План-конспект урока по литературному чтению
АВТОР: Глушкова Ирина Владимировна
Место работы: МОБУ «СОШ № 10»
Учитель начальных классов
Тема урока: Звуки [д] [д'], буквы Д ,д.
Цель: - познакомить учащихся с буквами Д, д; совершенствовать навыки правильного, выразительного слогового и беглого чтения;
- развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, умение четко отвечать на поставленный вопрос;
- прививать интерес к родному языку, воспитывать стремление к успеху в учебе; воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки, учить детей сотрудничать.
Планируемые результаты данного урока | |||
Личностные:Ученик способен: Высказывать и аргументировать свое мнение о пользе чтения.. Приводитьпримеры справедливого поведения из личного опыта. Оцениватьповедение героев текста. Рассказывать о необходимости терпения и усидчивости в работе | Познавательные: Ученик научится: Выделятьновые звуки из слов, наблюдатьнад особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читатьслоги и слова с изученной буквой. Анализироватьместо каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Находитьсоответствия между схемами-моделями и предметными картинками. Сравнивать,группировать и классифицироватьвсе изученные буквы. | Регулятивные: Ученик научится: Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Выполнятьзадания в соответствии с требованиями учителя. Определять цель учебного задания, контролироватьсвои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. | Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, внимательно слушатьответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания,оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. |
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в результате проведенного урока. | Ученик научится: Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е. Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв». Производить слого-звуковой анализ слова. Анализировать схему-модель слова. | ||
Метапредметные знания и умения. | Учиться понимать и принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; Учиться применять критерии оценивания выполненной работы. |
Тип урока: изучение нового материала
Ход урока
1.Организационный этап
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Что ж начнем урок, друзья!
Начнем урок со знакомства. Я буду начинать фразу, а вы внимательно слушайте и вместе дружно продолжайте.
Ну что ж, пора начать рассказ.
Мы ходим в школу (в первый класс).
И вместе, дружные ребята,
Мы в школе учимся (десятой).
Красив наш город, зимний и весенний.
Он носит имя гордое (Арсеньев).
Арсеньев наш, мы это знаем,
Находится (в Приморском крае).
- А знаете ли вы, как выглядит наш край из космоса? (нет)
-А мы сейчас это увидим.
Ролик (Приморский край, карта, японское море)
- А почему край наш так называется? (находится радом с морем).
- А кто знает, как это море называется?(японское)
-Отправляемся в путешествие в страну букв вот на таком корабле.
( СЛАЙД)
- А кого мы можем встретить на пути нашего путешествия? (разных морских обитателей)
Ну- ка, давайте посмотрим на странички наших необычных книг и попробуем разглядеть, кто же может встретиться нам на пути.
(РАБОТА С 3Д КНИГАМИ В ГРУППАХ)
-Опускаемся дальше на морское дно.
- Кого мы можем встретить на дне? (Рыбок, осьминогов, акул и т.д.)
-Посмотрите у вас на партах картинки с рыбками.
. Если вы будете стараться, внимательно слушать, думать и отвечать, то в конце урока ваша рыбка станет раскрашенной.
И я хочу, чтобы с самого начала урока вы показали свое настроение.
- Если готовы к новым открытиям, к новым знаниям и у вас сейчас хорошее настроение – раскрасьте одну (первую) полоску вашего рисунка желтым цветом.
- Если не совсем готовы к работе – красным цветом.
-Если нет настроения и вам грустно оставьте полоску нераскрашенной.
2. Актуализация знаний
Подготовка к изучению новой буквы.
Плывем дальше! Прямо по курсу груда камней, останавливаемся.
Смотрим в подзорную трубу. Что же там такое?
- Ребята, что вы видите впереди? ( буквы, картинки)
(акула – А, остров – О,
Кит – К, водоросли – В,
Дельфин – Д, дно морское - Д).
- Как вы думаете, какое задание мы должны будем выполнить с этими картинками и буквами? (соотнести картинку и букву)
- Такие же картинки и буквы лежат у вас на рабочих местах.
- Ваша задача поработать в паре и соединить картинку с буквой.
Одну пару я приглашаю на мостик нашего корабля.
В ходе работы учащиеся обнаруживают, что к картинке дельфин нет буквы (ставим вопрос напротив картинки).
- Все ли справились с заданием? Покажите мне сигнал готовности пары.
-Давайте проверим. НАЗЫВАЕМ букву и предмет, изображенный на картинке.
- К каким картинкам не удалось найти букву? (дельфин, дно)
ТАК! Мы в путешествии столкнулись с проблемой.
- Почему? (букву еще не изучили.)
- Давайте пока поставим сюда знак вопрос.(напротив картинок вывешивается знак вопроса)
1. – А на какие группы можно разделить буквы на доске? (гласные и согласные)
- Назовите гласные буквы. (А, О )
- Как вы определили, что они гласные? (поются)
- Назовите согласные буквы (В, К, )
- Как определили, что они согласные? (не поются).
Ну, а теперь давайте решать проблему. У нас есть картинки, к которым мы не смогли подобрать букву.
3. Постановка цели и задач урока.
- Какой звук мы услышали в начале слов дно и дельфин?
- Что мы с ними будем делать?
- Какие задачи поставим на сегодняшний урок?
(будем исследовать эти звуки, узнаем букву, которая обозначает эти звуки, будем учиться читать слоги и слова с новой буквой)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (музыкальная)
4. Открытие новых знаний
Знакомство с новой буквой. Характеристика звука.
- Ой, ребята, пока наше море волновалось, к нам прибило какую-то бутылку. Ой, а тут что-то есть. Посмотрим что там?
- Карта какая-то???
- А зачем путешественникам карта? (чтобы не сбиться с правильного курса)
- Но настоящие путешественники не только должны уметь читать карту, но и сами ее составлять.
Я предлагаю начать исследование нашей проблемы и по ходу работы составить ментальную карту.
- Давайте еще раз обратимся к карточкам, к которым не подобрали букву и начнем наше исследование.
Назовите еще раз эти слова. (дно и дельфин)
А к вам на парты, ребята, тоже попали такие карты и схемы.
У вас на партах лежат схемы этих слов.
- Произнесите еще раз звук, который мы слышим в начале слов дельфин и дно.
И работая в паре, определите какой он.
Свои открытия по этому звуку ваша задача внести в ваши карты.
Исследование звука вы проводите по плану.
(проговорить план)
1. Гласный или согласный (рядом красная и белая карточки)
2. Твердый или мягкий (карточки зеленая и синяя)
3. Звонкий или глухой (колокольчик и колокольчик перечеркнутый)
- Кто закончил работу, покажите сигнал.
-Кто готов быть капитаном и по карте рассказать о своем исследовании.
Приглашаем на мостик корабля … (выходит ученик).
Ой, ребята, что-то тут такое интересное и зашифрованное у нас с вами появилось!
Я кажется догадалась, что это.
- Какое-то зашифрованное послание в песке. Разгадать его можно только с закрытыми глазами.
- Положите карточку перед собой и пальчиками исследуя поверхность, разгадайте, что же там такое.
В ЭТО ВРЕМЯ ВКЛЮЧИТЬ ЗВУКИ МОРЯ (ОТДЫХ, РЕЛАКСАЦИЯ) 1 минута
- У кого получилось расшифровать послание?
- Что же там такое? (буква д)
- Давайте найдем ее в алфавите. (ученик у доски)
- Сколько букв Д мы видим? (две )
- Почему буквы две? - Где будем встречать заглавную букву?
Оцените свою работу согласно наших условных обозначений
6. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику. Чтение слогов, слов, работа с текстом.
Плывем дальше, а прямо по курсу какой-то сундук.
- Что же там такое? (открываем, находим слоги)
Все вы будущие капитаны, а настоящие капитаны должны быть грамотными и хорошо уметь читать. Давайте прочитаем слоги с буквой д.
- Во всех ли слогах звук Д звучит одинаково? (нет, мягко и твердо)
-Назовите слоги в которых буква д обозначает мягкий звук.
- Почему в этих слогах звук звучит мягко? (рядом буквы и, е)
- В каких звучит твердо?
Ребята, а наше послание, немного пострадало в пути, видите листочек порван.
- как вы думаете, что там могло быть? (слова)
- А какие слова?
- На каждое слияние доскажите слово.
4. Чтение слов в учебнике.
-Ой, ребята, а в сундуке ведь еще что-то есть.
- Достаем листочек с загадкой.
1. В акваланге, в маске, в ластах
Тот, кто плавает прекрасно.
Он герой такой один
В тишине морских глубин.
- Кто же это вы догадались?
А кто такие водолазы?
- Чем они занимаются?
Сейчас мы прочитаем и текст и узнаем , чем еще занимаются под водой водолазы.
ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ПО ЗВУКОВОМУ ОРИЕНТИРУ.
Работа по тексту. Вопросы на понимание.
- А теперь переверните свою рыбку.
Я буду читать утверждение, а вы, если согласны ставите плюс, если не согласны минус.
- Работа водолазов трудна.
- У Нади и Димы папы – водолазы.
- Водолазы работали на поверхности воды.
Переверните свою рыбку.
Оцените работу.
Докрасьте своих рыбок и давайте разместим их на доску.
Приглашаю вас на наш бортовой мостик.
Посмотрите, какие красивые рыбки у нас получились.
-Какое настроение они несут? (Радостное)
- А чтобы рыбкам хорошо жилось в море, что людям для этого нужно делать?
7. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Ну что ж, а нам теперь пора возвращаться назад.
А ведь путешественники в пути заполняют бортовой журнал.
- Чтобы вы написали туда, что узнали сегодня в ходе нашего путешествия?
- Что вам больше всего понравилось?
- Что было интересно?
- Посмотрите юнга нашего корабля прощается с нами.
-Давайте помашем ему?
- Спасибо вам ребята за урок, вы большие молодцы!!!
-Урок закончен.
