Проектная деятельность в начальной школе
Аннотация: На сегодняшний день проектная деятельность является актуальным методом обучения и развития младших дошкольников, поскольку формирует ключевые умения. В данной статье рассмотрена проектная деятельность и особенности ее применения в начальной школе.
Ключевые слова: проектная деятельность, начальная школа.
Тематическая рубрика: Начальная школа.
На сегодняшний день федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения предъявляет к образовательному процессу ряд требований, среди которых применение проектно-исследовательских методов занимает особое место. Проектная деятельность определяется как одно из важнейших условий реализации учебной программы начального образования. Несмотря на то, что метод проектов возник еще в начале прошлого века, он до сих пор пользуется успехом и является актуальным.
Проект — это такой вид деятельности, направленный на решение определенных задач, с достижением запланированных результатов. Методом проектов называется специальная личностно-ориентированная методика, которая помогает развить у обучающихся когнитивные способности, способность ориентироваться в огромном потоке информации, а также способствует развитию творческих навыков и адекватной самооценки [2].
Совместная образовательная, познавательная, творческая или игровая деятельность с общими целями, согласованными методами и приемами деятельности, направленными на достижение общих результатов — это определение проектной деятельности. В настоящее время существует огромное количество классификаций проектов, рассмотрим некоторые из них.
1. Виды проектов: это могут быть классификации:
– по количеству участников: индивидуальные, парные и групповые;
– по временным рамкам: короткосрочные, среднесрочные и долгосрочные.
2. Разновидности проектов или по-другому по продолжительности. К таким проектам относятся:
– мини-проекты, сроком по недели;
– проекты, которые реализуются в течение недели или нескольких месяцев.
– годичные проекты.
3. Типы проектов. Расширенная система классификации, позволяющая более детально изучить структуру проектов и особенности их реализации. Среди различных типов проектов можно выделить:
– исследовательские проекты;
– творческие проекты;
– информационные проекты;
– игровые проекты;
– прикладные проекты и т.д.
Проектную деятельность можно начинать уже в начальной школе, так как это поможет детям развивать навыки мышления, принятия решений, прогнозирования и формировать здоровую самооценку. Учитывая, что в данном возрасте формируются ценностные установки, важно вовлекать их в проектную работу с самого начала учебного процесса. Когда дети из начальной школы принимают участие в проектных мероприятиях, их активная роль в учебном процессе претерпевает значительные изменения: они перестают быть пассивными наблюдателями и становятся активными участниками. Другими словами, дети становятся инициаторами действий. В то же время школьники имеют полную свободу выбора методов для реализации проекта. Задача педагога в этом процессе заключается в руководстве и консультировании учащихся.
При работе с учащимися начальных классов необходимо учитывать возрастные, психологические и физиологические особенности детей, так как данная категория детей имеет множество особенностей, которые необходимо учитывать. Для выбора темы проектной работы для младших школьников следует обращать внимание на содержание учебных предметов или близких к ним наук, например, решение задач. Это важно, потому что проект должен быть актуальным и интересным для учеников. Для некоторых учащихся проект может включать изучение теоретических аспектов для глубокого понимания темы. Однако часто проекты ориентированы на практическую сторону и требуют знаний из различных областей наук. Для успешного выполнения проектов школьникам необходимо использовать все свои творческие и исследовательские способности. Только так можно достичь полной интеграции знаний. При первом знакомстве с проектной деятельностью в начальной школе рекомендуется проводить проекты в течение одного-двух уроков. Позднее, в рамках учебно-внеурочной деятельности, проекты могут занимать от одной до двух недель.
Для успешной реализации проектов необходимо активно вовлекать учеников в прогулки-наблюдения, экскурсии и социальные акции. Кроме того, важно проводить анкетирование, исследования и опросы среди учащихся определенных групп, на которых ориентирован проект, для развития навыков исследования, статистики и анализа данных. Хотя выполнение проекта включает в себя пять этапов, особое значение при использовании проектной деятельности в начальной школе уделяется презентации проекта, так как здесь дети могут проявить всю свою творческую натуру.
При проведении презентации проекта особенно ценится оригинальный подход и фантазия. В этом случае требуется помочь учащимся оценить проект самостоятельно и задать вопросы для оценки процесса проектирования. Кроме того, значительное внимание уделяется разработке проектов для презентаций, так как представление проекта является своего рода отчетом о выполненной работе. Существует множество способов представить проект: видеоролик, театральное представление, игра, диалог, презентация, виртуальное путешествие, тематическое мероприятие и многое другое.
Для учеников проектная деятельность представляет собой шанс на самовыражение, возможность создать что-то ценное и увлекательное, приобрести полезные навыки. Иными словами, проектная деятельность способствует раскрытию знаний учеников, публичному представлению результатов своей работы и получению нового опыта. Основное значение проектной работы заключается в развитии общеучебных умений и навыков, таких как умение рефлексии, исследования, оценки, сотрудничества, коммуникации и презентации. Работа над проектами должна вестись целенаправленно, поскольку только так дети станут самостоятельнее, у них сформируются лидерские качества, умение работать в команде, давать оценку своим действиям. Естественно, проекты в начальной школе значительно отличаются от проектов старшей и средней школы, но именно такие проекты отличаются информативностью и дают основу для успешного выполнения проектов в дальнейшем.
Особенности младшеклассников в том, что они более активны при обсуждении проектов и полны креатива и воображения. Однако проблема начальной школы в том, что дети, особенно первоклассники, еще не могут работать самостоятельно. В связи с этим необходимо с самого начала обучения формировать у школьников навыки самостоятельной деятельности. Важно научить учеников начальной школы организовывать свою работу и сформировать навыки принимать взвешенные решения в различных ситуациях. Также важно, чтобы для каждой возрастной группы начальной школы был подобран такой вид проектной деятельности, который соответствовал бы их возрасту и особенностям. Только при соблюдении всех этих условий реализация проектной деятельности будет успешной.
Что же такое проект? «Проект представляет собой возможность для учеников проявить свою индивидуальность и креативный потенциал. Он позволяет сталкиваться с интересными задачами, выбранными самостоятельно, и применять свои знания и умения для достижения поставленных целей. Кроме того, проект предоставляет учащимся возможность публично представить результаты своей работы и продемонстрировать свои способности. С педагогической точки зрения, проект является эффективной методикой обучения, которая способствует развитию определенных навыков и компетенций, таких как планирование, анализ и практическое применение полученных знаний в реальных ситуациях.
По мнению Н.Ф. Яковлевой, «проект – это временная активность, направленная на решение конкретной проблемы и достижение определенной цели». При реализации проекта предполагается выполнение ряда задач, которые связаны с этой целью. Для достижения желаемых результатов необходимы соответствующие ресурсы, такие как финансы, персонал и оборудование. Одновременно с выполнением проекта важно вести постоянный контроль его прогресса и результатов, а также учесть возможные риски.
Детей важно привлекать к проектной деятельности с начальных классов, ведь начальные классы являются важным периодом формирования личности и развития ключевых навыков у детей. Именно на этой ступени образования дети начинают осваивать основы проектной деятельности.
Однако важно помнить, что младшие школьники нуждаются в руководстве и поддержке педагога. Он должен направлять их, чтобы помочь им достичь желаемых результатов. Важно помочь детям разобраться в процессе работы над проектом, научить их планировать и организовывать свою деятельность. Только так можно достичь полноценного развития навыков проектной деятельности у детей уже в начальных классах.
Проектная деятельность предоставляет детям возможность самостоятельно выбирать интересующие их проблемы и находить пути их решения. Она способствует развитию навыков мышления, сбора информации и ее обработки, самостоятельного принятия решений. «В процессе реализации проектов дети приобретают знания и применяют их в различных предметных областях, проявляют свои индивидуальные способности и достигают определенных результатов».
Основным критерием успешного проекта является ненавязчивая помощь учителя в добывании новых знаний ребенком. Он понимает, что помощь не должна быть доминирующей или ограничивающей, а должна стимулировать самостоятельность и исследовательский подход к обучению.
Для достижения успеха в работе с проектом педагог должен иметь детальное представление о его ходе и четко планировать предварительную работу. Это позволяет определить все необходимые этапы и ресурсы, а также предусмотреть возможные трудности и способы их преодоления.
В целом учитель, обладающий указанными навыками и качествами, может эффективно организовать работу над проектом, вдохновить учеников к деятельности, предложить им интересные задачи и оказывать им поддержку, что сделает обучение более продуктивным и результативным.
«Проектный метод обучения обладает множеством преимуществ по сравнению с другими методами:
1) он умело сочетает теоретическую базу с практическим применением, что значительно повышает эффективность обучения;
2) проект способствует профессиональному самоопределению учащихся и стимулирует их мотивацию к учебе;
3) он легко интегрируется в учебный процесс, придавая ему разнообразие».
Таким образом, проектная деятельность и проектный метод играют важную роль в развитии учеников, помогая им приобретать навыки и компетенции, необходимые в современном мире. Они способствуют формированию творческого мышления, самостоятельности и коммуникативных навыков, что является неотъемлемой частью образования.
В зависимости от главного метода работы существуют различные типы проектов, такие как творческие, исследовательские, информационные, игровые и социально значимые.
В творческих проектах нет заданной структуры. Их разработка зависит от конечного результата, которым могут являться сочинения, рисунки, сконструированная модель чего-либо, эскизы и т.д.
«В структуру исследовательских проектов входят: актуальность, проблема, объект исследования, цель и задачи, гипотеза, методы, результат и заключение. Они идентичны с научными исследованиями» [1, с. 16].
«Игровые проекты разрабатываются исключительно в процессе работы. Они часто направлены на решение конкретной проблемы или создание определенной ситуации. Каждый участник проекта берет на себя определенную роль, которая соответствует его характеру и задачам проекта».
Информационные проекты, в свою очередь, нацелены на то, чтобы собрать, проанализировать и представить информацию о конкретном предмете или явлении для читателей и слушателей в газетах и журналах.
Особую важность приобретают проекты, которые имеют социальную значимость. При таких проектах определены конкретные цели обучения, которые направлены на удовлетворение потребностей участников в обществе.
В проектной деятельности младших школьников выделяются следующие этапы:
1) постановка проблемы;
2) постановка цели и задач;
3) поиск ресурсов;
4) обработка и оформление результатов;
5) рефлексия.
Сначала учитель помогает ученикам сформулировать проблему, которую они будут решать в рамках проектной деятельности, и помогает выдвигать гипотезы. Далее определяется направление работы и формируются задачи, после чего происходит сбор данных: ученики изучают необходимую литературу, проводят анкетирование по своей проблеме, обрабатывают собранные данные и представляют проект. На последнем этапе ученики обсуждают представленный проект, высказывают свое мнение, задают вопросы. Также проводится самооценка и подводятся итоги.
Некоторые образовательные программы содержат уже готовые темы и идеи проектов, что говорит о постепенном внедрении проектной деятельности в учебный процесс в обязательном порядке. Одной из таких программ является «Школа России». После каждого раздела в учебнике представлены темы проектов и рекомендации по их реализации, что позволяет учащимся начать формировать проектное мышление. Так, авторы учебника «Окружающий мир» предлагают такие темы, как «Родной город (село)», «Моя семья», «Города России», «Страны мира», «Красная книга, или взять под охрану», «Профессии» и др. В учебниках математики предложены следующие темы: «Узоры и орнаменты на посуде», «Оригами», «Числа в загадках, пословицах, поговорках», «Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты», «Задачи-расчеты», «Математические сказки».
Начиная с первого класса детям дается выбор тем для проектов и определения формы работы – индивидуально или в группе. Вначале первоклассники предпочитают работать самостоятельно, но постепенно развиваются навыки коллективной работы. Тем не менее работа в группах может вызвать затруднения, так как дети не всегда способны слушать других, считаться с их мнением, поэтому могут возникнуть разногласия, которые они не смогут решить самостоятельно. Тогда учителю необходимо научить детей пониманию и умению сотрудничать друг с другом. Кроме того, учителю предстоит индивидуальная работа с каждым ребенком, так как ученикам может понадобиться помощь в организации и представлении проекта.
Работа в начальной школе не может быть полноценной без помощи родителей, поскольку они являются основными источниками информации о семье и помогают оформить проект. Родители помогают детям собрать материалы и подсказывают, что выбрать. Например, при выборе темы «Моя семья» или же «Родословная» дети не смогут осветить ее без знаний об истории своей семьи, ведь такая информация не содержится в библиотеке или в интернет-источниках. Она передается из поколения в поколение, так же как и семейные традиции. Родители дают возможность ребенку получить первые представления о семейных ценностях, о роли родных в исторических событиях страны, а также о профессиях родителей. Семья является самым драгоценным и полезным источником знаний и жизненного опыта для ребенка, оказывающим влияние на его будущую судьбу.
Одним из главных требований ФГОС НОО является последовательная организация исследовательской и проектной деятельности всеми участниками образовательного процесса. Именно поэтому очень важно объединить всех участников проекта и стимулировать их взаимодействие, ведь успех работы будет зависеть не только от ребенка, но и от его родителей и педагога. Нельзя не отметить, что проектная деятельность повышает качество обучения.
Список литературы:
1. Нарыжнева В.В. Проектная деятельность учащихся на уроках в начальной школе // Молодой ученый. 2024.
2. Караптан А.И. Реализация проектно-исследовательской деятельности как инновационной педагогической технологии в воспитательном процессе // Школьная педагогика. 2022.
3. Богданова Е.С. Критерии оценки эффективности презентации проекта // Проблемы современного образования. 2021. № 5. С.214–224.
4. Марченко А.А. Проектная деятельность как условие развития творческих способностей младших школьников // Педагогика и психология образования. 2021. № 2. С.31–40.
