Урок 8. Монолог – рассуждение «Учитесь любить учиться»
Время - 40минут | Количество учащихся – 8 |
Вид урока | Практический (комбинированный) |
План урока | 1.Монолог-рассуждение 2.Работа над текстом «Учитесь любить учиться» 3.Выполнение после текстовых заданий |
Цель урока: Дать понятие о монологе - рассуждении «Учитесь любить учиться» | |
Педагогические задании: 1. Знакомит с темой урока; 2. Объясняет о монологе-рассуждение 3.Задает работу над текстом «Учитесь любить учиться» 4.Задает после текстовые задания. | Итоги учебного процесса: 1.Знакомятся с темой урока; 2. Имеют общий обзор о монологе-рассуждение 3. Работают над текстом «Учитесь любить учиться» 4.Выполняютт после текстовые задания |
Методы применяемые на уроке: | Лекция,“Работа в малых группах”, “Кластер”. |
Тип урока: | Комбинированный. |
Оборудование урока: | Журнал, доска, мел, учебник: З.Джураева, телевизор, ДВД. |
Место проведение урока: | Учебный кабинет |
Критерий оценок и мониторинг: | устный и письменный опрос, задание. |
Рассуждение— вид монологической речи. Монолог-рассуждение носит оценочный характер. Он состоит из логических доказательств, мыслей, чувств, убеждений.
Цель монолога-рассуждения — доказать или опровергнуть основное положение (тезис) текста. В монологе-рассуждении важно не только правильно изложить основное положение, но и аргументировать свою точку зрения, дать оценку героям или событиям.
Монолог-рассуждение строится по следующей схеме:
Вступление представляет собой подведение краскрытию центральной проблемы монолога, например:Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, какой скучной, серой и неинтересной стала бы наша жизнь, если бы вдруг исчезла необходимость учиться?
2.Основнаячасть — это система тезисов и доказательств. Это самая большая по объёму часть в монологе. После того, как изложено главное утверждение, приводятся аргументы (доказательства), например: Я за высшее образование. Но не за высшее техническое и не за высшее гуманитарное. Я за высшее нравственное.
3.Заключение — это завершение монолога. В нём делаются выводы. Оно должно закончить работу, связав её с началом. Заключение должно быть таким, чтобы читающий понял, что об этом больше сказать нечего, например:Знание—вот единственное, к чему человек всегда должен стремиться.
Для того, чтобы монолог-рассуждение получился завершённым и доказательным, важно, чтобы:
основной тезис соответствовал теме монолога;
доказательства были убедительными;
части рассуждения — тесно связанными;
4)выводы — чёткими.
ЗАДАНИЕ |
Работа над текстом «Учитесь любить учиться» |
УЧИТЕСЬ ЛЮБИТЬ УЧИТЬСЯ! Мы вступаем в век, в котором знания будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний нельзя будет работать. Учение — вот что нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие учёные. Перестанешь учиться — не сможешь учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Самое благоприятное время для учения — молодость. Именно в молодости ум человека наиболее восприимчив. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутным потоком глупой и бесцельной информации. Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете! А где развлечения? Да нет же! Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и развлечения выбирать умные, которые разовьют наши способности, нужные нам в жизни. А если не нравится учиться? Значит, вы не открыли той радости, которую приносит приобретение знаний и навыков. Посмотрите, с каким удовольствием маленький ребёнок учится ходить, говорить, играть. Постарайтесь продолжить эту радость освоения нового. Не зарекайтесь: не люблю учиться! Попробуйте любить все предметы. Постарайтесь в каждом предмете найти радость приобретения нового. Учитесь любить учиться! (Д. Лихачёв) |
ЗАДАНИЕ |
Выполнение после текстовых заданий |
После текстовые задания 1.Ответьте на вопросы. В какой век мы вступаем? Что нужно молодому человеку с детства? Какое время самое благоприятное для учения? Для чего надо себя беречь? Когда учение тяжело? Что должно приносить приобретение знаний и навыков? Чему советует учиться академик Лихачёв? Объясните, как вы понимаете название текста «Учитесь любить учиться!». Как можно озаглавить текст по-другому? Найдите другой вариант в самом тексте. Докажите, что слова учиться, время многозначны. Найдите в тексте четыре-пять многозначных слов. Выделите смысловые части текста, озаглавьте их. Найдите основное положение (тезис). Выделите доказательства в монологе. 8.Укажите предложения, в которых автор сознательно обостряет спор. 9.Найдите заключение. Определите в тексте фразы, которые можно было бы отнести к крылатым. Запомните их. Составьте план к тексту. Полученный план используйте при пересказе монолога. Упражнение 1.. Подтвердите или опровергните следующие мнения.Обоснуйте свой ответ. Пусть наши ученики ошибаются, спорят и не соглашаются с нами, учителями. Пусть только они никогда не будут равнодушными! Учитель — не самый главный человек на уроке, а первый среди равных ему. Тетрадь — зеркало ученика, экран его умственных способностей, показатель характера. (По ЕЛ. Ильину) Упражнение 2. Продолжите текст: расскажите о своих любимыхкнигах, покажите, за что вы их любите. КНИГИ, БЕЗ КОТОРЫХ Я НЕ МОГУ ОБОЙТИСЬ Если бы книгам угрожал всемирный потоп, я бы поспешил построить корабль и захватил бы с собой на него всех своих любимцев. Однако мне трудно решить этот вопрос, ведь я очень люблю читать. А всё-таки. Какие же из миллионов книг вошли бы в число любимых? Первая книга — это, конечно же... |
МЕТОД «КЛАСТЕР»
логических доказательств
убеждений
Монолог-рассуждение состоит
чувств
мыслей
Монолог-рассуждение строится по следующей схеме
Заключение
Основнаячасть
Вступление
представляет собой подведение к раскрытию центральной проблемымонолога
это система тезисов и доказательств.Это самая большаяпо объёму часть вмонологе
это завершение монолога. В нём делаются выводы. Оно должно закончить работу, связав еёс началом
После того, как изложено главное утверждение, приводятся аргументы (доказательства)
Для того, чтобы монолог-рассуждение получился завершённым и доказательным, важно, чтобы
основной тезис соответствовал теме монолога
выводы — чёткими
доказательства были убедительными
части рассуждения — тесно связанными
Работа над текстом «Учитесь любить учиться» |
УЧИТЕСЬ ЛЮБИТЬ УЧИТЬСЯ! Мы вступаем в век, в котором знания будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний нельзя будет работать. Учение — вот что нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие учёные. Перестанешь учиться — не сможешь учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Самое благоприятное время для учения — молодость. Именно в молодости ум человека наиболее восприимчив. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутным потоком глупой и бесцельной информации. Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете! А где развлечения? Да нет же! Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и развлечения выбирать умные, которые разовьют наши способности, нужные нам в жизни. А если не нравится учиться? Значит, вы не открыли той радости, которую приносит приобретение знаний и навыков. Посмотрите, с каким удовольствием маленький ребёнок учится ходить, говорить, играть. Постарайтесь продолжить эту радость освоения нового. Не зарекайтесь: не люблю учиться! Попробуйте любить все предметы. Постарайтесь в каждом предмете найти радость приобретения нового. Учитесь любить учиться! (Д. Лихачёв) |
ЗАДАНИЕ |
Ответьте на вопросы. В какой век мы вступаем? Что нужно молодому человеку с детства? Какое время самое благоприятное для учения? Для чего надо себя беречь? Когда учение тяжело? Что должно приносить приобретение знаний и навыков? Чему советует учиться академик Лихачёв? Объясните, как вы понимаете название текста «Учитесь любить учиться!». Как можно озаглавить текст по-другому? Найдите другой вариант в самом тексте. Докажите, что слова учиться, время многозначны. Найдите в тексте четыре-пять многозначных слов. Выделите смысловые части текста, озаглавьте их. Найдите основное положение (тезис). Выделите доказательства в монологе. Укажите предложения, в которых автор сознательно обостряет спор. Найдите заключение. Определите в тексте фразы, которые можно было бы отнести к крылатым. Запомните их. Составьте план к тексту. Полученный план используйте при пересказе монолога. Упражнение 1.. Подтвердите или опровергните следующие мнения.Обоснуйте свой ответ. 1.Пусть наши ученики ошибаются, спорят и не соглашаются с нами, учителями. Пусть только они никогда не будут равнодушными! 2.Учитель — не самый главный человек на уроке, а первый среди равных ему. 3.Тетрадь — зеркало ученика, экран его умственных способностей, показатель характера. (По ЕЛ. Ильину) Упражнение 2. Продолжите текст: расскажите о своих любимыхкнигах, покажите, за что вы их любите. КНИГИ, БЕЗ КОТОРЫХ Я НЕ МОГУ ОБОЙТИСЬ Если бы книгам угрожал всемирный потоп, я бы поспешил построить корабль и захватил бы с собой на него всех своих любимцев. Однако мне трудно решить этот вопрос, ведь я очень люблю читать. А всё-таки. Какие же из миллионов книг вошли бы в число любимых? Первая книга — это, конечно же... |
8
.png)
