Беляева С.Г., воспитатель отделения №1
для детей с ограниченными возможностями
здоровья ГКУСО ПК «Центр помощи детям,
оставшимся без попечения родителей г. Перми»
«Влияние сенсорики на развитие детей дошкольного возраста с ОВЗ»
Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) воспринимает за определенное время меньший объём материала, чем его нормально развивающийся сверстник. У такого ребенка замедлен процесс переработки информации, поступающей через органы чувств.
К концу дошкольного возраста у нормально развивающихся детей должна сформироваться система сенсорных эталонов и перцептивных действий как результат правильно организованного обучения и практики. У детей с проблемами в развитии, как правило, их формирование затруднено, а восприятие характеризуется недостаточной точностью и гибкостью. У многих детей с проблемами в развитии отмечается:
- недостаточность двигательных навыков: скованность, плохая координация, неполный объем движений, нарушение их произвольности;
- недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации: неловкость, несогласованность движений рук.
Такие дети быстро устают, отличаются пониженной работоспособностью, что в значительной степени связано с физическим недоразвитием.
Задачи сенсорного воспитания:
Ознакомление с сенсорными эталонами;
Обучение детей способам использования сенсорных эталонов;
Обучение планомерному обследованию предметов.
Значение сенсорного восприятия состоит в том, что оно:
-является основой для интеллектуального развития;
-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;
-развивает наблюдательность;
-готовит к реальной жизни;
-позитивно влияет на эстетическое чувство;
-является основой для развития воображения;
-развивает внимание;
-дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
-обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
-обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
-влияет на расширение словарного запаса ребенка;
-влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
Виды игр для сенсорного развития:
Игры - поручения, основанные на интересе детей к действиям с игрушками и предметами: подбирать, складывать и раскладывать, вставлять, нанизывать и тд. Игровое действие здесь элементарно, по своему характеру оно часто совпадает с практическими действиями с предметами.
Игры с прятаньем и поиском, основанные на интересе детей к неожиданному появлению и исчезновению предметов, их поиску и нахождению.
Игры с загадыванием и отгадыванием, привлекающие детей неизвестностью: «Узнай», «Отгадай», «Что здесь?», «Что изменилось?».
Сюжетно-ролевые дидактические игры, игровое действие которых заключается в изображении различных жизненных ситуаций, в выполнении ролей взрослых: продавца, покупателя, почтальона или животных: зайчика, лисы и т.д.
Игры-соревнования, основанные на стремлении быстрее достичь игрового результата, выиграть: «Кто первый», «Кто быстрее», «Кто больше и т.д.».
Игры в фанты или игры в запретный «штрафной» предмет или картинку, связанные с интересными игровыми моментами-избавиться от ненужного, удержаться, не сказать запретное слово.
Игры с песком, крупами, водой, которые помогают совершенствовать сенсорное познание предметов и веществ, развитие мелкой моторики, развитие чувственного восприятия, развития фантазии и воображения.
Понимание особенностей каждого ребенка помогает в построении эффективной коррекционно-воспитательной работы.
