросы на понимание.

- А теперь переверните свою рыбку.

Я буду читать утверждение, а вы, если согласны ставите плюс, если не согласны минус.

- Работа водолазов трудна.

- У Нади и Димы папы – водолазы.

- Водолазы работали на поверхности воды.

Переверните свою рыбку.

Оцените работу.

Докрасьте своих рыбок и давайте разместим их на доску.

Приглашаю вас на наш бортовой мостик.

Посмотрите, какие красивые рыбки у нас получились.

-Какое настроение они несут? (Радостное)

- А чтобы рыбкам хорошо жилось в море, что людям для этого нужно делать?

7. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Ну что ж, а нам теперь пора возвращаться назад.

А ведь путешественники в пути заполняют бортовой журнал.

- Чтобы вы написали туда, что узнали сегодня в ходе нашего путешествия?

- Что вам больше всего понравилось?

- Что было интересно?

- Посмотрите юнга нашего корабля прощается с нами.

-Давайте помашем ему?

- Спасибо вам ребята за урок, вы большие молодцы!!!

-Урок закончен.