Аналитический отчет к проекту
« Дикие и домашние животные родного края!».
Вид проекта: творческий.
Продолжительность: 3 недели ( с 2.11.2024 по 22.11.2024)
Участники проекта: дети, логопед, музыкальный руководитель.
Возраст детей: 6 — 7 лет.
Цель проекта:создать условия для развития речи, познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта.
Задачи:
1) Дать представления о диких и домашних животных, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу.
2) Обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора, коровник, конюшня, будка, свинарник); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный, большой, средний, маленький, гладкий, пушистый, верный, умный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать, рычать, хрюкать, ржать, блеять и др.).
3) Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных.
4) Воспитывать желание оказывать помощь животным.
Актуальность проекта: дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких и домашних животных; о том, как они готовятся к зиме. Дети не владеют обобщающим понятием, не умеют описывать предметы.
Продукт проекта:
Театрализация сказки «Зимовье зверей».
Предполагаемый результат:
1.Имеют представления о диких и домашних животных.
2.Умеют составлять описательные рассказы о диких и домашних животных.
3. Активизирован словарь по данной теме.
Этапы проекта:
1 этап. Подготовительный (за 5 дней до реализации проекта).
Цель:постановка мотивации цели и задач по ознакомлению с домашними и дикими животными.
2 этап. Основной (практический).
Цель: формирование знаний дошкольников о диких и домашних животных.
3 этап – заключительный.
Цель:обобщение знаний детей о домашних и диких животных, развитие речи и творческих способностей по средствам театрализованного представления «Теремок».
Для решения этой цели в рамках проекта проводились следующие мероприятия.
На подготовительном этапе нами была изучена литература:
По развитию артикуляционной моторики.
« Артикуляционная азбука» Куликовская Т.А., «Веселая зарядка для язычка» О. Новиковская, «Гимнастика для развития речи» Косинова Е. Ведь артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков — фонем — и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.
По развитию мелкой моторики.
Смирнова Е.А. «Система развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста», Аксeнoвa М. «Рaзвитиe тoнких движeний пaльцeв рук у дeтeй с нaрушeниeм рeчи», Кольцова М.М. «Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка», Крaсильникoвa Н.A. «Игры для рaзвития мeлкoй мoтoрики у дeтeй с тяжeлыми нaрушeниями рeчи», Крупeнчук O.И. «Систeмa рaбoты пo рaзвитию мeлкoй мoтoрики у дeтeй с рeчeвoй пaтoлoгиeй».
В. А.Сухомлинский писал: "Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда ручкой, карандашом, чем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее".
3. По развитию координации речи с движением и регуляции мышечного тонуса.
«Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей работы в детском саду» Н. В. Нищева
4. По развитию речевого дыхания.
Белякова Л.И. «Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи» ,Буйко В. «Чудо-Обучайка. Речевая моторика. Речевое дыхание. Дикция. Для детей 3-7 лет.»,Гуськова А.А. «Развитие речевого дыхания детей 3—7 лет» .
Дыхание – это важный физиологический процесс, который осуществляется рефлекторно. Но процессом дыхания человек способен управлять, делая его длинным, плавным, ритмичным. Речевое дыхание важнейшее условие полноценной речевой деятельности.
5. По развитию речи через театрализацию.
«Развитие ребенка в театрализованной деятельности» М.Б. Зацепина, Шорохова О.А. «Играем в сказку сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников».
Размышляя над вопросом о повышении уровня речи детей, пришла к выводу, что помочь в этом может театрализованная деятельность - один из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Известный всем нам писатель Джанни Родари утверждал, что «именно в игре ребёнок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать – вот, что необходимо ребёнку».
На основном этапе проекта были проведены следующие мероприятия:
Занятие «Неудачная охота» (по серии сюжетных картин).
Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».
Занятие по развитию лексико-грамматического строя речи «Дикие животные родного края».
Занятие по развитию лексико-грамматического строя речи «Домашние животные родного края».
Во время занятий использовались игровые приемы, проблемные ситуации. Так же развивали мелкую моторику по средствам пальчиковых игр и общую моторику.
Разучивали стихи о домашних и диких животных отгадывали загадки.
По средствам артикуляционных сказок «Язычок и его питомцы», «Зоопарк» развивали мышцы артикуляционного аппарата.
Совместно с музыкальным руководителем проводились физические минутки и пальчиковые игры «Домашние животные», «У лисы», «Буренушка» (с музыкальным сопровождением). Были разучены фонопедические распевки. Разучивали логопедические распевки «Увидали кабана», «Кошка».
Проведено логоритмическое занятие «На ферме у дяди Федора».
Обучающиеся посетили парк им. «Красных Партизан».Дети расширили кругозор по теме осень, о помощи птицам и животным в осенний период, совершенствовали мыслительные операции, формировали память, внимание, наблюдательность, воображение.
Обучающиеся раздавали памятки о необходимости помогать животным и птицам в осенне-зимний период.
На заключительном этапе обобщение знаний детей о домашних и диких животных, развитие речи и творческих способностей по средствам театрализованного представления «Зимовье зверей».
Музыкальный руководитель: Поздеева Г.Р.
Учитель-логопед: Принцевская О.В.
.png)
