Родительское собрание "Адаптация пятиклассников"

Цель: дать понятие адаптационного периода и определить особенности его прохождения. Задачи: ознакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к обучению в пятом классе; предложить практические советы по адаптации ребёнка к школе. Ход собрания Здравствуйте, уважаемые родители. Меня зовут Любовь Анатольевна, работаю в школе психологом. 1 слайд. Сегодня мы с вами поговорим на тему: «Адаптация пятиклассников». 2 слайд. Что такое адаптация пятиклассников? Адаптация пятиклассника — это процесс приспособления к новым условиям обучения при переходе из начального звена школы в среднее. 3 слайд. Представьте себе ситуацию: «Вы сменили работу и оказались в незнакомом коллективе. Какие чувства вы испытываете в первое время на новом месте?» Переход на новую работу в незнакомый коллектив — это всегда волнительный и многогранный опыт. В первое время можно испытывать целый спектр эмоций: 4 слайд. • Тревога и неуверенность. Естественное чувство, когда вы не знаете, как вас примут коллеги, какие здесь правила и традиции. • Любопытство и интерес. Желание узнать новых людей, понять специфику работы, освоить новые процессы. • Одиночество. Даже в большом коллективе новичок может чувствовать себя изолированным, пока не установит контакты. • Страх оценки. Боязнь совершить ошибку и произвести плохое впечатление на коллег и руководство. • Энтузиазм и энергия. Желание проявить себя, доказать свою компетентность и стать частью команды. • Неопределенность. Непонимание своего места в новой иерархии, ролей и ожиданий. • Надежда на лучшее. Вера в то, что адаптация пройдет успешно и вы найдете свое место в коллективе. Важно помнить, что эти чувства временны, и большинство коллег тоже когда-то проходили через подобный опыт. Со временем эмоции стабилизируются, а уверенность в себе растет по мере того, как вы знакомитесь с людьми и осваиваете новые задачи. 5 слайд. Представьте себя на месте ребят, пришедших в 5-й класс. С какими трудностями могут встретиться дети, придя в 5 класс? 6 слайд. «Возрастные особенности пятиклассников» В 5 классе начинается новый этап в жизни ребенка, он становится подростком и переходит учиться в среднюю школу. Изменяются требования. Но меняются и дети. Часто даже учителя, которые работали с ними в начальной школе, не узнают их. Что же в них изменилось? Пятый класс – это переход не только на новую ступень, но и в новый период развития – отрочество. Постепенно меняется ведущая деятельность. 1. Главным становится общение, которому подростки посвящают большую часть своего свободного времени. 2. Еще одна важная особенность детей этого возраста – изменение структуры внимания. У ребенка резко ухудшаются все свойства внимания, кроме переключения. Ребенок в этом возрасте не может долго сосредотачиваться на одном объекте, он должен часто менять деятельность. 3. Подростки очень эмоциональны. Даже отношение к предметам носит чисто эмоциональный характер. Дети с удовольствием берутся за то, что их привлекает. Но, столкнувшись с первым трудностями, быстро охладевают. Родителям не стоит из-за этого расстраиваться: это возрастная особенность. Эмоциональность пятиклассника настолько высока, что даже положительные эмоции могут оказать отрицательное действие. 4. Пятиклассники очень активны, они многое хотят сделать, но умеют еще мало. Чтобы не подавить их инициативу, нужно помогать им, поддерживать любые начинания. 7слайд. Проблемы адаптации пятиклассников делят на 2 вида: физиологические и психологические. К физиологическим проблемам относится: -изменение режима дня ребенка в сравнении с начальной школой, - увеличение физической и умственной нагрузки, -быстрое физиологическое взросление многих детей К психологическим проблемам адаптации относится: -повышение уровня тревожности семьи, связанной с обучением ребенка в пятом классе -повышение уровня тревожности самого ребенка -состояние здоровья ребенка, связанное с возрастными изменениями в организме и психологическим климатом в классном коллективе. Таким образом, в этот период происходят существенные изменения в психике ребенка. Внутренняя позиция связаны со взаимоотношениями с другими людьми, прежде всего со сверстниками. А это, как правило, сопровождается появлением разных трудностей: • повышенная тревожность • появляется неуверенность в себе • страх (работать «на оценку») • частые волнения в различных ситуациях Для ребенка младшего подросткового возраста чрезвычайно важно мнение других людей о нем и о его поступках, особенно мнение одноклассников и учителей. 8 слайд. Успешность адаптации пятиклассника зависит не только от интеллектуальной готовности, но и от того, насколько хорошо он умеет налаживать отношения и общаться с одноклассниками и педагогами, соблюдать школьные правила, ориентироваться в новых ситуациях. Итак, рассмотрим проблемы школьной адаптации. Проблема 1: изменение условий обучения • В начальной школе, ребенок был ориентирован на одного учителя. Учитель знал, на что способен ваш ребенок, как его ободрить, поддержать, помочь разобраться в сложной теме. • Ребенок спокойно развивался: приобретал знания в ОДНОМ кабинете, с ОДНИМ основным учителем, • его окружали ОДНИ и те же ребята, • требования к выполнению заданий и ведению тетрадей были ОДИНАКОВЫЕ. Все было привычно. А учитель - практически вторая мама, которая и подскажет, и направит. 9 слайд. При переходе же в 5-й класс ребенок сталкивается с проблемой множественности. • Во-первых, стало МНОГО учителей-предметников. • Во-вторых, каждый предмет изучается в своем кабинете, и таких кабинетов МНОГО. • Переходят в другую школу, в другой класс появляется новый коллектив - МНОГО новых ребят. Детям предстоит сложная задача: выучить новых учителей, запомнить расположение всех кабинетов, заново завоевывать авторитет, и не у одного учителя, а у многих, выстраивать свои отношения. В итоге дети волнуются, и повышается тревожность. 10 слайд. Проблема 2: изменение требований Период адаптации усложняются требования разных учителей-предметников. Один просят завести тетрадь в 48 листов, другие - тоненькие тетради. Разноцветными ручками выделять термины, но и т.д. И все эти требования надо не только ВЫУЧИТЬ, но и СОБЛЮДАТЬ, и не запутаться, где что надо делать. 11 слайд. Чем можно помочь?(+) 1. Ребенок учится учитывать все требования и соотносить их 2. Преодолевать трудности, а значит, учится взрослой жизни, где «многотребовательность» в порядке вещей. 3. Учится строить отношения с разными людьми, становясь более гибким. 12 слайд. Проблема 3: отсутствие контроля В начальной школе вашему ребенку помогал один учитель, классный руководитель - контролер. Учитель помогал детям контролировать учебный процесс. Одному из них напомнит, что надо сделать домашнее задание, другому - чтобы тот принес карандаши, третьему простит невыполненное упражнение и останется с ним после уроков. В общем, отслеживал выполнение всех заданий всеми учениками. При переходе в пятый класс такой индивидуальный подход исчезает. Учитель контролирует только пятиклассников в целом. У каждого предметника большая нагрузка и много учащихся. Запомнить все особенности всех учеников он просто не в состоянии. Поэтому у ребенка создается впечатление, что он никому из учителей не нужен, что можно «похалявить» и что-то не сделать - в общей массе, это может пройти незамеченным. Отсюда появляется у некоторых детей регрессия (стресс или кризис): ребенок начинает капризничать, как маленький, играть с малышами (уходит к своей первой учительнице) или бегать за классным руководителем. А у других, наоборот, восторжение свободой - приводит к нарушениям школьных правил. Некоторые обязанности классного руководителя: • Организация жизни класса. Проведение классных часов, планирование внеклассных мероприятий, организация походов и экскурсий. • Психологическая поддержка. Выявление проблем учеников, обращение к школьным психологам, консультации с родителями. • Взаимодействие с родителями. Проведение родительских собраний, индивидуальные беседы, информирование о достижениях и трудностях учеников. • Формирование коллектива. Развитие лидеров среди учеников, создание условий для сплочения класса. • Образовательное сопровождение. Контроль успеваемости, помощь в выборе профильных предметов, участие в организации олимпиад и конкурсов. 13 слайд. Чем можно помочь? Такое отношение к ребенку, по понятным причинам, может обидеть вас. Фраза от родителей: «Как же так, - ведь надо искать индивидуальный подход ко всем ученикам в классе!» Конечно, доля истины в этом есть, и учителя прилагают максимум усилий. Но быстро этот подход не находится. Найдите и здесь плюс: такое отношение приобщает подростка к миру взрослых, где есть требования выполнения определенной работы - Это будет прекрасный повод поговорить с ребенком об ответственности за выполнение заданий, даже когда тебя не контролируют. К тому же подросток хочет свободы - вот ему и пробный шар. - Будьте терпеливы. Чаще расспрашивайте ребенка о школьной жизни. Контролируйте поначалу выполнение домашних заданий с учетом требований учителей. - Если увидите проблемы, не затягивайте: подойдите к учителю, выясните причину появившихся сложностей. Расскажите об особенностях своего ребенка. 14 слайд. Проблема 4: пробелы в знаниях В начальной школе практически у каждого ученика появляются неусвоенные темы, неотработанные умения и навыки. Они накапливаются как снежный ком. В начальной школе эти «шероховатости» сглаживаются индивидуальным подходом. Если учитель заметил, что ребенок не усвоил новую тему, он может проконтролировать и повторить новый и пройденный материал. В пятом классе такого отслеживания не происходит. Если ребенок не усвоил новую тему и не подошел сразу за разъяснением к учителю или родителю. То ребенок рискует не понять следующую тему урока. Материал усложняется от урока к уроку. И если предыдущие темы были не поняты, то школьник затягивает узел незнаний. Так появляются двойки... 15 слайд. Чем можно помочь? • Перед выполнением домашних заданий проверьте, усвоен ли классный материал. Важно добиться, чтобы ребенок понимал мельчайшие детали выполнения заданий и мог выполнить аналогичные. • Просите ребенка объяснять, как он выполняет то или иное упражнение, почему именно эти вычисления применяет при выполнении определенных задач. • Если ребенок все понимает, но проблема успеваемости все равно остается, то займитесь развитием мышления, памяти, внимания. 16 слайд. Признаки дезадаптации: (нарушениям приспособления ребёнка к школьным условиям) - усталый, утомлённый внешний вид ребёнка; - нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне; - стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы; - нежелания выполнять домашние задания; - негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников; - жалобы на те или иные события, связанные со школой; - беспокойный сон; - трудности утреннего пробуждения, вялость; - постоянные жалобы на плохое самочувствие. 17 слайд. Признаки успешной адаптации: - удовлетворенность ребенка процессом обучения; - ребенок легко справляется с программой; - степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий; - удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителями. 18 слайд. Завершая рассказ об адаптации к средней школе, хотелось бы отметить следующее: продолжительная школьная неуспеваемость практически всегда сопровождается личностными особенностями (неадекватной самооценкой, повышенной тревожностью, агрессивностью, нарушением коммуникативной сферы). Поэтому в учебных занятиях важно помочь ребенку понять его собственные критерии успешности или не успешности, развить у него стремление проверять свои возможности и находить пути их совершенствования (самостоятельно или с помощью взрослых). Вы увидели, что переход в среднее звено – это новый этап в жизни вашего ребенка, и от того, какую поддержку вы окажете своим детям, будет зависеть их успешность в адаптационный период и во всей последующей школьной жизни. Мы, взрослые — педагоги и родители — должны постараться помочь своим детям понять и принять новую систему требований, наладить взаимоотношения с педагогами, помочь найти им свое место в классном коллективе. Поверьте, это очень важно. И тогда ваши дети непременно будут стремиться к лучшему, будут стараться приносить вам только радость.