Влияние сенсорики на развитие детей дошкольного возраста с ОВЗ

Беляева С.Г., воспитатель отделения №1

для детей с ограниченными возможностями

здоровья ГКУСО ПК «Центр помощи детям,

оставшимся без попечения родителей г. Перми»

«Влияние сенсорики на развитие детей дошкольного возраста с ОВЗ»

Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) воспринимает за определенное время меньший объём материала, чем его нормально развивающийся сверстник. У такого ребенка замедлен процесс переработки информации, поступающей через органы чувств.

К концу дошкольного возраста у нормально развивающихся детей должна сформироваться система сенсорных эталонов и перцептивных действий как результат правильно организованного обучения и практики. У детей с проблемами в развитии, как правило, их формирование затруднено, а восприятие характеризуется недостаточной точностью и гибкостью. У многих детей с проблемами в развитии отмечается:

- недостаточность двигательных навыков: скованность, плохая координация, неполный объем движений, нарушение их произвольности;

- недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации: неловкость, несогласованность движений рук.

Такие дети быстро устают, отличаются пониженной работоспособностью, что в значительной степени связано с физическим недоразвитием.

Задачи сенсорного воспитания:

Ознакомление с сенсорными эталонами;

Обучение детей способам использования сенсорных эталонов;

Обучение планомерному обследованию предметов.

Значение сенсорного восприятия состоит в том, что оно:

-является основой для интеллектуального развития;

-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;

-развивает наблюдательность;

-готовит к реальной жизни;

-позитивно влияет на эстетическое чувство;

-является основой для развития воображения;

-развивает внимание;

-дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;

-обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

-обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;

-влияет на расширение словарного запаса ребенка;

-влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Виды игр для сенсорного развития:

Игры - поручения, основанные на интересе детей к действиям с игрушками и предметами: подбирать, складывать и раскладывать, вставлять, нанизывать и тд. Игровое действие здесь элементарно, по своему характеру оно часто совпадает с практическими действиями с предметами.

Игры с прятаньем и поиском, основанные на интересе детей к неожиданному появлению и исчезновению предметов, их поиску и нахождению.

Игры с загадыванием и отгадыванием, привлекающие детей неизвестностью: «Узнай», «Отгадай», «Что здесь?», «Что изменилось?».

Сюжетно-ролевые дидактические игры, игровое действие которых заключается в изображении различных жизненных ситуаций, в выполнении ролей взрослых: продавца, покупателя, почтальона или животных: зайчика, лисы и т.д.

Игры-соревнования, основанные на стремлении быстрее достичь игрового результата, выиграть: «Кто первый», «Кто быстрее», «Кто больше и т.д.».

Игры в фанты или игры в запретный «штрафной» предмет или картинку, связанные с интересными игровыми моментами-избавиться от ненужного, удержаться, не сказать запретное слово.

Игры с песком, крупами, водой, которые помогают совершенствовать сенсорное познание предметов и веществ, развитие мелкой моторики, развитие чувственного восприятия, развития фантазии и воображения.

Понимание особенностей каждого ребенка помогает в построении эффективной коррекционно-воспитательной работы.