Гарник С.Е.
МАДОУ № 129,г. Калининград
учитель-логопед
Консультация для родителей.
«Развития речи
детей младшего дошкольного возраста».
Ранний возраст- наиболее важный в развитии всех психических процессов и речи . Именно в этом возрасте темпы речевого развития значительно выше, чем в последующие годы. Для ребенка в этом возрасте родители, это самые главные, родные и близкие люди и задачи родителей в этот период: помочь детям овладеть родным языком, накопить значительный запас слов и научить произносить звуки.
Речь представляет собой сложный двигательный акт.
Она образуется на основе движений речевой мускулатуры, включая мышцы гортани(глотание) и дыхательные мышцы.
Условия, необходимые для развития речи:
1. Акт жевания и глотания важен в формировании моторной стороны речи. При пережевывании твердой пищи участвуют мышцы щек и язык. Если ребенок не умеет жевать, он не получает многократной тренировки всех артикуляторных мышц. Соответственно снижается тонус артикуляционного аппарата: щеки толстые, рот приоткрыт, язык может находиться на пороге нижней губы, может наблюдаться слюнотечение.
2. Правильное речевое дыхание. Звуки речи образуются при выдохе. Не стоит думать, что правильно налаженное дыхание при речевой деятельности - это врожденная способность. Почему ребенок сначала говорит слогами? Потому что у него не хватает в том числе и дыхания для произнесения целого слова, для того, чтобы можно было легко произносить развернутую фразу, нужно владеть плавным и достаточно продолжительным выдохом через рот.
3. Развитие слухового внимания – без умения сосредоточиться на звуке нельзя научиться слушать и понимать речь, различать и анализировать звуки. Нарушение слухового внимания (фонематического слуха) мешает детям овладеть в нужной степени словарным запасом, тормозит развитие связной речи.
4. Развитие мелкой и крупной моторики.Так как центры головного мозга, отвечающие за моторику и речь, находятся рядом, двигательные импульсы пальцев рук положительно влияют на формирование «речевых» зон в головном мозге.
5. Развитие словарного запаса. Словарный запас бывает двух видов : Пассивный – слова, которые ребенок понимает, но не употребляет в речи. Активный словарь – слова, активно употребляемые в речи. Слова не усваиваются сами по себе – это результат планомерной работы по расширению словарного запаса, узнавание ребенком новых слов и понимание их. Это показывание и называние предметов и явлений окружающего мира, проговаривание своих действий и действий ребёнка.
Список литературы:
Крупенчук О. И. «Научите меня говорить правильно! Пособие по логопедии для детей и родителей». - СПб. Издательский Дом «Литера», 2003
Нищева Н.В. «Картотека подвижных игр, упражнений, физминуток, пальчиковой гимнастики». СПб. ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2010
Савина Л. П. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов» М.: ООО «Издательство АСТ», 2001
Тихеева Е.И. «Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). – М.: Просвещение, 1981
Интернет ресурсы:
https://mishka-knizhka.ru/muzyka-s-mamoj-zheleznovy/
https://m.vk.com/wall-32537501_14348?post_add
