Составитель: методист/педагог дополнительного образования
МБО ДО «ЦДТ «Развитие»
Пгт. Актюбинский
Салимова Наталья Валерьевна
Методическая разработка педагогического совета по теме:
«Организация работы учреждения в информационной системе дополнительного образования детей».
Цель педагогического совета:
Ознакомить с дидактическими характеристиками и возможностями современной информационной образовательной среды.
Рассмотреть содержание и характер профессиональной деятельности педагога в условиях работы в современной информационной образовательной среде.
Проанализировать возможности использования информационной образовательной среды педагогами отдела (обмен опытом работы);
Повышать уровень профессиональной компетентности педагогов.
План педсовета
1. Введение в тему «Использование электронных ресурсов в образовательном процессе учреждений дополнительного образования детей»
Маленькие открытия (из опыта работы педагогов).
Игра-соревнование «Знатоки ИКТ»
Рефлексия.
Решение педсовета.
«Культура – это наука и искусство, цивилизация – это техника и экономика».
Максим Горький
Проведение данного педсовета актуально и значимо для пропаганды по использованию в воспитательно - образовательном процессе отдела современных образовательных информационных ресурсов, творческих наработок педагогов в этой области. Тема педсовета является перспективной, т. к. в современных условиях качество образования зависит не от объема знаний воспитанника, а от овладения им ключевых компетентностей. Использование информационных образовательных ресурсов в этом процессе оказывает действенную помощь.
К середине XXI века процесс постепенного накопления информации перешел в стадию катастрофического возрастания ее объема. Однако громадный информационный потенциал, накопленный человечеством не доступен для людей в полном объеме из-за ограниченности человеческих возможностей. Поиск выхода из сложившегося положения привел к компьютеризации различных сфер деятельности, что послужило началом нового эволюционного процесса – информатизации. В связи с этим в настоящее время возрос интерес научно-педагогической общественности к повышению качества российского образования через создание информационной образовательной среды.
Информационная образовательная среда (ИОС) – системно организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение потребностей пользователей в информационных услугах и ресурсах образовательного характера.
Важной составляющей ИОС является новый вид образовательных ресурсов – электронные ресурсы, наименование и количество которых постоянно возрастает. Электронными информационными ресурсами являются средства и источники информации, созданные при помощи компьютерных технологий. Для образовательных целей информационные ресурсы можно разделить на следующие основные категории:
- электронные учебники и пособия;
- анимированные ролики и фильмы;
- электронные справочники (словари, энциклопедии и т.п.);
- электронные библиотеки объектов (базы данных текстовой, графической, звуковой и видеоинформации).
Особенности использования электронных ресурсов в образовательном процессе:
· учебная среда используется как инструмент самообучения: компьютер не заменяет преподавателя, а дает эффективный инструмент для самообучения и самоконтроля, обеспечение максимальной свободы выбора, «ненавязчивость»
· соединение достоинств хорошего учебника и справочной литературы с возможностями компьютера (хранение больших объемов информации и возможность быстрой ориентации и поиска, динамические изображения, оперативная обратная связь, наглядность, сочетание текстовой, графической и звуковой информации и пр.)
· индивидуализация процесса обучения – возможность выбора уровня сложности материала, сохранение результатов текущего сеанса и продолжение работы в следующем сеансе, развитие у обучающихся навыков научного исследования или профессиональной деятельности.
Основные цели применения электронных ресурсов в образовательном процессе:
· формирование информационно-технологической и интеллектуальной культуры учащихся на основе профессиональной работы с новыми информационными технологиями, развитие информационной компетентности воспитанников
· создание педагогами совместно с учащимися новых образовательных и информационных технологий для систем образования на базе современных мультимедийных технологий
· обогащение образовательного процесса (преподавания предметов) применением учебно-методических мультимедийных комплексов.
Однако очевидным является тот факт, что для дополнительных общеразвивающих программ учреждений дополнительного образования электронные ресурсы не разработаны, а те ресурсы, которые имеются для общеобразовательной школы, часто не соответствуют содержанию программ дополнительного образования. Поскольку программы дополнительного образования носят индивидуализированный характер, они гибко приспособлены к познавательным возможностям ученика, динамике его развития в процессе обучения. За счет введения творческого компонента учитывается индивидуальная избирательность учащихся к содержанию, виду и форме учебного материала и характер познавательной мотивации.
Таким образом, можно выделить следующее противоречие, которое напрямую связано с проблемой внедрения электронных ресурсов в образовательный процесс: с одной стороны существует объективная необходимость использования компьютера как средства обучения, а с другой стороны, нет разработанных электронных ресурсов для программ учреждений дополнительного образования.
Для внедрения электронных образовательных ресурсов в образовательный процесс необходимо решить ряд задач:
1. Оборудовать кабинет компьютерной техникой, обеспечить свободный доступ педагогов и детей к рабочим местам, оснащенным компьютерами и оргтехникой.
2. Обучить педагогов созданию и использованию электронных образовательных ресурсов.
3.Сформировать электронную библиотеку данных по образовательным программам учреждения дополнительного образования (материалы в электронном виде, электронные варианты периодических изданий, каталоги Интернет – источников, образцы электронных образовательных ресурсов).
4. Педагогам дополнительного образования разработать электронные ресурсы в поддержку собственных образовательных программ с учетом изучаемого предмета (электронных учебников, анимационных фильмов и роликов, тестовых заданий, презентаций, наглядных дидактических, а также интерактивных пособий) и применять разработанные образовательные ресурсы на практике.
Для повышения уровня информационно-технологической подготовки педагогов дополнительного образования рекомендуется организация внутрифирменного обучения по двум направлениям:
1) Информационно-технологическое. Работа в различных компьютерных программах для создания электронных образовательных ресурсов (Excel – создание электронных тестов, PowerPoint – создание дидактического материала и т.д.).
2) Методическое. Теоретические основы: электронные образовательные ресурсы, виды, дидактические требования к разработке и использованию.
На заключительном этапе разработки и применения электронных ресурсов необходимо организовать консультирование педагогов по работе с компьютерными программами (преподаватели информатики), а также по использованию программ в образовательном процессе (методисты).
Новые информационные технологии открывают учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, дают совершенно новые возможности для творчества, позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения. Компьютер вместе с использованными в нем информационными средствами должен выступать не просто ускорителем передачи информации в образовательном процессе, а открывать принципиально новые возможности в области образования, в учебной деятельности учащегося. Создается такая ситуация, когда информационные технологии обучения становятся и основными инструментами дальнейшей практической профессиональной деятельности учащегося. Образование интегрируется в жизнь на всем ее протяжении.
2. Маленькие открытия (выступление педагогов, презентации опыта работы).
Передовой опыт — самая оперативная форма разрешения назревших в практике противоречий, быстрого реагирования на общественные запросы. Представляем лучший опыт внедрения информационных технологий в воспитательно-образовательный процесс. Для любого педагога, изучающего передовой опыт, важен не только результат, но и методы, приемы, при помощи которых он достигнут. Это позволяет соизмерить свои возможности и принять решение о внедрении успешного опыта в свою работу.
2.1. Создание электронного портфолио педагога (из опыта работы пдоХныкина О.Н.).
Портфолио - досье, собрание достижений, фиксация успехов. Основной смысл портфолио - показать все, на что ты способен. Имеет функцию оценки достижений человека, стимулирует к дальнейшему развитию.
2.2. « Применение электронных учебных ресурсов в работе творческого объединения «Мой английский» (пдо Цой Н.П.)
Форма оперативной передачи информации участникам образовательного процесса, создание единого информационного образовательного пространства, обеспечение диалога субъектов коммуникации.
2.3 . «Создание и использование мультимедийных презентаций на занятиях по обучению грамоте» (пдо Жигалева Т. В.)
Использование и создание учебных материалов нового поколения. Возможность моделирование таких жизненных ситуаций, которые сложно показать в образовательной деятельности. Одновременное использование графической, текстовой, аудиовизуальной информации, анимации и видеофрагментов.
2.4 «Использование ИКТ при проведении мероприятий с родителями «(родительские собрания, клубы, гостиные и т. д.) (пдоДобрянская Ю.А.).
Это возможность продемонстрировать фото, видео материала жизни группы, образовательного процесса, Повышение эффективности образовательных мероприятий и педагогической компетенции у родителей.
3. Игра-соревнование «Знатоки ИКТ»
Педагоги делятся на две команды с использованием социоигрового приема, капитаном команды становится тот член команды, чей emeil самый длинный.
Задания для игры – соревнования «Знатоки ИКТ»:
Кроссворд:
Определения размещены по горизонтали, по вертикали слово «ИНФОРМАТИЗАЦИЯ»
1. Сокращенное название информационных коммуникационных технологий (ИКТ)
2. Прибор для передачи на расстояние звуков и в частности человеческой речи (телефон).
3. Устройство, осуществляющее формирование и последующую фиксацию статического изображения реального сюжета (фотоаппарат).
4. Текстовый процессор (программа), предназначенный для создания, просмотра и редактирования текстовых документов, с применением простейших форм таблично-матричных алгоритмов (ворд).
5. Цифровой проигрыватель, устройство для прослушивания звуковых файлов, которое часто называют так изза распространённости во времена первых таких проигрывателей... (плеер)
6. Взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото... (мультимедиа)
7. Устройство, которое анализируя какой-либо объект (обычно изображение, текст), создаёт цифровую копию изображения объекта (сканер)
8. Компактный, тонкий и мало весящий дисплей, устройство в составе компьютера, предназначенное для вывода на экран текстовой, графической и видео информации (монитор)
9. Печатающее устройство, аппарат, который автоматически распечатывает введенный в память компьютера текст по программе…(принтер)
10. Техническое средство для приема и демонстрации изображения и звука, передаваемых по беспроводным каналам (телевизор).
11. Запоминающее устройство, использующее в качестве носителя памяти и подключаемое к компьютеру или иному считывающему устройству по интерфейсу USB (флешка).
12. Процесс внедрения электронно-вычислительной техники во все сферы жизнедеятельности человека, широкое внедрение электронно-вычислительных машин (компьютеров)...(компьютеризация)
13. Глобальная компьютерная сеть (интернет)
14. Представление чего - либо для целевой аудитории, может быть создана с помощью программы MicrosoftPowerPoint (презентации)
В гостях у передачи «Устами младенца», конкурс «Объяснялки»:
Объяснялка №1
Это помогает поднять настроение, иногда это грустное, а иногда веселое, может быть громким, а может и тихим, можно захотеть танцевать (музыкальный центр, магнитофон).
Объяснялка №2
Это всегда яркое, может быть громким и тихим, веселым и грустным, страшным и сентиментальным, самым разным, помогает узнать что – то новое, содержит «двигатель прогресса», который надоедает людям ( телевизор, DVD приставка ).
Объяснялка №3
Эта умная вещь может ответить на вопрос, нарисовать картину, а еще с ней можно поиграть, поможет доставить любую почту, здорово считает и еще многое умеет (компьютер).
Объяснялка №4
Это помогает людям увидеть себя со стороны, может запечатлеть мгновение, с этим может работать дилетант и профессионал, после можно обработать результат в программе Photoshop
(видеокамера и фотоаппарат)
Объяснялка №5
Это может помочь людям лучше понять друг друга, помогает о чем то рассказать, может показать кино, можно всем одновременно показать что - то если нужно, ей пользуются начальники и подчиненные, студенты и преподаватели, школьники если могут и другие (мультимедийная установка)
Объяснялка №6
В ней много всего, может быть большая и не очень, можно пользоваться этой вещью везде, да же в дороге, может содержать важную информацию, кино и фото, музыку, это копилка (флешка).
Диспут «ИКТ хорошо или плохо?»:
Команды поочередно перечисляют сначала преимущества использования ИКТ в образовательном пространстве, затем недостатки.
«Чудо - дерево»:
Использование ИКТ педагогами – дошкольниками в различных видах деятельности. Членам команд необходимо «обрастить» «Чудо - дерево» листьями, на которых будет указано, в какой деятельности и как используется ИКТ.
4. Рефлексия:
Закончите фразу: «Лучше всего мне удалось сегодня…», «Больше всего мне понравился конкурс, который называется…»
5. Решение педсовета.
• Повышать уровень ИКТ - грамотности педагогического сообщества отдела (в течение уч. года, отв. методист) ;
• Педагогам использовать в образовательной работе с обучающимися и родителями информационно – коммуникационные технологии (в теч. уч. года) ;
• Разработать систему мероприятий, ориентированных на повышение ИКТ - компетентности педагогов (отразить в годовом плане, отв - методист) .
Доклад на тему: «Создание электронного портфолио педагога
(из опыта работы)»
Каждый из нас если не знает, то точно слышал о портфолио. Но довольно часто оно ассоциируется у нас с модельным бизнесом, дизайнерскими или фото работами, удаленной работой. Так что же такое портфолио?
Портфолио в переводе с итальянского означает "папка с документами", "папка специалиста" - это упорядоченный, грамотно оформленный набор достижений деловой личности, занятой в любой сфере деятельности.
Педагогу, чтобы быть по достоинству оцененным, необходимо проделать большую работу по систематизации и обобщению наработанного опыта. И, как показывает практика, эта задача решается с помощью электронного портфолио, которое очень четко характеризует деятельность педагога с точки зрения информационной и профессиональной культуры.
Электронное портфолио педагога - демонстрационный набор материалов, демонстрирующих умение педагога решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения, и предназначен для оценки уровня профессионализма работника.
Электронное портфолио может быть создано в различных приложениях Windows: PowerPoint, Word, Excel или в виде Web-страницы.
Поместить туда можно то, чего не покажешь на бумажных носителях. Это могут быть мультимедийные продукты, созданные к занятиям или досуговым мероприятиям: презентации, графические объекты, видеоматериалы др.
Наиболее распространены портфолио в виде электронной презентации в среде PowerPoint, в большей степени, реализует принцип наглядности.
В то же время, создавая электронное портфолио, педагог фиксируя свои достижения, одновременно создает структурированную медиатеку цифровых образовательных ресурсов, которую может постоянно пополнять.
При составлении портфолио педагогу нужно четко понимать, что портфолио - это не воплощение успеха, а материал, отражающий все стороны его работы. Экспериментальная работа, даже не совсем удачная, может свидетельствовать об исследовательской натуре педагога.
При создании и наполнении электронного портфолио от педагога требуется:
· умение моделировать и проектировать свою профессиональную деятельность,
· учитывать требования, предъявляемые к разработке программно-методических комплексов:
- психолого-педагогические требования,
- эргономические требования (удобство для человека в процессе работы),
- требования к дизайну (цветовому оформлению, размеру шрифтов и графических объектов)
- программно-технологические требования.
Наибольшую важность при наполнении электронного портфолио содержанием представляют такие принципы дидактики, как научность, последовательность, наглядность, интерактивность, ориентированность на самостоятельную деятельность.
Электронное портфолио педагога представляет собой, с одной стороны, личное портфолио педагога, с другой стороны, осмысление опыта других педагогов или методистов. В нем отводится место для самостоятельной и творческой деятельности как педагога, так и его учеников.
Смысла отрицать эффективность электронного портфолио нет. Это наглядно, удобно и достаточно надежно. Материалы электронного портфолио легко редактируются и совершенствуются.
Практика создания электронных портфолио уже существует и в школах и в учреждениях дополнительного образования детей.
Пример портфолио педагога в виде плана выглядит следующим образом:
Титульный лист;
Образование;
Самообразование и повышение квалификации;
Награды, грамоты, дипломы педагога;
Участие в профессиональных конкурсах;
Образовательная программа педагога;
Результаты диагностики;
Сохранность контингента воспитанников;
Научно – методическая деятельность педагога;
Методические разработки и публикации;
Работа с родителями;
Преемственность обучения;
Результативность деятельности и достижений воспитанников;
Дипломы, фото.
Электронное портфолио - один из мощнейших инструментов самоорганизации и самодиагностики профессионального роста педагога и имеет ряд неоспоримых преимуществ перед бумажным, поскольку:
объем информации в нем представлен шире и разнообразнее;
информация охватывает не только все аспекты деятельности работника, но и нормативно-правовую и справочную основу этой деятельности;
навигацию по разделам выполнять проще, нагляднее и быстрее.
Доклад « Применение электронных учебных ресурсов в работе творческого объединения
Как известно, основной целью обучения английскому языку является обучение общению, и все наши усилия направлены именно на то, чтобы скажем так вооружить нашего обучающегося всем арсеналом необходимых для этого средств – лексических, грамматических, синтаксических, а также сформировать у него навыки применения этих средств на практике. Кроме того, мы должны помочь развить такие необходимые для общения качества как память и произвольное внимание, логическое мышление и воображение. И каждый современный педагог стремится найти и подобрать средства, методы и технологии, позволяющие все эти задачи успешно решать.
Надо сказать, что спектр современных методов и технологий по обучению английскому языку в настоящее время достаточно широк – это и дистанционные курсы обучения, и так называемый «английский по скайпу», и проективные технологии, и интегрированное обучение, и многие другие.
Также существует множество обучающих материалов и ресурсов для самостоятельных занятий - это и самоучители, и словари, и сборники упражнений, и масса других интересных средств.
И сегодня я хотела бы подробнее остановиться на электронных ресурсах – электронных учебных пособиях и мультимедийных средствах обучения, и поделиться опытом их применения в своей работе.
Надо заметить, что многие педагоги настороженно относятся к применению средств ИКТ на своих занятиях, кроме того, согласно научным данным, для мозга человека не столь важно, с какого носителя он воспринимает информацию – из книги или с экрана, следовательно, применение электронных ресурсов никак не помешает процессу обучения, а при грамотном подходе даже поможет в частности самому педагогу оптимизировать свою работу, сделать ее более эффективной и продуктивной. Так, нам не нужно будет искать к примеру карточки, или упражнения по определенной теме, копировать и потом распечатывать – можно те же упражнения запускать в режиме on-line прямо с экрана компьютера или планшета. Кроме того, в сети есть очень серьезные образовательные ресурcы, например britishcouncil.org, которые содержат не только справочные и тренировочные материалы по разным аспектам языка, но и интерактивные упражнения, которые не нужно переписывать, а можно выполнять прямо на сайте, и сразу узнать получить результат проверки.
Отдельный аспект нашей работы это дистанционные олимпиады – они тоже проводятся как дистанционный конкурс, когда мы скачиваем задание, выполняем его, и оправляем его сканированные копии организатору, а также как on-line олимпиады, когда мы выполняем задания в виде тестов, и результат сразу выводится на экран. Такие олимпиады еще менее затратны по времени, поскольку не требуют скачивания, распечатки на бумажном носителе и последующего сканирования.
И в заключительной части сообщения я хотела бы рассказать о нашей разработке – электронном учебном пособии «Мой английский», которое было разработано в соавторстве. Пособие представляет собой наборы озвученных карточек, которые можно использовать в простом и автоматическом режиме. Пособие доступно для мобильных устройств на платформе Android через сервис Googleplay. Пособие предназначено для занятий детей с родителями дома и с педагогом в условиях образовательной организации.
Пособие помогает педагогу оптимизировать свою работу – ему не нужно самому искать, подбирать, показывать и называть картинки, это делает машина, педагог только слушает и контролирует правильность произношения детьми английских слов и выражений.
Конечно же такое обучение английскому языку не может не заинтересовать даже самого неуверенного и замкнутого ребенка – ему станет интересно просто посмотреть, ну а раз нажав на картинку, он уже не сможет просто отойти и не участвовать. Дети с удовольствием пользуются электронным приложением на наших занятиях, а еще им очень нравится смотреть с экрана планшета мультфильмы на английском и слушать анимированные песенки – это всегда весело и вызывает живой интерес у детей, позволяя вовлечь их в процесс обучения и повысить мотивацию к занятиям.
Однако следует помнить, что педагогу нужно следить за соблюдением санитарно – гигиенических норм при работе с ТСО и не забывать, что никакой ресурс, и никакой компьютер не заменит педагога – и это касается не только контроля - не подарит ребенку участие, заинтересованность в его успехе, не поддержит и не вселит уверенность, не даст ощущения любви и тепла, которое может дать только чуткий и любящий свое дело педагог!
Доклад по теме: «Создание и использование мультимедийных презентаций
на занятиях по обучению грамоте»
Современные условия жизни диктуют необходимость использования в образовании и воспитании ребенка всех существующих средств обучения, как на печатной основе, так и на аудиовизуальных и интерактивных носителях.
Сегодня их применение на занятии — не экзотика. Однако техническое оснащение Центров развития в целом и кабинетов в частности осуществляется быстрее, чем дидактическое сопровождение этого процесса. Речь идёт не о недостатке выпущенных дисков, а о готовности педагога применить все имеющиеся возможности на занятии.
В данной работе я хочу рассказать о создании и использовании на занятиях мультимедийных электронных презентаций. Под электронной презентацией я понимаю логически связанную последовательность слайдов, объединенных одной темой и общими принципами оформления.
Мультимедийную электронную презентацию можно рассматривать как дидактическое средство обучения, а мультимедийный проектор или интерактивную доску — как технические средства, позволяющие показать презентацию детям. Электронную презентацию можно отнести и к электронным учебным пособиям, но только с оговоркой: электронные учебные пособия — самостоятельные средства обучения, а презентация — вспомогательное, используемое педагогом на занятии и требующее его комментариев и дополнений.
Создание и применение на занятии электронных презентаций сегодня весьма актуально, как и разработка общих методических принципов для них. Я хотела бы проанализировать возможности использования электронных презентаций на занятии и выделю некоторые общие правила их сознания. В качестве примера возьму занятия по обучению грамоте с учётом особенности этого предмета.
Использование современного оборудования усиливает интерес к предмету, позволяет педагогу сэкономить массу времени, которое он раньше затрачивал на меловые записи и рисунки.
Кроме того, компьютерные презентации учебного материала могут обеспечить более эффективные коммуникационные взаимодействия между педагогом и обучающимися.
С появлением компьютерных сетей и других, аналогичных им средств ИКТ образование приобрело новое качество, связанное в первую очередь с возможностью оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Через глобальную компьютерную сеть Интернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам (электронным библиотекам, базам данных, хранилищам файлов, и т.д.). В самом популярном ресурсе Интернет – всемирной паутине WWW опубликовано порядка двух миллиардов мультимедийных документов.
Преимущество развития компьютерного образования.
Причина первая: экономия места. Компьютер вполне в состоянии заменить основную часть наглядных пособий и моделей (а они порой бывают слишком объемными и громоздкими).
Причина вторая: экономия времени. Экономит время при компьютерном обучении не только педагог (становится излишним рисование на доске, облегчается процесс подготовки к урокам), но и воспитанник. Дети быстрее переключаться от одной формы обучения к другой (например, вслед за объяснением материала попытаются самостоятельно найти звуковой домик для заданного слова), что позволит объяснить на занятии больше материала.
Причина третья: оперативность информации. Что считается новым учебником? Это книга, вышедшая в текущем или прошедшем году, сданная в печать год-два назад, работу над которой авторский коллектив завершил еще на полгода - год ранее. Тем более что часто учебники имеют фактические ошибки, которые замечают даже учащиеся, при практическом изучении нового материала Мультимедийные учебники обновляются значительно быстрее. Используя выход в Интернет, можно облегчить доступ к новой информации и технологиям.
Причина четвертая: возможность многосторонней и комплексной проверки знаний воспитанников. Все мультимедийные средства обучения содержат проверочные или тестовые задания для детей. Разгадывать компьютерные задания намного интереснее, чем писать на бумаге. Анимация, графика и звук позволяют превратить неизбежную прежде карательную процедуру в интересную игру. Проверка заданий при компьютерном обучении проводится автоматически, что, во-первых, экономит время педагога, а во-вторых, позволяет снять человеческий фактор при оценке работ, делая результат более объективным.
Причина пятая: имидж «продвинутого» педагога. Использование компьютера на занятиях создаст вам славу человека передового и прогрессивного. Дети будут ставить вас в пример «скучным» педагогам, а в глазах коллег по работе авторитет становится значительно выше.
Причина шестая: повышение мотивации обучения, усиление интереса учащихся к занятиям. Такая форма обучения ведь намного интереснее нудных вопросов.
Причина седьмая: просвещенческая. Не секрет, что роль компьютера в современной жизни постоянно возрастает. Уже появилось поколение людей, предпочитающих набор на клавиатуре письму ручкой по бумаге. Умение пользоваться компьютером в современной жизни можно поставить на одну доску с умениями читать и писать. Самостоятельное создание педагогом презентаций для выполнения творческих заданий способствуют развитию их информационно – коммуникационным компетентностям.
В заключении хотелось бы ещё раз вернуться к словам Низамовой Альбины Фаниловны: «Быть с веком наравне» - это требование ко всем сферам человеческой жизнедеятельности, в том числе – и образованию. Мультимедийная презентация – один из эффективных методов организации обучения на занятиях, мощное педагогическое средство, выходящее за рамки традиционной урочной системы».
И это средство есть в наших руках, так давайте же не лениться узнавать больше, совершенствовать свои знания в области создания и использования мультимедийных презентаций, ведь в результате выиграем мы все!
Использование ИКТ при проведении мероприятий с родителями.
«Каждый участник образовательного
процесса сам решает, идти в ногу
с будущим или вышагивать пятками назад»
Анатолий Гин.
Руководитель международной
лаборатории Образовательных технологий
«Образование для Новой Эры»
Развитие современного общества неразрывно связано с научно-техническим прогрессом. Информационно-коммуникационные технологии прочно вошли во все сферы жизни человека. Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей. Использование новых информационно-коммуникационных технологий сегодня активно проникает в систему работы педагога и с родителями обучающихся. Хочу поделиться опытом работы т.о. «Кроха» в этом направлении. Использование ИКТ в работе с родительским коллективом продуктивно сочетается с традиционными способами взаимодействия.
Одна из форм работы с родителями – это выпуск газет, папок – передвижек, разработанных в программах MicrosoftOfficePowerPoint. Популярностью у родителей пользуются тематические папки-передвижки, ширмы с информацией по блокам программы «Вместе с мамой учимся, играя».Например, папки с физкультурно – оздоровительным содержанием, такие как «Помните – здоровье начинается со стопы», «Учим правильно дышать в зимнее время», «Хороши в любое время прогулки на природе», которые направлены на воспитание трепетного отношения к здоровьюсбережению у детей в условиях семьи. Информация в родительском уголке, разработанная и оформленная с использованием ИКТ, позволяет не только привлечь внимание родителей, но и вызвать их на общение. Ознакомившись с предложенной информацией, родители обращаются за более полной консультацией к педагогу. Так прочитав в уголке для родителей информацию по теме «Закаливание», мамы выразили желание более подробно разобрать данную тему. В результате была проведена групповая консультация. Родители получили ответы по вопросам закаливания детей, памятки с алгоритмом закаливающих процедур.
Новой формой работы с родителями является открытие страницы в социальной сети «ВКонтакте» творческого объединения «Кроха». Сраница ВК «Кроха» – это источник информации учебного, методического и воспитательного характера. Со страниц сайта родители могут узнать о методах сбережения здоровья детей, их безопасности, полезные советы и памятки по обучению и воспитанию дошкольников («Весенние идеи для творчества», «Дети.Здоровье + развитие», «Мама», «Развивающие занятия дома»), ссылки на информационные ресурсы по различным темам, получение информации группы, расписанию занятий. Особенно важно такое общение для родителей детей находящихся дома по причине болезни. В Фотоальбоме хранятся интересные фото и видеоматериалы праздников объединения, открытых занятий, выставок в кабинете.(«Осень золотая», «Новогодний карнавал», «Поздравляем участников конкурса» и др.)
Сайт дает возможность быстро донести информацию до всех родителей ТО, провести опрос по различным темам и получить обратную связь. Например, перед проведением групповой консультации для родителей на тему «Развитие речи в возрасте 2-3 лет» на странице появилась информация о теме консультации, проводилось предварительное анкетирование. Опрос родителей позволил выяснить волнующие вопросы по теме и провести интересную и полезную встречу.
Использование средств мультимедиа (ИКТ) в организации деятельности с родителями позволило нам не только расширить воспитательные возможности традиционных форм работы, но и привлечь больше мам и пап к участию в образовательно-воспитательном процессе, повысить педагогическую культуру родителей объединения, выйти на новый уровень общения с родительской аудиторией.
В заключение, хочется отметить, что используя ИКТ в своей работе, мы открываем для себя очень много нового и интересного. Мы вместе с родителями входим в увлекательный мир информационно-коммуникационных технологий, учимся вместе с ними быть интересными, креативными, позитивными, таким образом, становимся более профессиональными, грамотными, а самое главное эта работа доставляет нам удовольствие. Родители положительно отзываются о такой форме взаимодействия, с удовольствием принимают активное участие в ней.
