Развитие коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) через якутские настольные игры
Громова Наталья Прокопьевна-учитель индивидуального обучения МБОУ «ПСОШ№3-ОЦ с УИОП»
Коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) играют ключевую роль в формировании у детей навыков общения, сотрудничества и умения выражать свои мысли. Особенно важна их развитие у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), для которых эффективное взаимодействие с окружающими способствует не только учебной адаптации, но и социальной интеграции. Одним из эффективных и культурно значимых инструментов развития коммуникативных УУД у таких детей могут стать якутские настольные игры.
Якутские настольные игры — это уникальная часть культурного наследия народа Саха (Якутия). Они включают в себя разнообразные игры, основанные на традициях, фольклоре и образе жизни якутского народа. Такие игры насыщены символизмом и часто требуют коллективного участия, что благоприятно влияет на развитие коммуникативных навыков.
Особенности развития коммуникативных УУД через настольные игры
Умение слушать и понимать партнера
Являясь игрой с четкими правилами и ролями, настольные игры способствуют тому, что дети учатся внимательно слушать своих товарищей, согласовывать действия и искать компромиссы.
Навыки вербальной и невербальной коммуникации
В процессе игры дети активно общаются, объясняют свои действия, аргументируют решения, что формирует речевые способности. Невербальная коммуникация в виде жестов или мимики помогает лучше понимать партнера.
Развитие сотрудничества и командной работы
Многие якутские настольные игры предполагают групповое участие, что стимулирует кооперацию, взаимопомощь и чувство ответственности перед командой.
Формирование позитивной мотивации к учебной деятельности
Игровой формат снижает стресс, повышает интерес к познавательной деятельности и развивает эмоциональную сферу ребенка.
Почему именно якутские настольные игры?
Культурный контекст помогает детям лучше осознавать и принимать свою идентичность, что укрепляет уверенность в себе.
Простота и адаптивность правил позволяет учитывать особенности детей с ОВЗ, подстраивая игру под их возможности.
Использование ярких визуальных и тактильных элементов помогает вовлечь детей с разными видами сенсорных особенностей.
Практические рекомендации для педагогов и специалистов
Включать в образовательный процесс специально отобранные якутские настольные игры с элементами коммуникативных заданий.
Создавать игровые ситуации, в которых дети должны договариваться, распределять роли, решать совместные задачи.
Поддерживать развитие диалога и обмена мнениями, стимулировать вопросы и обсуждения правил и ходов.
Использовать игру как средство психологической разгрузки и позитивной эмоциональной поддержки.
Таким образом, якутские настольные игры представляют собой ценный ресурс для развития коммуникативных УУД у детей с ОВЗ. Они способствуют созданию поддерживающей и развивающей среды, где ребенок не просто учится взаимодействовать, но и чувствует сопричастность к культуре и сообществу, что значительно повышает эффективность обучения и адаптации.
Для работы с детьми с ОВЗ на основе якутских настольных игр применяются несколько методик, направленных на развитие коммуникативных навыков, мелкой моторики и когнитивных процессов. Вот основные подходы и рекомендации по таким методикам:
Методики работы с использованием якутских настольных игр
Коррекционно-развивающие занятия с элементами национальных игровых традиций
Использование классических якутских настольных игр (например, «Хабылык» — лучинки, «Баайа» — волчок, «Тырыынка» — палочки) как инструмента для развития мелкой моторики, внимания и логического мышления детей с ОВЗ.
Педагог создает игровые задания с постепенным усложнением, поддерживая мотивацию детей и адаптируя игру под индивидуальные особенности каждого ребенка.
Важен акцент на эмоциональное вовлечение детей, что способствует повышению их интереса и снижению тревожности.
Развитие коммуникативных навыков через коллективные игровые ситуации
Игры проводятся в группах, где дети должны взаимодействовать, договариваться о ходе игры, обсуждать правила и обмениваться ролями. Это стимулирует развитие навыков слушания и высказывания собственного мнения.
Специалисты используют игровые ситуации для формирования умений сотрудничества, решения конфликтов и выражения своих эмоций вербальными и невербальными способами.
Интеграция игровых заданий с коррекцией речи и психолого-педагогической поддержкой
Совместная работа педагога, логопеда и психолога предусматривает использование настольных игр для формирования речевых умений, развитие произвольного внимания и памяти, а также адаптацию детей к учебному процессу.
Для детей с тяжёлыми нарушениями речи разработаны специальные дидактические игры, поддерживающие развитие коммуникации в игровой форме.
Использование игровых упражнений с национальным колоритом для формирования положительной мотивации и культурной идентичности
Включение элементов якутской культуры способствует укреплению самооценки и чувства принадлежности к этнокультурному сообществу, что положительно влияет на психологическое состояние детей.
Практические рекомендации
Поддерживать индивидуальный подход, учитывая особенности восприятия, моторики и уровня коммуникативных умений каждого ребенка.
Использовать настольные игры как часть комплексных занятий, где игровые действия дополняются обсуждением, рисованием, моделированием.
Систематически усложнять игровые задания для развития логического мышления и планирования действий.
Создавать ситуацию успеха и поощрять взаимодействие между детьми, чтобы формировать позитивный опыт общения.
Методики на основе якутских настольных игр доказали свою эффективность как средство гармоничного развития детей с ОВЗ, сочетая культурное воспитание с коррекционно-развивающей работой. Если необходимо, можно предложить конкретный набор игр и упражнений с подробным описанием по каждому из указанных методов.
Якутские настольные игры являются эффективным и культурно значимым инструментом для развития коммуникативных универсальных учебных действий у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Эти игры способствуют формированию навыков слушания, ведения диалога, выражения эмоций и организации коллективной деятельности. В игровой форме дети учатся договариваться, проявлять инициативу, сотрудничать и учитывать чувства других.
Важное преимущество использования якутских настольных игр — их интеграция культурного контекста, что укрепляет у детей чувство идентичности и повышает мотивацию к обучению и общению. Методики работы построены на адаптации правил игр под индивидуальные возможности ребенка, сочетании игровых заданий с коррекцией речи и психолого-педагогической поддержкой, а также на создании положительной эмоциональной среды через игру.
Практическое применение этих методик помогает не только развивать коммуникативные навыки, но и способствует развитию мелкой моторики, логического мышления, эмоционального интеллекта и социальной адаптации детей с ОВЗ. Коллективные игровые ситуации стимулируют умение сотрудничать, разрешать конфликты и проявлять эмпатию, что важно для успешной социализации детей.
В итоге, использование якутских настольных игр в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ представляет собой комплексный подход, объединяющий традиции, развитие личности и коммуникативные цели. Это делает процесс обучения более эффективным, мотивирующим и глубоко культурно обоснованным, что способствует всестороннему развитию и социальной интеграции детей с ОВЗ.
