рабочая программа кружка "Чудеса окружающего мира" , 2класс

Планирование

Программа разработана для внеурочной занятости учеников 2 класса для познания окружающего мира в доступной, игровой форме

Ханина Наталья Николаевна

11 января 2025

227

Содержимое публикации

Краснодарский край Успенский район село Коноково

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4

имени Героев Советского Союза Якова Федоровича Шапошникова,

Андрея Георгиевича Стрюкова

с. Коноково муниципального образования Успенский район

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета

от 31.08.2022 года протокол №1

Председатель педсовета

_________.А.В.Орлов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кружок «Чудеса окружающего мира»(социальное направление)

Уровень образования (класс) начальное общее, 2 класс

Количество часов: 34 ч, 1 час в неделю

Учитель: Ханина Наталья Николаевна

Программа разработана на основе авторской программы «Моя первая экология». В.А. Самкова, 2 класс, под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Вентана - Граф, 2017.

В соответствии с ФГОС НОО начального общего образования.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

—развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

—формирование представлений о природе как универсальной ценности;

—изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе; развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;

—развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

—развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);

—формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

—вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.

Личностными результатами освоения программы факультатива являются:

—развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

—развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись,

различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);

—воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;

—формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметными результатами являются:

—овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

—освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения),

составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

—формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;

—развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметными результатами являются:

—в ценностно-ориентационной сфере — сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

—в познавательной сфере — наличие углублённых представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых

для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде;

—в трудовой сфере — владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;

—в эстетической сфере — умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;

—в сфере физической культуры — знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния от факторов окружающей среды.

2. Содержание курса

В соответствии с учебным планом МАОУСОШ №4 имени Героев Советского Союза Якова Федоровича Шапошникова, Андрея Георгиевича Стрюкова

с. Коноково муниципального образования Успенский район на изучение учебного курса «Чудеса окружающего мира» во 2 классе отводится 34 часа в год, 1 час в неделю (при 34 учебных неделях).

В рабочей программе произведено увеличение количества часов в связи с тем, что количество часов в учебном плане школы не совпадает с количеством часов в авторской программе по учебному курсу.

2 класс. Чудеса окружающего мира- 34 ч

Первые шаги по тропинке открытий- 6ч

Знакомство с оборудованием, необходимым для работы на природе: полевой дневник, компас, лупа, определители растений и животных, справочники, карта местности и др.

Правила ведения полевого дневника: запись наблюдений и зарисовка наблюдаемых явлений. Четыре основных качества, необходимые каждому во время проведения исследований в лесу: терпение, внимательность, точность, сотрудничество. Наблюдение — основной метод работы на природе. Его цель, планирование. Значение систематичности в проведении наблюдений. Четыре основных вопроса, на которые необходимо ответить, прежде чем приступать к наблюдению: зачем? что? где? и как

наблюдать?

Десять заповедей друзей леса, составленные учёным-экологом Ф. Тасси.

Упражнения для развития наблюдательности: «В гармонии с природой», «Ходим, подняв голову вверх», «Смотрим под ноги», «Ходим задом наперёд», «Прогулка вслепую» и др.

Природа в наших ощущениях-9ч

Каждый человек связан с окружающей средой посредством органов чувств. Сенсорное восприятие — один из путей существования в гармонии с окружающим миром. Восприятие цвета и формы различных природных объектов.

Цвета леса. Цветовая гамма растений: листьев, цветков, коры деревьев и кустарников. Составление палитры красок одного растения. Составление гаммы оттенков зелёного цвета — основного цвета леса, коричневого — цвета коры и почвы или голубого — цвета неба.

Выразительность линий и форм живых организмов. Гармония в природе как «связь», «стройность», «соразмерность».

Гармоничное сочетание в организме растений и животных отдельных частей, пропорциональность форм. Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить своё впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр.

Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Нахождение объектов по заданным признакам. Использование оптических приборов — биноклей, ручных и бинокулярных луп, микроскопов — для изучения различных микро- и макрообъектов. Изготовление простейшего «микроскопа» из пластмассового стаканчика, прозрачной плёнки и резинового колечка.

Упражнения на расширение опыта сенсорного взаимодействия с использованием слуха, обоняния, осязания, вкуса. Игра «Давайте познакомимся» (выступление от имени какого-нибудь животного или растения, направленное на преодоление негативного отношения к нему).

Геометрия живой природы – 7ч

Живые организмы и симметрия. Двусторонняя и лучевая симметрия в строении различных органов животных и растений.

Спираль в движении, росте и развитии растений и животных — способ достижения дополнительной жёсткости и устойчивости в пространстве.

Описывая спираль, растут побеги; двигаясь по спирали, раскрываются лепестки цветков, развёртываются побеги папоротника; спиральное расположение почек и листьев на побеге. Разнообразие форм листьев и крон деревьев и кустарников. Различная степень густоты кроны: густая, средняя, сквозистая.

Зависимость особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни.

Природа и её обитатели – 6ч

Наблюдения за растениями и животными (по выбору). Изучение условий обитания, особенностей произрастания (для растений) — одиночные или образуют заросли, угнетён ли рост и т. д. Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.). Особенности поведения.

Изучение типов повреждений растений насекомыми и микроорганизмами. Изучение зависимости состояния растений от условий произрастания.

Подвижные игры: «Белки, сойки и орехи», «Найди свой дом».

Лесные ремёсла -6ч

Традиционные народные промыслы, связанные с лесом: резьба по дереву, бересте; плетение из луба, лыка, ивового прута, берестоплетение.

Лесные мотивы в работах вышивальщиц, ткачих, кружевниц, в росписи павловопосадских платков. Игрушки пришли из леса: богородская игрушка, сергиевопосадские матрёшки.

Элементарные представления об антропоморфизме в народном творчестве. Животные и растения, наделяемые различными положительными и отрицательными человеческими качествами. Преодоление стереотипов, выражающихся в негативном отношении к некоторым животным (отношение неприязни, брезгливости, отвращения, безразличия и т. п.). Лесная палитра: растения-красители. Красильная мастерская в работе — окрашиваем

ткани. Рисуем природными красками.

Лес — кормилец и врачеватель. Лесное «меню». Лекарственные растения леса.

3.Учебно-тематический план.

№

Наименование разделов,

блоков, тем

Всего, час

Характеристика деятельности обучающихся.

Авторская программа

Рабочая программа

Первые шаги по тропинке открытий

—работать с различными приборами и оборудованием, необходимыми для проведения в природе наблюдений и измерений;

—использовать полевой дневник для записи и/или зарисовки наблюдаемых объектов или явлений;

—вырабатывать в себе личностные качества, необходимые для работы на природе (внимательность, терпение, точность, сотрудничество);

—применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;

—выполнять измерения различных величин (на примере массы или

температуры);

—составлять план проведения простейшего исследования (под

руководством учителя)

—изучать и развивать возможности органов чувств как источника ин-

формации об окружающей среде;

—проводить наблюдения за природными объектами;

—работать с различными приборами и инструментами, необходимыми для проведения наблюдений и измерений;

—изготавливать простейшие модели приборов;

—составлять описания объекта изучения;

—выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения

с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм и т. п.;

оформлять выполненные наблюдения в виде сообщения, проекта.

—приводить примеры использования различных природных материалов при изготовлении изделий народного промысла;

—различать предметы наиболее известных народных промыслов;

—приводить примеры антропоморфизма в устном народном творчестве.

—различать предметы наиболее известных народных промыслов;

—приводить примеры антропоморфизма в устном народном творчестве.

1	Готовимся наблюдать и изучать.	1	1
2	Какие качества необходимы юному исследователю?	1	1
3	Правила ведения полевого дневника	1	1
4	Наблюдение — основной метод работы на природе.	1	1
5	Тренируем наблюдательность	1	1
6	Десять заповедей друзей леса.	1	1
Природа в наших ощущениях		8	9
7	Как мы воспринимаем окружающий мир	1	1
8	Тренируем органы чувств.	1	1
9	Какого цвета лес?	1	1
10	Что такое гармония?	1	1
11	Рисуем впечатления	1	1
12	Нахождение объектов по заданным признакам.		1
13	Учимся пользоваться приборами	1	1
14	«Микроскоп» из пластикового стаканчика	1	1
15	Игра «Давайте познакомимся»	1	1
Геометрия живой природы		7	7
16	Что такое симметрия?	1	1
17	Лучевая симметрия	1	1
18	Живая спираль	1	1
19	Такие разные листья	1	1
20	Различаем деревья по кроне	1	1
21	О кронах, густых и ажурных.	1	1
22	Организм и среда обитания	1	1
Природа и её обитатели		6	6
23	Учимся планировать наблюдение	1	1
24	Наблюдаем за животными	1	1
25	Изучаем условия обитания растений	1	1
26	Изучаем поведение животных и растений	1	1
27	Чья «столовая»?	1	1
28	Что и кто влияет на живой организм?	1	1
	Лесные ремёсла	6	6
29	Лес в работе народных умельцев	1	1
30	Лесные мотивы	1	1
31	Богородская игрушка и сергиевопосадские матрёшки.	1	1
32	Животные и растения в народном творчестве	1	1
33	Лесная палитра: растения-красители.	1	1
34	Лес — кормилец и врачеватель.	1	1

Итого:		33	34