- обучающие: научиться преобразовывать неправильную дробь в смешанную и наоборот.
Этапы урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Организационный момент | Создать благоприятный психологический настрой на работу | Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. | Включаются в деловой ритм урока | Регулятивные – умение организовывать себя, настраиваться на работу |
Проверка домашнего задания. | Проверить выполнение домашней работы | Ответить на вопросы, возникшие при выполнении домашнего задания | Обсуждают результаты домашней работы | Регулятивные – умение оценивать полученные результаты. Коммуникативные – умение совместно с другими детьми в группе находить решение задачи и оценивать полученные результаты. |
Работа с информацией | Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми изучаемой темы | Фиксация темы урока. Тема фиксируется на доске. Целеполагание на урок. Работаем с заданиями со страниц 99-100. а) Работаем с материалами для повторения и обобщения изученного ранее. Просим детей придумать и назвать несколько частных, а затем записать их в виде дроби. б) Просим показать, на какие группы разбили дроби 1/3, 2/3, 3/3, 5/3, 6/3. в) Разъясняем в общей беседе все полученные способы разбиения. г) Педагог просит детей, работая в парах, сформулировать вопросы к тексту на стр.100. и задать их другим детям. д) Та пара, которой задали вопрос, отвечает, задавшая вопрос проверяет и оценивает ответ. е) Педагог просит детей в классе дать окончательную оценку сформулированному ответу. | Дети называют тему сегодняшнего урока.Дети называют СВОИ цели на данном уроке. Они могут прозвучать в виде вопросов, которые они сформулировали к текстам информационного блока. | Познавательные - умение формулировать вопросы к тексту, самостоятельно формулировать ответы с опорой на текст. |
Физкультминутка | Проводит учитель. | Выполняют упражнения | ||
Развитие умений | Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание | а) Задания 1,2 с.102-103 в парах и по вариантам с последующей взаимопроверкой. б) Задания 3,4,6 с последующей взаимопроверкой. | Ребята выполняют работу в своих тетрадях, сверяются и советуются с соседом по парте, сверяют правильность выполнения задания с работой учащегося у доски. | Познавательные –формирование умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов; по использованию доказательной математической речи; по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами; Регулятивные – формирование умений ставить личные цели деятельности, планировать свою работу, действовать по плану, оценивать полученные результаты; Коммуникативные – формирование умений совместно с другими детьми в группе находить решение задачи и оценивать полученные результаты. |
Рефлексия | Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе | Выберите цветок: Зеленый - урок понравился (справился со всеми заданиями) Желтый — затрудняюсь ответить (справился с частью заданий). Красный - урок не понравился (не справился со всеми заданиями). | Ребята отвечают. | Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения материала. |
Информация о домашнем задании | Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания | По учебнику п. 6.6 стр. 99 - 102, № 19 стр. 105. | Записывают задание в дневник |
