Как мы все знаем, что ранний возраст - это период наиболее интенсивного развития организма, это период, когда у ребенка происходит активное усвоение разговорного языка, становление и развитие всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической.
Из пассивного словаря ребенка слова постепенно переходят в активный словарь. Активный словарь – это слова, которые ребенок не только понимает, но и употребляет. Для малыша речевая активность – огромный труд. В этом помогает игровая деятельность.
Игра, являясь простым и близким человеку способом познания окружающей действительности. Играющий ребенок непрерывно говорит; он говорит и в том случае, если он играет один, манипулирует предметами.
Есть игрушки, значение которых как стимулов для проявления речи детей исключительное. Это те игрушки, изображающие одушевленные предметы: животных, людей. Лошадка, которой играет ребенок, для него – это живое существо. Он говорит с ней так, как говорит со своей живой лошадью.
Особенно значительна роль куклы. Нет ни одной игры, которая выдвигала бы столько поводов для проявления речи детей, как игра в куклы. Кукла – это человек, член коллектива маленьких людей, живущих своей жизнью. Кукла становится партнером по общению для ребенка.
Особенную роль в развитии речи также играют подвижные игры. Эти игры обусловлены определенными правилами, соблюдать которые маленьким 2-3 летним детям трудно. Толковое, обстоятельное, повторное разъяснение детям правил игры, совместное с ними обсуждение условий её проведения - уже путь к развитию их языка. Особое значение для развития языка и речи имеют игры, в которые включен литературный текст, стишок, предписывающий то или иное игровое действие.
Также в работе с детьми раннего возраста считают эффективным сочетание наглядности и слова. Это настольные игра, такие как игра «Лото», «Домино». Яркие предметы и картинки вызывают у малыша желание их рассматривать, называть их.
Для расширения, обогащения и активизации словаря используют дидактические игры. Эти игры разнообразны и предполагают употребление слов, относящихся к разным частям речи.
«Кто как поёт?»
Раздать детям по одному персонажу: петуха, кошку, мышку, утку, лягушку. Возьмите большую куклу и разыграйте «урок». Скажите за куклу: «Я вот так умею петь: ля-ля-ля». Затем кукла обращается к петушку и говорит: «А ты петушок как поешь?». Ребенок берет петушка и поёт: «ку-ка-ре-ку». Затем кукла спрашивает кошку. Ребенок отвечает за кошку: мяу-мяу» и т. д.
«Чудесный мешочек»
Вместе с ребенком сложите в мешочек различные мелкие предметы: машинка, матрешка, лягушонок, ёлочка, ложка, чашка и т. п. Ребенок опускает руку в мешочек, достает игрушку и громко и четко её называет.
«Магазин»
Разложите на столе товар, нарежьте «деньги» – бумажки - и поиграйте в «магазин». Один из вас будет продавцом, другой покупателем. Для покупателя можно подготовить сумку или корзинку.
Познавая окружающий мир, ребёнок усваивает словесные обозначения предметов и явлений действительности, их свойств, связей и отношений. Несомненно, что развитие речи детей любого возраста одна из приоритетных задач в обучении и воспитании.
Ведь речь малыша развивается постоянно: в быту, в игре, в общении и сопровождает его в любой деятельности.
Но используя игры, обучение проходит легко и свободно, без строгих правил и навязчивости!
Таким образом, игра является естественным состоянием, потребностью детского организма, средством общения и совместной деятельности детей. Игровая деятельность создаёт тот положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно, в том числе и речь!
.png)
