Конспект пробного урока по математике на тему «Прием вычислений вида 26 + 4, 95 + 5»

ГБПОУ Республики Марий Эл «ОМК им. И.К. Глушкова»

«Согласовано» «Утверждено»

Учитель ___________ Методист _________

Дата ______________ Дата ______________

Конспект пробного урока

по математике на тему «Прием вычислений вида 26 + 4, 95 + 5»,

который будет проведён 28 ноября 2024 года в 2 «Б» классе

у учителя Шубдаровой Светланы Николаевны

МОУ «Оршанская средняя общеобразовательная школа»

студенткой 4 курса группы «НК»

Егоровой Ульяной Валерьевной

Оценка _______

Подпись __________

Оршанка

2024

Паспорт урока

Класс: 2

Дата:15.12.23

Продолжительность: 45 минут

Тема: «Прием вычислений вида 26 + 4, 95 + 5»

УМК: «Школа России»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель:Формирование умений у обучающихся выполнять вычисления вида 26 + 4, 95 + 5;

Задачи:

Образовательные:

Актуализировать знания у обучающихся о приеме вычислений вида 36 – 2, 36 – 20;

Формировать знания о приеме вычислений вида 26 + 4, 95 + 5;

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов

Формировать умения выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Закрепить знания у обучающихся о приеме вычислений вида 36 – 2, 36 – 20

Развивающие:

Направленные на формирование познавательных УУД:

1.1 Развивать умения делать выводы на основе рассуждения;

1.2 Формировать умение анализировать и обобщать полученную информацию.

Направленные на формирование коммуникативных УУД:

Формировать умение вступать в диалог при обсуждении заданий;

Развивать умение слушать и понимать речь своих сверстников;

Формировать умение выражать свои мысли.

Направленные на формирование регулятивных УУД

Формировать умение оценивать свою работу правильно;

Формировать умение действовать по плану, предложенным учителем;

Формировать умение слушать и слышать учителя;

Развивать умение строить речевые высказывания в устной форме.

Воспитательные:

Воспитывать уважительное отношение к мнению своих сверстников;

Воспитывать доброжелательное и ответственное отношение;

Способствовать воспитанию мотивации на учебную деятельность.

Планируемые результаты:

Предметные

Знают и умеют складывать и вычитать числа;

Знают о приеме вычислений вида 26 + 4, 95 + 5;

Умеют решать задачи изученных видов;

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

Демонстрируют устные и письменные вычислительные навыки

Метапредметные:

Поз1:Умеют делать выводы на основе рассуждения;

Поз2:Умеют анализировать и обобщать полученную информацию.

Поз3:Вступают в диалог при обсуждении заданий;

К1:Умеют слушать и понимать речь своих сверстников;

К2:Умеют выражать свои мысли;

К3:Оценивают свою работу правильно;

Р1:Действуют по плану, предложенному учителем;

Р2:Слушают и слышат учителя;

Р3:Проявляют уважительное отношение к мнению своих сверстников;

Л1: Проявляют доброжелательное и ответственное отношение;

Л2:Мотивируются на учебную деятельность.

Методы обучения:

Основной метод: практический

Частные методы и приемы:

Словесные: беседа, инструктаж, объяснение, работа с учебником

Наглядные:показ презентации, демонстрация

Практические: самостоятельная работа

Контроля: рефлексия, самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя

Ресурсы урока:

Для учителя: учебник, карточки с заданиями, презентация

Для учащихся: учебник, дневник, пенал, тетрадь, листочки с заданиями

Консультации: с методистом Ивановой Л.А и учителем Шубдаровой С.Н

Использованные источники: Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.1/ М. И. Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – с. 67.

Мультимедийные средства: ноутбук, презентация

План урока

Организационное начало урока

Приветствие

Настрой на работу

Актуализация знаний

Формулирование темы и постановка цели урока

Открытие новых знаний

Первичное закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Работа в рабочих тетрадях

Физкультминутка

Закрепление раннее изученного материала

Самостоятельная работа

Задание на карточках

Подведение итогов

Рефлексия

Домашнее задание

Организационное завершение урока

Ход урока

Организационное начала урока

Приветствие

У: Здравствуйте, ребята, меня зовут Ульяна Валерьевна и сегодня я проведу у вас урок математики. Давайте проверим свои рабочие места. У вас на столах должно лежать учебник, тетрадь в клетку, рабочая тетрадь, пенал, дневник.

Настрой на работу

У: Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно

Актуализация знаний

У: Открываем тетради, пишем число, классная работа. Сейчас мы проведём математический диктант. Проставьте в столбик цифры от 1 до 7. Я буду вам диктовать выражение, а вы должны будете записать ответ этого выражения.

30 уменьши на 10 (20)

50 увеличь на 8 (58)

Первое слагаемое 31, второе слагаемое 4. Чему равна сумма? (35)

Вычти из 7 десятков 5 единиц (65)

Запишите число: в котором 6 десятков и 2 единицы (62)

Уменьшаемое 20, вычитаемое 7. Чему равна разность? (13)

Найдите сумму 76 и 4 (80)

У: Теперь, я попрошу вас поменяться тетрадями с вашим соседом, взять простой карандаш и проверить работу одноклассника. Эталон для проверки можете увидеть на слайде. Если ответ верный ставьте 1 балл, если ответ неверный 0 баллов.

Д: (Проверка)

У: Критерии оценивания посмотрите на слайде:

Если набрали 6-7 баллов – оценка «5»

5-4 баллов – оценка «4»

3-2 балла – оценка «3»

Ниже 2 баллов – оценка «2»

У: Поднимите руку те, кто выполнил задание без ошибок? У кого 1-2? 3 и более?

Формулирование темы и постановка цели урока

У: Я подготовила для вас карточки с примерами. Ваша задача решить примеры.

54+20=? 81+5=? 95 +5 =?

17+10=? 46+30=? 26+4 =?

У: Я вижу, что вы закончили. Вызвал ли у вас какой-нибудь пример затруднения?

Д: Да, последние два

У: Почему?

Д: Потому что, мы еще не умеем решать такие примеры.

У: Верно. Сегодня мы с вами будет решать примеры такого вида. Тема нашего урока «Прием вычитания вида 26 +4, 95+5». Как думаете, какая цель будет нашего урока?

Д: Научиться решать примеры вида 26 +4, 95+5

У: Совершенно верно. Ребята, сегодня я принесла с собой вот такие медальки за правильный ответ. Я их буду раздавать каждому из вас, если вы будете активны и давать правильные ответы. А в конце урока мы с вами подведем итоги, кто из вас получил больше всех медалек и был самым активным на уроке!

4. Открытие новых знаний

У: Давайте вернемся к этому примеру и попробуем решить его.

У: Объясните, как вы выполняли сложение суммы: 26 + 4

Д: (ответы детей).

У: Представим число 26 в виде суммы разрядных слагаемых: 20 + 6. Удобно к 6 прибавить 4,получим 10. А затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 20.

20 + (6 + 4) = 30

У: Посмотрите на доску, перед вами выражение 95 и 5. Обсудите в парах, как бы вы его решили?

Д: (отвечают)

У: Представим число 95 в виде суммы разрядных слагаемых: 90 + 5. Удобно к 5 прибавить 5, а затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 90.

90 + (5+ 5) = 100

У: Итак, давайте сделаем вывод. Как удобнее будет сложить числа?

5. Первичное закрепление изученного материала

5.1 Работа с учебником

У: Теперь давайте посмотри на номер №1 (с.61). И выполним его письменно у доски

У:12+8. Представим число 12 в виде суммы разрядных слагаемых: 10 + 2. Удобно к 2 прибавить 8, а затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 10. Получаем 20. Следующий пример объяснит (имя ученика)

Д: 43+7.Представим число 43 в виде суммы разрядных слагаемых: 40 + 3. Удобно к 3 прибавить 7, а затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 40. Получаем 50.

Д: 81+9.Представим число 81 в виде суммы разрядных слагаемых: 80 + 1. Удобно к 1 прибавить 9, а затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 80. Получаем 90.

Д: 92+8.Представим число 92 в виде суммы разрядных слагаемых: 90 + 2. Удобно к 2 прибавить 8, а затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 90. Получаем 100.

У: Молодцы! Вы справились с заданием! Давайте посмотрим на номер под знаком вопроса под красной чертой.

Д: 63+7.Представим число 63 в виде суммы разрядных слагаемых: 60 + 3. Удобно к 3 прибавить 7, а затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 60. Получаем 70.

34+6.Представим число 34 в виде суммы разрядных слагаемых: 30 + 4. Удобно к 4 прибавить 6, а затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 30. Получаем 40.

42+8.Представим число 42 в виде суммы разрядных слагаемых: 40 + 2. Удобно к 2 прибавить 8, а затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 40. Получаем 50. 92+8.

15+50. Сначала складываем десятки 10 + 50 = 60 и прибавляем 5 единиц. Получаем 65.

5.2 Работа в рабочих тетрадях

У: Теперь открываем рабочие тетради на стр. 38 № 70. Прочитайте первый пример. (записываю пример у доски и под руководством детей записываю решение)

Д: 37 + 3

У: Число 37 мы представим в виде суммы каких разрядных слагаемых?

Д: 30 и 7

У: Какое число удобно прибавить к 3?

Д: 7

У: Верно. Записываю 30 + (7 + 3).

У: Так, 3 +7 = 10. Теперь, что нам нужно сделать дальше?

Д: 10 прибавить к числу 30. Получаем 40.

У: Верно, молодцы!

У: Кто следующий пример решит у доски и прокомментирует?

Д: 52 + 8.Представим число 52 в виде суммы разрядных слагаемых: 50 + 2. Удобно к 8 прибавить 2, а затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 50. Получаем 60.

У: Правильно, молодец! Получаешь медальку.

У: Следующие два примеры выполните самостоятельно. На выполнение задания у вас 3 минуты.

У: Время вышло. Давайте проверим устно.

Д: (дети комментируют как выполнили действия)

У: Молодцы, вы справились с заданием! Теперь давайте немного отдохнем.

Физкультминутка

У: Вернемся к учебнику, найдите №2. Что нужно сделать?

Д: Вычислить

У: (имя ученика), выходи к доске.

Д: 54+20. Сначала складываем десятки 50 + 20 = 70 и прибавляем 4 единицы. Получаем 74.

60+18. Сначала складываем десятки 60+10=70 и прибавляем 8 единиц. Получаем 78.

97+3. Представим число 97 в виде суммы разрядных слагаемых: 90 + 7. Удобно к 7 прибавить 3, а затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 90. Получаем 100.

6+71. Представим число 71 в виде суммы разрядных слагаемых 70+1. Единицы складываем с единицами. Получаем 7 единиц. И прибавляем 7 десятков. Получаем 77.

46+30. Сначала складываем десятки 40 + 30 = 70 и прибавляем 6 единицы. Получаем 76.

20+14. Сначала складываем десятки 20 + 10 = 30 и прибавляем 4 единицы. Получаем 34.

78+2. Представим число 78 в виде суммы разрядных слагаемых: 70 + 8. Удобно к 8 прибавить 2, а затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 70. Получаем 80.

64+3. Представим число 64 в виде суммы разрядных слагаемых 60+4. Единицы складываем с единицами. Получаем 7 единиц. И прибавляем 6 десятков. Получаем 67.

У: Молодцы! Вы справились с заданием! Теперь обращаем внимание на задачу под №3.

6. Закрепление ранее изученного

.

У: Что в задаче известно?

12

У: Что нужно узнать?

Д: (сколько песен не узнала Света)

5

4

Д: (нет)

У: Почему?

Д: (мы не знаем, сколько песен узнала Света)

У: Как узнать, сколько песен узнала Света?

Д: (5+4=9 песен узнала Света)

У: Верно, выходи к доске запиши решение задачи.

У: Зная, сколько песен узнала Света, можем найти ответ на поставленный вопрос задачи?

Д: (да)

У: Каким действием?

Д: (12-9=3 песни не узнала Света. Ответ: 3 песни)

У: Хорошо, молодцы! Переходим к следующему номеру. №4. Прочитайте задание.

Д: Запиши выражение и вычисли их значения.

У: Так, кто пойдет к доске?

Д: 1) 40 – (8+2) = 30; 2) 60 + (12 – 4) = 68; 3) (30 – 10) + 9 = 29;

У: Молодец, присаживайся. Ребята, давайте вспомним, сколько в одном часе минут?

Д: 60

У: Верно, а сколько в одном см мм?

Д: 10.

У: Правильно, а в одном м сколько дм?

Д: 10.

У: Хорошо, сейчас посмотрите на №5. Что нужно сделать?

Д: Сравнить

У: (имя ученика), выходи к доске.

Д: 50 мин и 1 ч. В одном часе 60 мин. 50 мин меньше 60 мин. Знак меньше.

70 мин и 1ч 10 мин. В 1ч – 60 мин + 10мин = 70мин. 70мин = 70мин.

1см 2 мм и 14мм. В 1 см – 10 мм + 2мм = 12 мм. 12мм меньше 14мм.

2м 6дм и 30дм. В 1 м – 10дм. В 2м – 20дм + 6дм = 26дм. 26дм меньше 30дм.

У: Какие вы молодцы! Теперь я хочу проверить, как вы усвоили материал, который мы изучили сегодня.

7. Самостоятельная работа

7.1 Задание на карточках

У: Я вижу, что вы закончили. Поменяйтесь листами с соседом и проверьте друг друга по эталону на презентации.

8. Подведение итогов

У: Ребята, кто помнит как звучала тема нашего урока?

Д: Прием вычисления вида 26 + 4; 95 + 5

У: Давайте вспомним цель урока

Д: Научиться решать примеры вида 26 + 4; 95 + 5.

У: Что мы с вами сделали на уроке, чтобы достигнуть цели?

Д: Решали примеры и задачи.

9. Рефлексия

У: Отлично, ребята. Теперь я предлагаю оценить себя на уроке. На ваших партах лежат карточки с лестницей успеха. Поставьте галочку на той ступеньке, по которой вы себя оцениваете.

Покажите.

10. Домашнее задание

У: Открываем дневники и записываем домашнее задание.

11. Организационное завершение урока

У: Урок окончен! До свидания!