Технологическая карта непосредственно образовательной
деятельности Квест-игра «Спасём планету цветов».
Составила: воспитатель Корниенко Ирина Сергеевна, Свердловская область, город Нижний Тагил, МАДОУ «Радость», д/с №188.
Возрастная группа: Подготовительная группа
Квест-игра «Спасём планету цветов»
Цель: выявить знания и умения детей, полученные в разных образовательных областях в течении года.
Задачи:
Образовательные:
-Закрепить умение детей решать арифметические примеры в пределах 10.
-Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку (актуализировать пространственные представления: вверх, вниз, вправо, влево)
-Упражнять в умении подбирать определения, соответствующие данному предмету,явлению.
-Закрепить умение находить взаимосвязь между предметами и явлениями.
-Закрепить умение детей складывать разнообразные силуэты из определённого комплекта геометрических фигур.
-Закрепить умение детей составлять из букв название цветов.
Развивающие:
-Развивать логическое мышление
- Развивать умение наблюдать, сопоставлять, сравнивать, классифицировать предметы, быстро реагировать при составлении логических связок между предметами с опорой на знания об окружающем мире.
-Развивать зрительно-пространственное восприятие, мелкую моторику пальцев рук, умение понимать и точно выполнять указания взрослого.
- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
- Развивать чувство товарищества, сопереживания и ответственности, умения взаимодействовать и сотрудничать.
Воспитательные:
- Воспитывать умение считаться с мнениями других, выдвигать свои варианты ответов.
-Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Оборудование:Видео сюжет «Нашествие драконов», макет-изображение 5 ракет с разными номерами, карточки с примерами, листы бумаги и простые карандаши по количеству детей, видео изображение предметов и явлений, карточки «Логические цепочки», дидактическая игра «Танграм», карточки с кодированной информацией, карточки с изображением цветов, маршрутный лист.
Этап, его продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности | Результат |
Психологический настрой, 1 минута | Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка | Приветствие детей, установление зрительного, тактильного контактов. | Приветствие, дети встали в круг, взялись за руки. | Психо-гимнас-тика Собрались все дети в круг Я твой друг и ты мой друг Крепко за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся Только смелый и упорный Доберётся к цели бодро А ещё в дороге нужно знать секреты прочной дружбы. | Психологическая готовность к предстоящей деятельности |
Мотивационно – побудительный, 2 минуты | Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах | Создание проблемной ситуации, требующей разрешения (планета цветов в опасности, нападение драконов) | Осознают и принимают поставленную задачу (просмотр видео презентации «Нашествие драконов») | Беседа о том, как можно помочь, спасти планету цветов. | Внутренняя мотивация на деятельность |
Актуализация, 3 минуты | Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку (актуализировать пространственные представления: вверх, вниз, вправо, влево) | Направление деятельности воспитанников наводящими и проблемными вопросами (На чём можно отправиться на помощь?) | Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение. (Дети предполагают, что на планету цветов можно отправиться на ракете, самолёте) | Графический диктант «Ракета» Словесный метод: Мы теперь не дошколята, Все мы -смелые ребята Мы спасателями стали, Меж планетами летали Всех спасём, кто позовёт, Отправляемся в полёт! | Дети определяют, что на помощь они отправятся на ракете. Дети получают маршрутный лист, на котором будут отмечать прохождение всех этапов (решение всех заданий) |
Расширение имеющихся представлений, 7 минут | Закрепить умение детей решать арифметические примеры в пределах 10. Упражнять в умении подбирать определения, соответствующие данному предмету, явлению. | Воспитатель предлагает карточки с арифметическими примерами на сложение и вычитание в пределах 10, раскладывает на полу 5 обручей и располагает рядом с каждым обручем ракету с определённым числом (6, 8, 10, 7, 4) Воспитатель показывает на экране телевизора предметы и явления (дождь, тигр, машина, мяч, солнце, клубника, мороженое) | Дети устно решают арифметические примеры, находят ракету с определённым номером (результат вычислений), занимают место в ракете. Дети подбирают определения к словам и явлениям (дождь-сильный, летний, грибной; клубника- сладкая, вкусная, ароматная и т.д.) | Объяснение, д/и «Выбери ракету» Показ изображений на экране телевизора, словесная игра «Подбери определение» | Решение примеров, готовность отправиться в полёт на планету цветов. Дети отмечают на маршрутном листе прохождение заданий с помощью картинок-символов (обитатели планеты цветов) |
Практическая работа 12 минут | Закрепить умение находить взаимосвязь между предметами и явлениями. Закрепить умение детей складывать разнообразные силуэты из определённого комплекта геометрических фигур. Закрепить умение детей составлять из букв название цветов. | Воспитатель предлагает детям разделиться на пары, разложить предложенные им карточки в определённом порядке, составить логические цепочки. Воспитатель предлагает определить жителей планеты цветов; предлагает карточки с контурным изображением животных и игру «Танграм» Воспитатель предлагает детям расшифровать, какие цветы растут на этой планете; раздаёт карточки с заданием для каждого ребёнка. (каждой цифре соответствует определённая буква, из этих букв и составляется название цветов) | Дети работают в паре, раскладывают карточки в логической последовательности (н-р, от самого грустного клоуна до самого весёлого, от самого лёгкого предмета одежды до самого тёплого) Дети выкладывают из геометрических фигур изображения животных по карточке-образцу, называют, кто у них получился; оказывают помощь детям, которые затрудняются в выполнении задания. Дети расшифровывают слово, записывают в карточку, читают какой цветок получился и находят карточку с нужным цветком. | Объяснение, дидактическая игра «Логическая цепочка», взаимопроверка. Карточки с контурным изображением животных (кит, морской котик, корова, собака, кошка, лиса, кролик, рыба-ангел, дельфин), игра «Танграм», помощь товарищам. Карточки с зашифрованной информацией на каждого ребёнка, д/и «Определи цветок», иллюстрации с изображением цветов (пион, василёк, роза, лилия, гладиолус, тюльпан, астра, ландыш, гвоздика, ромашка), контроль и помощь воспитателя. | Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. Определили обитателей планеты цветов, отметили этап прохождения задания на маршрутном листе. Дети определили название цветов, которые растут на этой планете. |
Рефлексивно – корригирующий 2 минуты | Проверка полученных результатов, исправление возможных ошибок | Самопроверка (возможно с помощью взрослого, товарищей) по образцу, исправление возможных ошибок | Фронтальная, индивидуальная работа | Сформированность элементарных навыков самоконтроля. Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции | |
Заключительный этап. Рефлексия, 3 минуты | Подведение итогов НОД, воспитатель показывает на экране какой стала планета цветов после спасения её детьми, спрашивает детей о том, что им понравилось в нашем путешествии, какое задание было самым лёгким, самым трудным для детей, предлагает детям фото-раскраски на память о путешествии | Дети высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т.д. Дети выбирают по своему предпочтению фото-раскраски. | Беседа, обсуждение. Фронтальная работа, индивидуально - коллективная | Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки |
.png)
