"Космические загадки"

Содержание

Обратная связь на высказывание детей

1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Мария Николаевна, я пришла к вам в гости. Я очень хочу с вами познакомиться!

-вы любите играть? Поиграете со мной?

-А игра называется «Перекличка». Вы уже знаете эту игру? Может кто-нибудь расскажет нам правила?

-Хорошо, тогда я поделюсь с вами и расскажу правила игры. У каждого из вас есть имя, верно? Когда произносим имя, что мы называем?

-я буду называть любой звук, если ваше имя начинается на это звук, тогда вы подходите ко мне. Кто понял правила игры, поднимите руку. Отлично, тогда начинаем.

-Девчонки и мальчишки, я заметила, что у вас в группе много всего космического: космические слова написаны, космические рисунки. Почему так?

-Очень интересно, а что вы знаете о космосе?

-А какой скоро праздник будем отмечать?

-Неужели кто-то летал в космос? А вы знаете человека, который первый полетел в космос?

-Только человек летал в космос?

-я увидела, что у вас не заполнена Азбука проекта.

Я приготовила для вас новые слова, которые вы можете найти в группе, но для этого нужно будет выполнить задания.

Здороваются с воспитателем.

Если дети знают игру, то сами рассказывают правила. Если не знают, рассказывает воспитатель.

Определяют на какой звук начинается их имя, выходят к воспитателю.

Рассказывают о проекте.

Высказывают своё мнение.

2 этап: планирование детьми их деятельности

- Что вы думаете по этому поводу?

-Ну что, ребята, я предлагаю нам посоветоваться, что же будем делать?

А как нам это поможет? Как вы думаете откуда стоит начать поиски?

Проговариваем план поиска.

-Друзья, мы с вами прям как настоящие сыщики, отправляемся искать спрятанные слова. А как вы думаете, какие качества могут помочь нам, какими нам нужно быть?

Высказывают предположения.

Делают предложения.

-нужно искать в группе.

-вы правы, эти качества необходимы для нас сегодня.

3. Реализация детского замысла

-отправляемся на поиски. Что же мы будем искать?

Переходим в коридор, ищем что-то необычное, ищем подсказки.

Дети находят на одном из шкафчиков конверт со звездой, внутри которого задание.

-Ура, мы что-то нашли, девайте вернёмся в группу и внимательно рассмотрим нашу находку.

Где нам будет удобнее

Задание 1

Находят задание: Собирать космическую картинку и получить слово на обратной стороне. Поработать со словом (прочитать, разделить на слоги, назвать гласные и согласные звуки) (групповая работа)

.

1 задание.

-Как вы думаете, что нужно сделать?

Картинка рассыпалась, сможем её собрать? Сколько у нас картинок? Как нам будет удобнее работать?

Дети делятся на две команды

-Что у вас получилось? Что изображено на картинке?

Как вы думаете, что можно сделать, чтоб картинка больше не рассыпалась?

Дети собирают слова, мы их склеиваем скотчем и получаем картинку.

-Посмотрите на обратную сторону картинки, что там написано? Читаем вместе.И работаем со словами.

-Кто может определить, сколько слогов в слове?

-А сколько гласных звуков?

-Сколько согласных?

.

-Ой, смотрите, что это на доске появилось? Что это за слово? Давайте прочитаем.

Дети видят на доске появилось первое слово. (Скафандр)

-какое слово интересное. А вы знаете что оно обозначает, что такое скафандр?

Воспитатель рассказывает про скафандр и показывает картинку. (Скафандр –это защитный костюм для космонавта, который помогает передвигаться и выдерживать очень низкую температуру, т.е. сильный холод)

-Для чего нам новое слово? (записать в азбуку проекта)

-Ура, ура! У нас всё получилось! Мы с вами настоящая команда.

-Вам интересно, какое следующее слово для вас приготовила.

-Ребята, а вы что думаете по этому поводу?

-Хорошо, тогда скорее отправляемся искать ещё подсказку.

Где теперь будем искать? Какой план нашего поиска?

-какие будут у вас предложения?

-мне нравится ваши идеи, я тоже думаю, что нужно продолжить поиски в группе.

Задание 2

Дети находят звёздочку с заданием на двери в группу.

-Скорее идем в группу, мне уже не терпится выполнять задание вместе с вами.

Распределите буквы на две группы. (фронтальная работа)

-Ребята, как вы думаете, на какие два группы мы можем распределить все буквы?

-Отлично, можем распределить на буквы, обозначающие гласный звук и буквы, обозначающие согласный звук. Тогда мы получим две группы.

-а давайте вспомним, какие звуки называют гласными?

А чем от гласных звуков отличаются согласные?

Дети на столе распределяют по группам буквы, работают все вместе.

-расскажите, как вы определяли к какой, группе относится буква? Что вам помогало?

-Друзья, а как же нам проверить, правильно ли вы сделали?

-Хорошо, мы можем проверить по вашей подсказке.

Дети проверяют вместе с воспитателем каждую букву.

-Молодцы, вы прекрасно справились с заданием. А это значит, что я должна показать вам новое слово.

Дети на доске находят новое слово. (Невесомость)

Воспитатель рассказывает, что такое невесомость и показывает картинку. (Это такое состояние, при котором человек и предметы «Плавают» в пространстве, они не могут стоять или лежать.

Задание 3

- ну что, ребята, как вы думаете, это все слова, что я для вас спрятала или есть ещё?

-что будем делать?

-хорошо, отправляемся на поиски.

Дети находят в группе подсказку. Читаем задание.

Составьте предложения с картинками: Ракета, Луна, звёзды, космонавт, Солнце. (работа в парах)

Дети составляют предложения вместе с воспитателем.

-смотрите на доску, у нас появилось новое слово.(Галактика)Это огромное количество звёзд, собранное вместе силой притяжения.

Если дети предлагают варианты- обсуждаем.

Если нет

-Может вы нам оставил подсказку?

Забирают карточку, рассматривают.

Если дети могут, читают самостоятельно.

Если дети не умеют читать:

-Помощь нужна?

-Нужно собрать картинку.

-две картинки, будет удобно разделиться на команды.

Можно приклеить картинку скотчем, хороший вариант.

Обсуждаем почему будет неудобно клеить клеем.

Дети высказывают своё мнение, демонстрируют картинки.

-Как вы думаете, мы справились с заданием?

-какие красивые картинки вы получили, я и не сомневалась, что у нас получится выполнить задание

Если да, то ребёнок пытается объяснить значение слова, если нет, то говорит воспитатель.

-как вы думаете, какие правила нужно соблюдать, работая в команде.

Высказывают вои предположения.

Если есть затруднения

-Давайте вспомним план нашего поиска.

Приносят задание в группу, читают самостоятельно или воспитатель помогает.

Если дети не могут сами определить, задаёт воспитатель наводящие вопросы.

-Чем отличаются звуки?

-Почему буквы могут быть разного цвета?

Вспоминают отличия, называют их

Проверяют слова по подсказке, которая висит в группе.

Высказывают своё предположение.

Если дети предлагают отправиться ещё на поиски, идём искать. Если нет предположений

-Может стоит посмотреть повнимательней, давайте рассмотрим группу, вдруг мы что-то упустили.

4 этап. Рефлексия по итогам деятельности.

Воспитатель садится на ковёр:

-вот мы с вами и нашли все слова, которые я для вас спрятала._

-Что мы делали с вами?

-А для чего искали новые слова?

- Можем ли вы дописать слова в Азбуку проекта? А какие слова вы бы дописали?

-Хорошо, я подготовила для вас ещё несколько слов, чтоб вы заполнили азбуку проекта и перепечатали слова. Только давайте договоримся, это задание вы сделаете вместе со своим воспитателем. Раздаю карточки, на которых написаны слова: ракета, Гагарин, Земля, Юпитер, Луна.

- Поделитесь впечатлениями!

-Что было самым весёлым?

- Что огорчило?

-Скажите, для чего мы выполняли задания?

-Чему новому вы сегодня научились?

-А сейчас я каждому раздам ракету, как вы думаете, что не хватает этой ракете?

-Верно, её можно раскрасить. Кто из вас хочет раскрасить ракету? Отлично! Предлагаю вам заняться этим чуть позже, самостоятельно, а сейчас хочу вас попросить, кому было сегодня легко выполнять задания, направьте ракету вверх, а кому было сложно выполнять задания опустите ракету вниз.

Воспитатель смотрит на результат рефлексии, спрашивает о возникших трудностях.

Садятся вместе с воспитателем.

Ели да, то воспитатель просит показать. Разбираемся, что это не подсказка

Если дети затрудняются вспомнить слова, читаем слова все вместе и смотрим картинки.

Дети делятся впечатлениями

- Да, это было очень смешно!

- Здорово повеселились!

-Меня тоже это расстроило

Это было сложно, но вы справились

.