Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Дядьковский детский сад «Знайка» муниципального образования – Рязанский муниципальный район Рязанской области
Проект по формированию основ финансовой грамотности в старшей группе.
«В мире финансов»
Педагоги:
Панина Ольга Андреевна
Шустова Наталья Николаевна
с. Дядьково, 2024
Содержание
Актуальность3
Пояснительная записка4
Паспорт проекта6
Перспективное планирование реализации проекта «В мире финансов»8
Вывод10
Список использованной литературы12
Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста –сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Ведь финансовая грамотность является глобальной социальной проблемой, неотделимой от ребенка с ранних лет его жизни. Дети, так или иначе, рано включаются в экономическую жизнь семьи: сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями, пока еще на житейском уровне. К сожалению, финансовой грамотности почти не обучают в детских садах. А грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в раннем возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают.
С детства детям нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем никогда не влезать в долги, держать себя в рамках и аккуратно вести свой бюджет.
Именно в этом заключается педагогическая целесообразность проекта «В мире финансов»
Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Грамотность в сфере финансов, так же, как и любая другая, воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления материала, направленного на практическое применение знаний и навыков. Доступным и простым способом обучения детей является игра, поэтому мы сделали большой акцент на подборку игр. Помимо дидактических и театрализованных игр мы решили предложить нашим воспитанникам игры с фонариком и кроссенс-игру.
Начинать знакомить детей с принципами товарно-денежных отношений
необходимо уже в дошкольном возрасте. Малыши должны знать, что такое деньги
и за что их получают, учиться планировать свои траты и копить средства, иметь
представление о банковских услугах. Ввести ребенка в мир взрослых людей,
денежных операций и банковских продуктов поможет игра с фонариком.
Игры со светом – самый доступный и самый зрелищный вид занятий с
детьми, они увлекательны и познавательны. Ничего сложного, а эффект
сногсшибательный. Дети с трепетом реагируют на волшебство у них в руках.
Играя с фонариком, дети сами становятся волшебниками и совершают для
себя маленькие открытия. Изюминка этого метода – в нетрадиционном
использовании фонарика и картинок. Посветив на картинку, мы можем
узнать, что спряталось за ней. Использование игр с фонариком позволяет замотивировать детей на совместную игру на занятиях, улучшить концентрацию внимания. Разнообразие и вариативность дидактического материала, использование продуктивной и игровой деятельности позволяет ненавязчиво, опосредованно развивать и обогащать знания детей.
При подготовке занятий задумываешься о том, как вызвать у детей желание добывать информацию. Обучение должно быть интересным. А как привлечь внимание? Безусловно, существует много технологий и приёмов, которые позволяют образовательный процесс сделать немного увлекательнее. Совсем недавно мы познакомились с новой технологией Кроссенс. Идея гениальна и проста. Это загадка, головоломка, ребус, представляет собой ассоциативную цепочку картинок, замкнутых в стандартное поле, как для игры в «крестики-нолики». Картинки расставлены таким образом, что каждая имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет их все по смыслу. Суть метода проста - нужно разгадать кроссенс, т.е. составить рассказ, используя ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений.
Дидактические игры позволяют закрепить усвоенный материал, игры с фонариком сконцентрировать внимание, кроссенс-игра развивает логическое мышление и активизирует словарь, а театрализованная деятельность способствует развитию творческих способностей. И все это мы объединили одной темой – финансовая грамотность.
Формирование полезных привычек в сфере финансов, начиная с раннего возраста поможет избежать детям многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни.
Вид проекта: познавательный, долгосрочный
Тип проекта: информационный, практико-ориентированный
Сроки реализации проекта: январь-май 2025
Участники проекта: воспитанники старшей группы, родители воспитанников, воспитатели
Цель проекта: создать условия для формирования основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность.
Задачи:
формировать основы финансовой грамотности дошкольников посредством разнообразных видов детской деятельности;
совершенствовать коммуникативные качества детей;
расширять знания детей о потребностях, учить понимать, чем отличаются потребности от желаний;
воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость, честность, благотворительность, понимание того, что не все можно купить за деньги.
Этапы работы над проектом
Этап – подготовительный
изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта;
информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «В мире финансов»;
подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике;
подбор необходимого оборудования, изготовление пособий для практического обогащения проекта;
создание развивающей среды по теме.
Этап – практический
реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми, воспитателя с родителями, родителей с детьми.
Этап – заключительный
Подведение итогов реализации проекта;
Театральная постановка «Муха – Цокотуха» в собственной интерпретации
Ожидаемый результат:
дети приобретают первичный финансовый опыт, учатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности.
родители приобретают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей.
педагоги разрабатывают и реализуют систему работы по формированию основ финансовой грамотности дошкольников.
Месяц | Содержание работы с детьми | Работа с родителями |
Январь | Беседа «Что такое деньги?»; Демонстрация презентации «История денег»; Чтение сказки «Жила-была Денежка» Д/и «Хочу-надо» Д/И «Купи другу подарок» Д/и «Когда это можно купить?» |
|
Февраль | Чтение художественной литературы «Как зайчата монетки тратили»; Беседа «Что такое потребности? Потребности семьи»; Занятие по познавательному развитию «Потребности семьи»; Просмотр мультфильма «Смешарики. Азбука финансовой грамотности» Продуктивная деятельность: изготовление чеков, банковских карточек для с/р игры «Супермаркет»; Игра с фонариком «Что можно купить в разных магазинах?» Д/И «Что быстрее купят?» Д/И «Дороже – дешевле» | Консультация для родителей «Финансовая грамотность детей. Дайте ребенку знания о деньгах». |
Март | Беседа «Стоимость и цена товара» Чтение художественной литературы «Доверчивый Зайчик», Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»; Демонстрация презентации «Путешествие денежки»; Беседа «Магазины бывают разные»; Просмотр мультфильма «Уроки тётушки Совы» Игра с фонариком «Купишь или нет?» Д\и «Угадай, где продаются» | «Копилка своими руками» Совместная работа детей и родителей |
Апрель | Продуктивная деятельность: изготовление поделок для ярмарки; Д\И «Кто трудится, кто играет»; «Ярмарка поделок» - учить устанавливать собственную цену стараясь продать «товар» по собственной цене; Чтение художественной литературы Мишин магазин» Беседа «Банковские продукты» Д/И «Что можно или нельзя купить за деньги?» | Буклет «Бережное и разумное отношение к деньгам — это то, что дети возьмут в первую очередь у родителей». |
Май | Дискуссия с детьми «Хорошо – плохо» - на тему «О рекламе товара» Игра с фонариком «Что мы знаем о…?» Просмотр мультфильма «Барбоскины и реклама»; Игровая ситуация «Рекламная компания» - дети выбирают товар и рекламируют его с целью продажи; Д/И «Что купить для…» Игра - кроссенс Чтение художественной литературы К. Чуковского «Муха – Цокотуха» Театральная постановка «Муха – Цокотуха» | Театральная постановка «Муха – Цокотуха» |
В итоге реализации проекта дети старшей группы смогут:
разбираться в значении основных экономических и финансовых понятий, предусмотренных проектом;
знать, что деньги зарабатываются трудом, являются мерой оценки труда, универсальным средством обмена;
понимать, что бережливость и экономия - это разумное отношение к расходам;
осознавать главные ценности – жизнь, отношения, любовь, радость и здоровье близких людей – за деньги не купишь
Практические результаты:
освоят начальные навыки обращения с деньгами, осознать необходимость грамотно и бережливо относиться к ним;
научатся принимать свои первые финансовые решения относительно расходов и трат; соотносить понятия хочу и могу. Понимать, что тратить можно мудро, с пользой для себя, а можно напрасно, без толку, бесполезно, бессмысленно;
начнут закладываться нравственно-этические привычки (возвращать долги, уважать свой и чужой труд, сопереживать, делиться и пр.), которые в будущем будут способствовать успешному управлению личными финансами;
познакомятся с основными банковскими продуктами – карта, кредит, проценты, банкомат.
научатся применять в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.)
1. Аменд А.Ф., Саламатов А.А. Формирование нравственных представлений дошкольников в процессе экономического воспитания // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.55.
2. Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.103.
3. Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки // Дошкольная педагогика. 2009. №7. с.8.
4. Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Е.Н. Табих. – Минск: Выш. шк., 2007. – 48 с.: ил.
5. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008г. – 169 с.
6. Лушникова Е.В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11. с.75.
7. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс», 2001. – 176с.
8. Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.
9. Смоленцева А.А. Проблемно-игровая технология экономического образования дошкольников // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.63.
10. Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.128.
Интернет ресурсы
https://www.minfin.ru/ru/document
https://dohcolonoc.ru/
http://e.stvospitatel.ru/
