Современные дети, современные игры.
Если говорить о современных детях, то прежде всего нужно сказать: дети в
наши дни либо совсем не играют, либо играют слишком мало. Это связано с
целым рядом причин.
Во-первых, современное общество требует от детей ранних успехов и
достижений! Не секрет, что к ребенку при поступлении в первый класс
предъявляются достаточно высокие требования с точки зрения развитости его
познавательных процессов, поэтому, организуя времяпрепровождение малыша,
родители в первую очередь озадачены тем, как подготовить его к школе. Все
стремятся научить детей как можно раньше- читать, писать, считать, забыв о
том, что ведущая деятельность ребенка-дошкольника-игровая! В семь лет на
первый план выходит учебный процесс, но дети самоотверженно - в той или
иной форме - продолжают играть до 9-10 лет! Именно через игру в этом
возрасте можно развивать, обучать, корректировать, воспитывать! Без этого
важного "игрового" периода не бывает успешного обучения в школьном
возрасте, а позже не происходит развития зрелой полноценной личности.
Осознав это, педагоги стремятся вернуть игру детям-дошкольникам, всячески
популяризируя эту важнейшую проблему, обсуждая ее между собой и с
родителями.
Во-вторых, родители современных детей сами принадлежат к неиграющему
поколению: их детство тоже прошло без игр, тоже было насыщено
обучающими элементами. Именно поэтому родители не играют со своими
детьми, они очень часто сами не умеют этого делать. К тому же им не хватает
времени на занятия и игры с детьми...
Конечно, дети могли бы перенимать игровой опыт у более старших друзей,
например в разновозрастных группах детского сада, но такие группы есть ни в
каждом саду. Или в дворовых компаниях, но ныне редкий родитель не боится
отпускать даже подросшего ребенка на самостоятельные прогулки или, сам
гуляя с ребенком, может позволить ему изчезнуть из поля зрения для таких
важных развивающих игр, как прятки или казаки-разбойники. И это третья
причина - отсутствие возможности передавать игровой опыт от более старших
детей к более младшим...
Тем не менее единственный язык, который легко дается детям, - это язык
ИГРЫ, В игре малыши узнают мир и усваивают систему отношений в
обществе, развиваются, учатся премудростям, формируются, как личности.
Именно игра позволяет скорректировать возникающие возрастные проблемы и
сложности в отношениях.
У игры в этом возрасте очень много функций. Поэтому нехватка времени на
игру или преждевременное взросление малышей, которого требует общество,
приводит к серьезнейшим проблемам и в нашей взрослой жизни, и в жизни
самих детей: проблемы с обучением у учеников начальной школы, сложности в
адаптации к взрослой жизни, трудности в общении, азартные и опасные игры и
многое другое!
Современные дети, как правило, "играют" в обучающие игры по правилам
взрослых, часами просиживают у телевизоров, проигрывая вместе с героями
сериалов взрослую жизнь, с трудом отрываются от компьютерных монстров,
выплескивая свою агрессивность в безопасное пространство.
Для современных детей и родителей особенно актуальны игры один на один с
взрослым, которые можно организовывать мимоходом, т.е. по дороге в детский
сад, в очереди в поликлинику, в машине, когда мама или папа за рулем.
Актуальными становятся игры, развивающие мелкую моторику и
способствующие развитию речи. Сюжетно-ролевые игры, входящие в жизнь
детей с 3 лет, перестают быть похожими на игры их мам и пап. Попробуйте
поиграть с современными детьми в советский магазин с очередями,
неэлектронными весами и подсчетом сдачи на деревянных счетах. Или
предложить им обыграть работу портного в ателье, в котором они ни разу не
были...
Нельзя ни сказать о том, насколько от наших игрушек отличаются
современные. Во-первых, их много,поэтому зачастую ребенку трудно не только
выбрать, во что он будет играть, но и помечтать о том, что ему так
понравилось. Во -вторых, помимо мягких мишек и зайчиков, ребенок с
огромным интересом разглядывает роботов, монстров, разнополых кукол,
взрослых Барби и Кенов... Сюжеты для игр с такими игрушками отличаются от
традиционных игр в дочки-матери с пупсами и кроватками! Это нельзя
игнорировать.
В мире современного ребенка должны хорошо ориентироваться как родители,
так и педагоги. И здесь вступает в силу еще одна особенность жизни детей-
родителям, как правило, некогда вникать в игровое пространство: они теряются
в мире игрушек, идут на поводу у желаний ребенка или модных течений,
создают небезопасные ситуации для здоровья детей, оставляя их у компьютера,
пусть даже с обучающими играми и игрушками. И это еще не все! Проблема в
том, что педагоги, которым родители перепоручают решение детских проблем,
как правило, "старые кадры"( не секрет, что молодежь не слишком рвется
работать в детских садах-остаются опытные воспитатели и энтузиасты), и эти
"старые кадры" испытывают вполне понятные трудности - то, чему их учили в
педагогических училищах и институтах, то, что они годами отрабатывали на
практике и применяли в своей жизни, теперь - в изменившихся условиях -
перестало работать! Поэтому менять необходимо все - уделять больше
внимания тем играм, которые раньше возникали стихийно, помогать детям
развивать сюжеты, которые им понятны, ориентироваться в мире современных
игрушек, сохраняя баланс между желаниями ребенка и пользой для него,
помогать детям знакомиться с входящими в нашу жизнь техническими
средствами коммуникации, обучения и развития. Да и концепция воспитания в
современной жизни сильно изменилась - то, что прививалось детям 60-80-х
годов, уже не работает. Нужно действовать другими способами и другими
методами, уважающими индивидуальность ребенка и принимающими его.
.png)
