Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад «Колосок» с. Пасегово Кирово-Чепецкого района Кировской области
Конспект ООД по развитию
функциональной математической грамотности
в старшей группе
«Юные знатоки»
Автор: Чучалина Ирина Николаевна,
воспитатель высшей категории,
педагогический стаж — 16 лет
с. Пасегово, 2025
Актуальность
Математика играет огромную роль в жизни человека. Ни одно человеческое исследование не может называться истинной наукой, если оно не прошло через математические доказательства - писал Леонардо да Винчи.
Обучению дошкольников началам математики в настоящее время отводится важное место. Это вызвано с целым рядом причин: обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным, стремлением родителей в связи с этим как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи. Проблема обучения математике в современной жизни приобретает все большое значение. Это объясняется, прежде всего, бурным развитием математической науки, проникновением ее в разные области знаний. Математика нужна будет огромному числу людей различных профессий, и отнюдь не только математикам. Математика может и должна играть особую роль в гуманизации образования, т. е. в его ориентации на воспитание и развитие личности. Знания нужны не ради знаний, а как важная составляющая личности, включающая умственное, нравственное, эмоциональное и физическое воспитание и развитие.
Особая роль математики - в умственном воспитании, в развитии интеллекта. Это объясняется тем, что результатами обучения математике являются не только знания, но и определенный стиль мышления. В математике заложены огромные возможности для развития мышления в процессе обучения детей дошкольного возраста. Практика обучения показала, что на успешность обучения математике влияет не только содержание предлагаемого материала, но и форма подачи, которая способна вызвать заинтересованность и познавательную активность детей.
Потребности нынешнего времени требуют от воспитателя знаний не только чему учить ребенка, но и как учить, чтобы обучение было развивающим. Поэтому постоянно необходим поиск новых форм работы с детьми.
Методика формирования элементарных математических представлений у детей постоянно развивается, совершенствуется и обогащается результатами научных исследований и передового педагогического опыта. Если при проведении работы по математическому развитию детей использовать игровые формы, это позволит обеспечить более эффективную работу с детьми, улучшит их внимание, память, сенсорное развитие, воображение, и тем самым подготовить дошкольников к последующему обучению.
ФГОС дошкольного образования диктуют ряд достаточно серьезных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является математическое развитие детей. В связи с этим меня заинтересовала проблема: использование дидактических игр при развитии элементарных математических представлений у дошкольников, с целью изучения актуальности и эффективности, использования системы дидактических игр и упражнений, направленных на повышение качества математической подготовленности к школе. Формированию у ребенка математических представлений способствует использование разнообразных дидактических игр. Такие игры учат ребенка понимать соотношение цифры и числа, количества и цифры, развивают ориентироваться в направлениях пространства. Игра ценна только в том случае, когда она содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса, уточнению и формированию математических знаний дошкольников.
В работе использую дидактические игры с цифрами, головоломки, схемы, карты с иллюстрациями.
В ходе образовательной деятельности соблюдается преемственность с предыдущими занятиями и опытом детей. Методы обучения, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям детей.
Занятие проводится для открытого показа на обобщение знаний детей.
Возрастная категория – дети старшей группы.
Цель:
-показать знания и умения детей, полученные в течение года по развитию элементарных математических представлений.
Задачи:
Образовательные:
-закрепить порядковый и обратный счёт в пределах 10;
-учить выкладывать соседей числа до 10;
-закрепить навык соотносить цифру и количество;
-упражнять в ориентировке на листе бумаги по схеме ;
-закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, частей суток;
-развивать умение конструировать по образцу с использованием головоломки «Пентамино»
Развивающие:
-развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, смекалку, зрительную память, воображение;
-способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные:
-воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её;
-воспитывать интерес к математическим занятиям, взаимопомощь, взаимоконтроль.
Форма ООД:
Подгрупповая – 10 человек
Методические приемы:
Наглядный: иллюстрации.
Словесный: напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей;
Практический: игра.
Игровой: физкультминутка.
Поощрение, анализ занятия.
Оборудование: колонка, магнитная доска, цифры, 2 мольберта, кубики, стол учебный 7 штук, аудиозапись физкультминутки.
Демонстрационный материал: цифровые домики, иллюстрации, схемы, узор Пентамино «Бабочка».
Раздаточный материал: дидактическое пособие «Числовые домики», головоломка «Пентамино» (каждому ребёнку), карты и схемы, божьи коровки.
Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, дидактические игры, индивидуальные занятия.
Ход совместной деятельности
I.Вводная часть – мотивация на совместную деятельность, разминка (4 минуты)
Педагог привлекает внимание детей прилетом мудрой Совы. Дети проявляют интерес и настрой на общение. Педагог даёт установку на выполнение заданий для достижения цели. Стоя в кругу.
Воспитатель :
- Здравствуйте, дети, гости. Сегодня мы собрались , чтобы поиграть в математические игры. И вот совпадение-у нас в гостях Мудрая Сова. И, если она появилась у нас, значит, не просто так. Оказывается, она давно за нами наблюдает, и вы ей очень понравились, т.к. серьезно относитесь к математике. Она решила открыть у нас «Клуб юных Знатоков». Членом клуба может стать только тот, кто докажет, что он умный, сообразительный, достойный. Сегодня у нас будет проходить отборочный турнир в несколько этапов. Мудрая Сова приготовила нам интересные задания. А в конце турнира она будет вручать вам медали «Юных Знатоков». Покажем нашей гостье, какие мы сообразительные?
Ответ детей
- Начнём с разминки: (стоя в кругу)
-В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И опять играть начнем.
- Ответьте на вопросы:
- Кто стоит справа от тебя?
- Кто стоит слева от тебя?
- Встань впереди меня
- Встань сзади меня
- Встань между …и…
II. Основная часть – 20 минут.
В ходе деятельности для достижения поставленных целей предусмотрена самостоятельная и коллективная деятельность детей за столами, коллективная деятельность во время выполнения физкультминутки. Педагог вовлекает детей в различные виды деятельности, в процессе которой закрепляются и обобщаются знания и способы действия.
Игра«Живые цифры».
- Случай странный! Случай редкий!
Цифры в ссоре! Вот те на!
Со своей стоять соседкой
Не желает ни одна!
Помирить нам надо всех!
А то будет просто смех!
- Расставьте цифры по порядку.
- Посчитайте по порядку. Ответы детей
- Посчитайте обратно. Ответы детей
- Какое число стоит между 2 и 4…
- Назовите соседей 6…
- Назовите число, которое стоит перед 2…Как мы его назовём (предыдущее)
- Назовите число, которое стоит после 5…Как мы его назовём (последующее)
- Какое число больше 3 на 1…
- Какое число меньше 5 на 1…
Ответы детей.
Игра «Числовые домики»
- Поставьте недостающие цифры на место.
Дети заполняют пропущенные окна цифрами.
- Какое число поставил между, перед, после…? Ответы детей.
- А сейчас проверьте у соседа.
- Всё верно?
- Молодцы!
4. Игра «Заколдованная фигура» (на мольберте).
- Я задам вопросы, на которые нужно дать верные ответы. За правильные ответы я выдам части фигуры, которые затем нужно собрать в одну. Будьте внимательны!
- Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит?
- Сколько цыплят вывел петух, если он снёс 5 яиц?
- У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?
- Сколько ушей у трёх мышей?
- Как лучше и быстрее сорвать арбуз с дерева?
- Для салата взяли 2 помидора и 3 огурца. Сколько всего фруктов получилось?
Дети дают ответы
- Посмотрите на мольберт и предположите, какая фигура это может быть?
Ответы детей.
- Попробуйте сложить части в одно целое (круг).
Один ребёнок складывает круг на мольберте
- Какая фигура получилась? Ответ детей: круг
- Какие фигуры ещё знаете? Ответы детей.
- Хорошо.
5.Игра «Пентамино»
- У вас за столами тоже есть набор фигур.
- Кто скажет: как называются эти фигуры вместе
Ответы детей «Пентамино»
- Соберите узор.
- Посмотрите на доску: кто это?
Ответ детей- Бабочка
- Соберите такую же бабочку, используя Пентамино. У вас на столах тоже есть образцы. Используйте их. Обратите внимание, что фигуры могут немного отличаться по цвету.
Дети собирают узор из «Пентамино», используя образец на доске или на столе.
6.
- У вас на столах есть ещё одно насекомое.
- Кто это? (божья коровка).
- Найдите для каждой божьей коровки свой цветок с нужной цифрой и прикрепите к нему божью коровку. Цветы растут по всей группе. Ваша цифра будет соответствовать числу точек на спинке.
Дети ищут цветы, передвигаясь по группе. Находят, строятся по порядку от 1 до 10, называют своё число.
7.Физкультминутка (под музыку)
«1.2.3.4.5…»
Дети выполняют задания: определённые движения заданное количество раз по карточкам.
8.
- Игра «Найди по схеме и покажи».
- На столах у каждого лежит карта с предметами и картинки. Я буду показывать схему, на которой обозначено, откуда вы начинаете, по стрелкам идёте, показываете тот предмет, к которому пришли. Вслух говорить нельзя.
- Но для начала выполним следующее (стоя):
- Дотронься правой рукой до носа, левой рукой до левого уха, топните правой ногой, подмигните мне правым глазом, поднимите вверх левую руку, подмигните левым глазом.
Дети передвигаются пальцем по схемам, предложенным воспитателем, показывают картинку. При необходимости один или два ребёнка проделывают у доски.
9. Рефлексия.
- Мы доказали нашей гостье, что заслуживаем быть членами Клуба юных знатаков? Какое задание вам понравилось? А какое показалось сложным? Почему?
Ответы детей, обсуждение.
Вручение медалей.
