Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 127 комбинированного вида»
Проект
«Использование дымковских игрушек в педагогическом процессе средней группы ДОО»
Выполнила: воспитатель Суринова О. В.
Саранск, 2024 г.
Актуальность
В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с различными видами декоративно-прикладного искусства и с народными традициями. Недостаточно формируются условия приобщения детей к народному творчеству. А ведь именно занятия декоративным рисованием могут научить детей воспринимать прекрасное и доброе, научат любоваться красотой. Дымковская глиняная игрушка представляет блестящую художественную и педагогическую страницу в народном творчестве. Более "детскую" игрушку трудно придумать. Дымковские игрушки привлекают детей яркостью и оригинальностью. Изделия эти радуют глаз, поднимают настроение, раскрывают мир веселого праздника. Декоративное рисование дымковской игрушки просты, но своеобразны, они наивны, но выразительны. Декоративное рисование дымковской игрушки дает возможность детям почувствовать себя в роли художника- декоратора, отразить в своей работе эстетическое видение и чувствование красоты окружающего мира, природы.
Тип проекта: исследовательский, краткосрочный.
Участники проекта: дети среднего дошкольного возраста, воспитатели, родители воспитанников.
Цель:формировать интерес к народным промыслам России посредством дымковской игрушки.
Задачи
Расширять представления детей об истории возникновения дымковской игрушки; формировать представления об элементах дымковской росписи и дымковской игрушке; продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских узоров.
Развивать сенсорную чувствительность (восприятие цвета, формы, фактуры), мелкую моторику, творческие способности дошкольников навыки действовать коллективно;
Воспитывать эстетический вкус, интерес к изучению народных промыслов, любовь и уважение к труду народных мастеров-умельцев.
Нормативно – правовые документы:
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
2. ФГОС ДО
3. Требования СанПиН 2.4.1.3049-13
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации N 996-р об утверждении «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
5. Федеральный закон от 17.06.1996 № 74-ФЗ "О национально-культурной автономии"
6. Приказ Президента РФ от 19.12.2012 № 1666 "О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года"
7. Региональная программа дошкольного образования
Педагогическая ценность
Эстетическое воспитание в детстве - это ежедневная работа во всех видах деятельности ребенка. Поэтому необходимо учить детей видеть прекрасное в природе, слушать музыку, чувствовать в поэзии и в результате передавать увиденное посредством изображения. Эстетические чувства, восприимчивость к красивому не только обогащают жизнь ребенка, его духовный мир, но и организуют, направляют его поведение и поступки. Дошкольная педагогика придает огромное воспитательное значение народному искусству. Начинать работу по приобщению детей дошкольного возраста к народному искусству можно с дымковской игрушки, т.к. именно она разносторонне воздействует на развитие чувств, ума, характера ребенка. Народное прикладное искусство жизнерадостно по колориту, живое и динамичное по рисунку, реалистичное в образах, пленяет и очаровывает детей, отвечает их эстетическим чувствам. Ознакомление с дымковской игрушкой оказывает большое влияние на дошкольников; способствует формированию глубокого интереса к различным видам искусства, развивает детское творчество и формирует эстетический вкус, воспитывает чувство любви к родному краю.
Все дымковские игрушки веселые, жизнерадостные, они радуют глаз, поднимают настроение. Игрушки из села Дымково просты, но своеобразны, наивны, но выразительны. Дымковская игрушка - богатый источник художественного развития дошкольников. Работая над глиняной игрушкой, дети познают весь процесс ее изготовления; осваивают разные материалы, знакомятся с приемами декорирования, у них развивается чувство цвета, формы, композиции, желание создать что-то свое, неповторимое.
Формы и методы
выставка дымковских изделий;
рассматривание дымковских фотоиллюстраций с изображением дымковской игрушки художника Ю.В. Васнецова;
рассказ воспитателя о дымковской игрушке: истории ее происхождения, цвета и элементы используемые в росписи дымки;
разучивание стихов о дымке, русских потешек;
составление узоров из отдельных элементов дымковской росписи;
составление декоративных композиций на фланелеграфе, на силуэтах дымковской игрушки лепки игрушек из различных материалов (пластилин, соленое тесто, глина)
беседы о дымковских игрушках, об особенностях узора, композиции, цветосочетании
консультация для родителей «Влияние народных промыслов «Дымка» на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста»
Средства
дидактические игры
чтение и заучивание стихотворений и загадок о дымковских игрушках
раскрашивание плоскостных силуэтов дымковских игрушек
рассматривание иллюстраций и др.
изготовление папки-раскладушки «Дымковская игрушка».
подбор литературы о народном промысле "Дымка"
иллюстраций дымковских изделий
изготовление плоскостных силуэтов дымковских игрушек
создание мини-музея «Дымковская игрушка»
Произведения народного творчества для использования в работе с детьми средней группы
Стихи о дымковской игрушке
Чем знаменито Дымково?
Игрушкою своей!
В ней нету цвету дымного,
Что серости серей.
***
В ней что-то есть от радуги
От капелек росы
В ней что-то есть от радости
Гремящей, как басы!
***
Ели спят у большака
В инее седом.
Спят деревья, спит река,
Скованная льдом.
***
Мягко падает снежок,
Вьется голубой дымок.
Дым идет из труб столбом,
Точно в дымке все кругом.
***
Голубые дали,
И село большое Дымково назвали.
Там любили песни, пляски.
В селе рождались чудо-сказки.
***
Вечера зимою длинны,
И лепили там из глины.
Все игрушки не простые,
А волшебно расписные.
***
Белоснежны, как березки,
Кружочки, клеточки, полоски
Простой, казалось бы, узор,
Но отвести не в силах взор.
***
И пошла о Дымке слава,
Заслужив на это право.
Говорят, о ней повсюду.
Удивительному чуду.
***
Мы поклонимся не раз,
А затем пустимся в пляс.
Хороша игрушка расписная,
Вся поет бесхитростно светла.
***
И видна мне радость молодая
Ставшего искусством ремесла.
Не потому ль игрушкой этой
Народ так свято дорожил,
Что он свое стремленье к свету
В фигурки яркие вложил?
***
Сегодня игрушек сверкающий ряд
Выходит, на свет показать свой наряд.
***
Велика Россия наша,
И талантлив наш народ.
О Руси родной умельцах
На весь мир молва идет.
В Вятке делают игрушки
Сколько радости для глаз!
Подрастают мастерицы,
Может быть, и среди нас.
Я куплю себе свистульку,
Буду трели выводить,
Мастеров из славной Дымки
Никогда нам не забыть.
Частушки
С лентами, да бантами,
Да под ручку с франтами
Мы гуляем парами,
Проплываем павами.
***
Мы игрушки знатные
Складные, да ладные.
Мы повсюду славимся,
Мы и вам понравимся.
Загадки
Веселая, белая глина, кружочки, полоски на ней
Козлы и барашки смешные, табун разноцветных коней,
Кормилицы и водоноски, и всадники, и ребята,
Собачки, гусары и рыбы... А ну назови-ка меня.
(Дымковская игрушка.)
Хозяюшка, молодушка,
Что за работница! Обо всем заботится,
На всякое дело годится, что за молодица!
Стоит молодушка, а с ней коровушка:
Важная, спокойная, буренушка дойная.
У лошадушкиных ног - жеребенок-стригунок.
Погляди на молодца: жеребенок весь отца!
Что за конь! Только тронь -
С всадником вместе ускачет верст за двести.
Балалаечник на рыбе он играет неулыбе.
На нем шапка набекрень, балалайка трень да трень!
В кокошнике няня, на руках Ваня,
И хорош, и пригож, скоро, Ваня подрастешь!
Дидактические игры.
Разрезные картинки на тему «Дымковские игрушки»
Цель: учить собирать картинку из 4-6 частей, развивать эстетическое восприятие.
Игра «Укрась дымковского коня
Цель: закреплять умение детей располагать узор в соответствии с формой шаблона.
Игра «Найди такой же узор»
Цель: развитие зрительного внимания, памяти, мышления, обучение рассматриванию узоров и их описанию.
Игра «Сложи узор»
Цель: развивать умение различать геометрические фигуры, определять их цвет, анализировать положение предметов в пространстве; закреплять знание основных цветов, умение сравнивать геометрические фигуры по размеру; развивать внимание, мыслительные операции.
Игра «Составь узор»
Цель: формировать представление о дымковской росписи, развитие сенсорного восприятия, развитие мелкой моторики.
Игровой материал: силуэты дымковских игрушек (лошадка, петух), силуэты с контурными изображениями узоров, вырезанные элементы узоров.
Игра «Собери целое»
Цель: развивать целостное восприятие, мышление, внимание, память. Закрепить знания о дымковских игрушках, расширять социально-бытовую ориентировку.
Подвижные игры
«Золотые ворота»
Цель: Создание радостного настроения, доброжелательной атмосферы. Воспитание организаторских умений детей. Учить детей соблюдать правила игры.
Описание: Выбирают двух игроков (лучше, если это будут папы). Они отходят в сторону и договариваются, кто из них будет «солнцем», а кто «луной». Затем они становятся лицом друг к другу, берутся за руки и поднимают их, образуя «ворота». Затем в «ворота» проходят игроки, а сами «ворота» говорят: «золотые ворота пропускают не всегда: первый раз прощается, второй – запрещается, а на третий раз не пропустим вас!». «Ворота» закрываются при последних словах и ловят того, кто оказывается в них. Задержанного спрашивают тихонько, на чью сторону он хотел бы стать: «луны» или «солнца». Ребенок делает выбор и встает позади соответствующего игрока. Когда все играющие разделились на две группы, устраивается перетягивание, каждый участник кладет руки на пояс стоящего впереди.
«Ручеек»
Цель игры: развитие ловкости, гибкости, подвижности, коммуникативных способностей, образного мышления, фантазии.
Описание: В игре может участвовать неограниченное количество человек, взятое произвольно, главное, чтобы их число было нечетным (например, от 11 до 21). Все ребятишки, разобравшись по парам, строятся в одну колонну, повернувшись в затылок друг другу, взявшись за руки и подняв их высоко у себя над головами, образуя тем самым как бы импровизированную арку. Один оставшийся игрок и будет ручейком. Он встает, повернувшись лицом к колонне, а затем, наклонившись немного, идет вперед внутри так называемой арки и выбирает одного из участников, взяв за руку и уводя за собой. Новая игровая пара встает позади колонны, становясь последней, а игрок, оставшийся при этом без пары, идет к самому началу шеренги и проделывает тот же самый путь, что и предыдущий участник, выбирая себе пару и уводя ее бегом вслед за собой. Игра может продолжаться бесконечно долго до тех пор, пока не надоест ребятам.
«Горелки»
Цель: закрепить умение действовать по сигналу. Развивать ловкость.
Описание:
Играющие становятся парами. Впереди колонны на
расстоянии 2-3 шагов проводится линия. Один из играющих – ловящий становится на эту линию. Все
стоящие в колонне говорят:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Глянь на небо – птички летят,
Колокольчики звенят!
Раз, два, три – беги!
После слова «беги» дети, стоящие в последней паре, бегут
вдоль колонны (один справа, другой слева), стремясь встретиться, и берутся за руки. Ловящий старается
поймать одного из пары раньше, чем дети успеют
соединить руки. Если ловящему это удается сделать, то
он, образует с пойманным новую пару, и становится
впереди колонны, а оставшийся без пары становится ловящим. Если же ловящему не удаётся
никого поймать, он остаётся в той же роли. Игра
заканчивается, когда все играющие пробегут по одному
разу.
«Платок»
Цель: развитие внимания, ловкости, укрепление мускулатуры ног.
Описание: Все участники игры встают в круг. Водящий с платочком идет за кругом, кладет его на плечо одному из играющих и быстро бежит по кругу, а тот, кому положили платок, берет его в руку и бежит за водящим. И тот, и другой стараются занять свободное место в круге. Если игрок с платком догонит водящего и сможет положить ему платок на плечо, прежде чем тот займет свободное место в круге, тот вновь становится водящим, а игрок, отдавший платок, занимает свободное место. Если же убегающий первым встанет в круг, то водящим остается игрок с платком. Он идет по кругу, кому-то кладет платочек на плечо, игра продолжается.
Правила. 1. Дети не должны перебегать через круг. 2. Во время бега не разрешается задевать руками стоящих в круге. 3. Стоящие игроки не должны задерживать бегущих. 4. Играющие не должны поворачиваться в то время, когда водящий выбирает, кому положить на плечо платок.
Указания к проведению. Чем больше детей примут участие в этой игре, тем шире будет круг, а это значит, что нужно больше приложить усилий, чтобы занять свободное место. Дети в круге стоят друг от друга на расстоянии одного шага.
Сказка «Козлик – золотые рожки»
Давным-давно это было. В деревушке одной семья жила – муж, жена да семеро детушек. Жили они хорошо, землю сеяли-пахали, скотинку держали, нужды особой не знали. Так уж сложилось, что к своим семерым детушкам, пришлось им взять в семью сиротку-племяшечку – девчоночку небольших годков – Алёнушку.
Всё бы хорошо, да только не каждое сердце на любовь щедрое. Так и тут получилось. Невзлюбили муж с женой сиротинку. Хоть и родная племяшечка, да свои детушки милее кажутся.
Муж с женой одно сиротинку гоняют, ругают да шпыняют, а детки на них глядят да всё повторяют. Целыми днями у Алёнушки глаза на мокром месте, не поймёт, в чём она виновата, видно в том провинилась, что на белый свет народилась.
День за днём быстро идёт, не успели лето проводить – зима пороги снегом заметает.
Вот настал как-то день ярморочный. Собирается вся семья, наряжается. Мать да дочки старшие щеки румянят, бусами обвешиваются. Отец да сыновья новые рубахи да пояса узорчатые примеряют.
Алёнка возьми,да и спроси:
– А можно и мне с вами на ярмарку?
Все на неёногами затопали:
– Куда тебе на ярмарку? Дома дел полно.
Забилась в уголок Алёнушка, заплакала.Тут один из сынков старших сжалился:
– Давайте возьмём её, – говорит. – Пусть в санях сидит, добро стережёт, пока мы по ярмарке гулять будем.
– И то правда, – отец с матерью соглашаются.
На том они и порешили. Сами по торговым рядам пошли, а Алёнушку в санях оставили,соломкой прикрыли да цыкнули:
– Никуда не уходи. Здесь сиди, покуда мы не вернёмся.
Сидела Алёнушка,сидела:
– Дай, –думает, – сбегаю, погляжу одним глазком на ярмарку. Быстро обернусь, никто не заметит, что меня не было.
Сказано-сделано. Побежала Алёнушка в торговые ряды, смотрит – глазам не верит.Чего только нету на ярмарке: калачи, булки, пряники, соленья, варенья всякие, мёда колоды полные, рубахи, сарафаны, валенки, украшения разные. А средь всех стоит дедок – сам с вершок, вокруг него столы все невиданными игрушечками заставлены: и барыни здесь в широких юбках с рюшами, и гармонисты – добры молодцы, и олени, и медведи, и петушки с индюшками. Мужичок знай свистит да насвистывает, игрушки свои нахваливает,кричит как оглашенный:
- Подходи, народ, кто игрушки берёт! Не простые – расписные, свистящие. Засвистишь – не устоишь, сразу в пляс пойдёшь. Сразу в пляс пойдёшь – своё счастье найдёшь.
Встала Алёнушка перед этими игрушечками как вкопанная, глаз отвести не может.
Вывел её из ступора лишь голос тётушки:
- Ну-ка, что тут за игрушечки, - кричит. – Сейчас поглядим да своим ребятушкам прикупим.
Спохватилась Алёнушка да скорее к своим саням кинулась. Под соломку забилась, лежит, еле дышит.
Тут с ярмарки вся семья вернулась, покупки в сани укладывают, хвалятся. А игрушечек-то расписных накупили: у каждой девчонки по барыне в платье цветастом, у каждой мальчонки по свистульке-коню с золоченой гривою, а у самого маленького сыночка - карусель расписная.
-– Чего глядишь, – на Алёнку кричат. – Помогай покупки в сани складывать.
У Алёнки опять глаза на мокром месте. Родне помогает, а сама слёзы вытирает. Тут глядит прямо у саней маленькая игрушечка валяется – козлик расписной, рожки золоченые. Только один рог обломился слегка, видно поэтому его и бросили.
Подняла Алёнушка козлика, в рукавичку спрятала.
Дома все дети принялись новыми игрушками забавляться. Меж собой играют, Алёнушку не зовут. А Алёнушка и не обижается, у неё теперь своя игрушка есть – козлик –золоченые рожки.
Уж так она к этому козлику привязалась, что ни на минуту с ним не расставалась. Бывало делает работу какую по дому, а сама всё на козлика поглядывает, разговоры с ним ведёт, песни ему поёт.
Мало ли, много ли времени прошло, никто не знает, не ведает. Только решили как-то мальчишки над Алёнкою подшутить. Отобрали козлика и давай друг дружке кидать-перекидывать. Алёнка в слёзы, а мальчишкам смех. Тут один из них возьми, дверь открой, да и брось козлика прямо в сугроб.
Алёнка бегом шальку накинула, валенки натянула да во двор. Сама плачет, снег руками гребёт, козлика ищет. Искала она так искала, слышит кто-то по воротам стучит, выглянула, а по улице расписной козлик скачет, рожки у козлика золоченые, один только обломан немножечко. Алёнка за ним:
- Козлик, - кричит, - погоди, не убегай.
А козлик знай себе бежит, копытца мелькают, золоченые рожки сверкают.
Бежала Алёнка за козликом, бежала, до речки добежала. Козлик тот, недолго думая, на лёд заскочил, копытом бьёт, Алёнку зовёт. А Алёнке боязно по льду-то ходить.
- А, будь что будет, - думает и вперёд за козликом.
Перебежали они речку, на пригорочке очутились.
Смотрит Алёнка, деревенька перед ней. Каждая изба, как игрушечка. Окошки золотыми огоньками светятся, а над крышами сизый дымок плывёт.
Козлик снова копытцем бьёт, Алёнушку за собой зовёт.
Вот подбежали они к одной избушке. Козлик рожками в дверь упёрся, она и открылась. Остановилась Алёнушка на пороге, глядит, в избушке за столом старушка сидит. Весь стол глиняными игрушками уставлен, а старушка та их меловым молочком белит да красками цветными расписывает. Козлик к старушке подбежал, на ушко что-то нашептал и вмиг снова игрушечкой обернулся. А старушка на Алёнушку глядит улыбается:
- Заходи, - говорит, - внученька. Сейчас я тебя отогрею, кашкой накормлю, молочком напою.
Так и осталась Алёнушка у старушки той. Стали они жить вдвоём, поживать да добра наживать.
Узнала потом Алёнушка, что речка, через которую они с козликом перебегали, Вяткой называется, а деревенька волшебная – Дымково. Научилась Алёнушка игрушки из глины лепить, молоком белить да узорами яркими расписывать. Стала на деревне первой мастерицею. Всяк кто к ней зайдёт, без игрушки не уйдёт.
Может и до сих пор она там живёт, вас в гости ждёт. Хотите верьте, хотите не верьте, а лучше поезжайте да сами проверьте.
Обновление этнопространства в группе ДОО
Уголок рисования
Место дымковской игрушки в современной образовательной программе для ДОО» - сравнительный анализ содержания этнокультурного компонента в образовательных областях по программе «От рождения до школы» на основе ФГОС
«Художественно-эстетическое развитие»
- продолжать знакомство с русскими сказками, учить осмысливать характеры персонажей сказки;
- упражнять в рисовании растительного орнамента легкими круговыми движениями руки;
- воспитывать интерес к коллективной работе - Р.н.с. «Иван-царевич и серый волк»;
- чтение «Дымковская игрушка»;
- разучивание стихов «Роспись дымковская», «Игрушка» - декоративное рисование «Петушок»
- д/и «Обведи и раскрась»;
«Познавательное развитие»
- Способствовать развитию у детей познавательного интереса к культуре своего народа
- Беседы «Золотые руки мастеров», «Почему Дымковская»;
- рассматривание иллюстраций на тему «Изделия народного промысла»;
- д/и «Найди пару», «Собери целое»
«Речевое развитие»
- Развивать навыки творческого рассказывания, составление рассказа по картине или предмету;
- закреплять знания о назначении старинной русской посуды.
- д/и «Посуда наша для щей и каши»;
- разгадывание загадок;
«Социально-коммуникативное развитие»
- учить воплощать полученные знания в игровой деятельности
- д/и «Декоративное домино», «Купили мы для бабушки…», «Найди лишнее»;
- театрализованная игра «На блины»
- с/р игры: «Магазин сувениров», «Дизайнерская студия»;
«Физическое развитие»
- упражнять в беге, прыжках, метании, ловле, ловкости;
- учить играть в народные игры - подвижные игры «Краски», «Волк во рву»
- народные игры «Гори, гори ясно», «Горелки», «Ловишки с мячом».
Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. В основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой недостаточно раскрыты условия формирования творческого воображения у детей. Поэтому необходима практическая разработка условий, оптимизирующих процесс развития художественных способностей и творческого воображения у детей.
ВЫВОД: Знание детей о русской народной культуре, музыкальных традициях и о народных промыслах России - недостаточно.
Нравственно - патриотическому воспитанию детей отводится недостаточно времени в рамках образовательной деятельности в детском саду. В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с различными видами декоративно – прикладного искусства и с народными традициями.
Формы и методы работы
• Беседы: «Путешествие к мастерам», «Тайна дымковского узора»
• Чтение стихов: Л. Гулыга «Пёстрый хоровод», Ю. Николаева «Чаша»;
• Заучивание стихов;
• Загадывание загадок;
• Чтение отрывка «Происхождение игрушки» (об истории дымковской росписи);
• Дидактические игры: «Обведи элемент», «Обведи и раскрась», «Собери целое», «Обведи рисунок», «Продолжи рисунок», «Найди пару»;
• Раскрашивание карандашами «Народная игрушка» (раскраска);
• Декоративное рисование «Дымковские узоры»;
• Декоративная лепка «Петушок»
• Поисковая работа о дымковской росписи.
• Подбор для рассматривания альбомов, фотографий, иллюстраций народного промысла.
• Подбор методической литературы для знакомства детей с русским народным костюмом, с промыслами.
• Подбор музыкальных произведений для разучивания песен.
• Составление дидактических игр: «На чем играю», «Обведи элемент», «Обведи и раскрась», «Собери целое», «Обведи рисунок», «Продолжи рисунок», «Найди пару».
• Оформление папки передвижки «Дымковская роспись».
• Составление сказок с использованием дымковских игрушек,
• Словесные игры: «Определи место игрушки», «Сравни игрушки»,
«Имитация».
• Слушание и обсуждение русских народных сказок: «Мужик и медведь», «Иван-царевич и серый волк», А. Дьякова «Весёлая дымка», «Сивка-бурка».
• Чтение и заучивание загадок, потешек, прибауток и стихов по теме.
План –график проведения тематической недели
Понедельник
Цель: Знакомство с дымковской игрушкой
Беседа: «Знакомство с дымковской игрушкой»
«Рисование» «Дымковские игрушки» (барыня, лошадка, козлик).
«Аппликация» «Дымковские животные».
Прогулка:
Русская народная игра: «Растеряхи»
Физминутка
«Дымковская игрушка»
Чтение художественной литературы
А. Дьякова «Веселая Дымка»
Вторник
Цель: ознакомление орнамента и узора дымковской игрушки
Родительское собрание «Знакомство с Дымковской игрушкой».
Беседа: «В мире дымковской игрушки»
Сюжетно-ролевые игра: «Семья»
Дидактическая игра: «Какой игрушки не стало»
«Лепка» «Дымковский петушок».
«Рисование» «Роспись дымковского индюка»
Прогулка:
Русская народная игра: «Ручеек»
Пальчиковая игра
«Дымковские барышни»
Среда
Цель:воспитание эстетического вкуса
Консультация для родителей: «Влияние народных промыслов на
эстетическое воспитание детей дошкольного возраста».
Дидактическая игра «Узнай по силуэту»
Раскрашивание «Дымковские игрушки»
Слушание народной музыки «Музыка русских узоров» стихи П. Синявский музыка Ю. Чичкова
Прогулка:
Проведение народной игры «Палочка-выручалочка», и др.
Чтение частушки о матрешках, пословицы о труде «О хохломе» В. Боков «Золотая хохлома» Н. Глазков «Чаша» Ю. Николаева.
Тематическая экскурсия в
мини музей «Дымковской игрушки».
Четверг
Цель: повышение статуса семейного воспитания через творческое сотрудничество
Выставка детских работ «Красота своими руками»
Беседа: «Особенности производства дымковской игрушки»
Рассматривание дымковских игрушек
Дидактические игры «Что изменилось», «Красота дымковского
орнамента», «Дымковское лото»
Прогулка:
Народные игры «Золотые ворота», «Платочек»
Декоративная лепка «Петушок»
Пятница
Цель: обобщение опыта работы по росписи и лепке дымковской игрушки
Праздничное открытие мини-музея
Проведение развлечения «Дымковская игрушка»
Совместная выставка работ детей и родителей «Дымковская слобода»
Аппликация «Узор на круге»
Прогулка:
Подвижные игры «Ручеек», «Горелки»
Беседа: «Ознакомление с характером росписи игрушек»
Обобщение результатов работы
Список использованных источников
1. Князева О. А., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.: Акцидент, 1997.
2. В.В. Гаврилова, Л.А. Артемьева. Декоративное рисование с детьми 5-7 лет. – Волгоград.: Учитель, 2011.
3. Вершинина Н. Горбова О. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр. //Дошкольное воспитание. 2004 №6.
4. Скоролупова О. А. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. – М.: Скрипторий, 2006.
5. Н. Л. Стефанова «Комплексные занятия с детьми 3 – 7 лет: формирование
мелкой моторики, развитие речи»
Приложение
Конспект НОД (лепка) в средней группе (по мотивам дымковской игрушке)
Тема: «Уточка».
Цель: Прививать любовь к декоративному искусству, желание научиться лепить «уточку по мотивам дымковской игрушки.
Задачи:
Образовательные:
учить детей изображать предметы путем вытягивания частей из целого куска;
передавать характерную форму туловища — овал;
Развивающие:
развивать мелкую мускулатуру пальцев, внимание;
формировать умение соблюдать пропорциональное соотношение частей;
Воспитательные:
воспитывать аккуратность, умение эстетично лепить и устанавливать фигуру на подставке.
Словарная работа:
заучивание стихов и частушек о дымковской игрушке
Оборудование:
картинки с изображением реки, деревни, мастеров гончарного дела, дымковской игрушки; образец дымковской уточки из глины.
доска, стека, пластилин.
Ход НОД
Дети, стоя на коврике в группе произносят данные слова:
1, 2, 3, 4, 5
Начал наш ковер взлетать
Над полями, над горами,
Над высокими лесами.
Мы быстрее ветра мчимся.
Глядь - и мигом приземлимся.
(Дети присаживаются за столы)
Воспитатель: Дети наша необъятная страна славится великими мастерами- умельцами. Кто – то из них делает самовары, кто - то пряники, а кто – то и игрушки. Сегодня мы с вами по путешествуем по карте нашей страны, познакомимся с мастерами, которые изготавливают игрушки, и вы узнаете, где они живут.
Воспитатель: Посмотрите - это река, называется она Вятка, а на ее берегу стояла маленькая деревня. В этой деревни жили люди, у которых были умелые руки. Они лепили посуду и игрушки. Чтобы посуда была крепкой, ее обжигали в печках. Каждое утро над деревней поднимались дымки - белый дым из труб печей. Поэтому стали называть Дымково.
(воспитатель сопровождает свой рассказ показом картинок)
Воспитатель: Ребята, вот такие игрушки лепили в деревне Дымково. Посмотрите, какие они яркие и красочные.
Скажите, когда вы смотрите на эти игрушки, каким становится ваше настроение?
Дети: Хорошим, веселым, праздничным.
Воспитатель: Мастера лепили разные игрушки для забав детей. Это были и барышни, и наездники, и женщины с младенцами, и животные – свистульки, которые особенно любила детвора.
Воспитатель: Ребята, скажите, какие цвета использовал мастер при росписи своей игрушки?
Дети: Синий, зеленый, желтый, красный, черный.
Воспитатель: Верно. После того, как игрушку обжигали в печи, чтобы она была твердой, ее покрывали несколько раз белой краской, давали ей высохнуть, а потом расписывали теми цветами, которые вы только что назвали.
Воспитатель: Теперь пришло время отдохнуть. Встаем из-за столов, задвигаем стульчики, становимся на веселый танец «Утят»
Физкультминутка «Танец маленьких утят»
Воспитатель: Ребята, а вы хотите стать настоящими мастерами Дымковской игрушки?
Дети: Да, конечно.
Воспитатель: Тогда тотчас отправляемся в мастерскую, где мы превратимся в настоящих мастеров. Сегодня мы с вами научимся лепить дымковскую уточку.
Посмотрите на картинку и опишите ее.
Из каких частей состоит тело уточки?
На что похоже голова?
На что похоже тело?
(показ изготовления изделия воспитателем)
Пальчиковая физкультминутка.
Дружат в нашей группе,
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
1, 2, 3, 4, 5
Начали считать опять.
1, 2, 3, 4, 5
Мы закончили считать.
(2-3 раза)
Воспитатель: Готовы наши пальчики к работе? Приступаем! Не ленись! (воспитатель следит за работой детей, если ребенок затрудняется, воспитатель индивидуально показывает изготовление поделки еще раз).
Консультация для родителей.
«Влияние народных промыслов на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста»
Получить в детстве начало эстетического воспитания – это значит, на всю жизнь приобрести чувство прекрасного, умение понимать и ценить произведения искусства, приобщаться к художественному творчеству. Н. А. Ветлугина.
Эстетическое воспитание в детском саду – это ежедневная работа во всех видах деятельности ребёнка. Никакая самая прогрессивная методика не в силах сделать человека, умеющего видеть и чувствовать прекрасное.
Решение вопросов эстетического воспитания лишь на занятиях по изобразительной деятельности не приведёт к желаемым результатам. Поэтому необходимо стараться учить детей видеть прекрасное в природе, слышать в музыке, чувствовать в поэзии и в результате передавать увиденное посредством воображения.
С давних пор дошкольная педагогика признаёт огромное воспитательное значение народного искусства. Через близкое и родное творчество своих земляков, детям легче понять и творчество других народов, получить первоначальное эстетическое воспитание.
Начиная работать по приобщению детей дошкольного возраста к народному искусству, можно обратиться к народному промыслу – дымковская игрушка, так как именно дымковская игрушка разносторонне воздействует на развитие чувств, ума и характера ребёнка.
• Перед началом работы нужно изучить материалы, касающиеся истории дымковской игрушки, уточнить методы и приёмы, используемые при ознакомлении детей дошкольного возраста с этим промыслом и обучении их лепке и росписи.
• Практический материал можно сделать самостоятельно. Это плоскостные и объёмные изделия, расписанные дымковской росписью, а самое главное – нарисовать основные элементы росписи в порядке их усложнения.
• Детям нужно рассказать, что самый сложный узор на игрушке состоит из простейших элементов: круг, дуга, точки – горошины, прямая и волнистая линия и так далее.
• Показать, как нарисовать несложный узор, затем предложить детям сделать это самим. Постепенно дети должны усвоить элементы росписи.
• Знакомя детей с изделиями, надо представить каждую вещь ярко, эмоционально, используя различные сравнения, эпитеты. Всё это вызовет у дошкольников интерес к народной игрушке, чувство радости от встречи с прекрасным.
• Особое внимание стоит уделить обучению детей вертикальному движению кисти.
• Для облегчения рисования мелких округлых форм (точки-горошины) дети должны сразу же пользоваться палочкой с накрученной на конце ваткой.
Народное искусство, жизнерадостное по колориту, живое и динамичное по рисунку, реалистическое в образах, пленяет и очаровывает детей, отвечает их эстетическим чувствам. Постигая это искусство, дети в доступной форме усваивают нравы и обычаи своего народа.
Ознакомление с дымковской игрушкой оказывает большое влияние на дошкольников: способствует формированию глубокого интереса к различным видам искусства, развивает детское творчество и формирует эстетический вкус, воспитывает чувство любви к родному краю.
Очень точно об этом сказал В. А. Сухомлинский: «Истоки способностей и дарование детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движенияхдетской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, тем сложнее движения необходимы для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие рук с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребёнка. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».
Памятка для родителей
Помните:
1. Никогда не критикуйте работы ребенка, чтобы он не отказался от занятий рисования.
2. Старайтесь ничего не дорисовывать в детских рисунках, этим Вы даете понять, что он сам не может хорошо нарисовать.
3. Поощряйте.
4. Объясняйте, что главное – это не рисунок, а его фантазия.
5. Рисуйте вместе с ребенком
Беседа в средней группе
по теме "Дымковская игрушка"
Цель: воспитывать интерес к народному творчеству.
Задачи:
Знакомство с декоративно-прикладным искусством: Дымковской росписью, основными элементами; формирование интереса к народным промыслам, к истории своего народа.
Развитие и обогащение речи: «народные умельцы», «роспись», «узор», «орнамент».
Воспитание у дошкольников доброжелательного отношения к окружающим, формирование патриотических чувств, гражданской принадлежности; привитие любви и гордости к людям своей страны.
Образовательная область: ОО «Познавательное развитие»
Демонстрационный материал: оригинальные образцы дымковской игрушки, презентация.
Предварительная работа: Ознакомление детей с декоративно-прикладным искусством, с народными промыслами, ознакомление с дымковской игрушкой, просмотр презентации «Чудо-дымка». Игра «Подскажи словечко», беседы о Дымковском промысле, чтение стихов, потешек о Дымке, загадок, рассматривание иллюстраций Дымковских игрушек, лепка лошадки. Чтение пословиц о труде.
Ход беседы:
Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я вам предлагаю
совершить путешествие в страну народного промысла. И начнем мы с вами его с дымки. Отправляемся в путешествие! (звуки поезда)
Чух-чух! Чух-чух!
Мчится поезд во весь дух.
(дети бегут по кругу друг за другом,
положив руки на плечи впереди стоящего ребёнка).
Паровоз пыхтит.
Тороплюсь!- гудит.
Тороплюсь! Тороплюсь!
(дети делают круговые
движения руками, согнутыми в локтях,
и произносит слова паровоза).
Вот мы с вами и приехали в деревню дымково.
Чем знаменито Дымково? Игрушкою своей!
В ней нету цвета дымного, что серости серей!
В ней что-то есть от радуги, от капельки росы.
В ней что-то есть от радости, гремящей как басы!
В давние времена жители этого села, лепили глиняные игрушки к ярмарке.
Игрушку сначала лепят из глины, затем сушат (обжигают в печи, а уж потом она попадает в руки мастеров для росписи. Посмотрите, какие яркие цвета используют мастера для росписи игрушки. (Красным, синим, зеленым, желтым, золотым, оранжевым. Яркими цветами) Игрушки белоснежные. Перед тем как расписать, их белили мелом, разведенным в молоке.
Все игрушки не простые,
А волшебно расписные.
Белоснежны, как березки,
Кружочки, клеточки, полоски –
Простой, казалось бы, узор,
Но отвести не в силах взор.
Что же это за игрушки? Давайте посмотрим. (показываю изображения игрушек)
Барышня
Посмотри, как хороша эта девица-душа.
Щечки алые горят, удивительный наряд,
Сидит кокошник горделиво,
Барышня так красива.
Олень
Через горные отроги,
Через крыши деревень
Красноногий, желторогий
Мчится глиняный олень.
Конь
Кони глиняные мчатся
На подставках, что есть сил!
И за хвост не удержаться,
Если гриву упустил!
Индюк
Вот индюк нарядный
Весь такой он складный.
У большого индюка
Все расписаны бока.
Посмотрите – пышный хвост
У него совсем не прост!
Точно солнечный цветок,
И высокий гребешок.
Ребята давайте с вами повторим, что сегодня узнали?
Как называется роспись, про которую мы с вами сегодня говорили?
Как называются игрушки, которые расписывают дымковской росписью?
Краски, какого цвета использовали мастера при росписи дымковской игрушки?
Ответы детей. (Красный, желтый, оранжевый, голубой, синий, зеленый,
розовый).
Какие элементы используются при росписи игрушек? (Ответы детей:
кружочки, точки, волны, полоски и т. д.
А теперь ребята давайте поиграем в игру
«Дымковские разрезные картинки"
Цель: Закреплять знания детей о народной дымковской игрушке; умение собирать из частей по способу мозаики. Выделять элементы украшения. Воспитывать уважение и любовь к народному творчеству.
Ход игры: Педагог раздает наборы и говорит, что это волшебная мозаика, из которой можно. Сложить дымковский узор. Для этого надо разные фигурки, приложить друг к другу то что показано на картинке. В помощь детям дается наглядный образец
