05.03.2025г
Тема:«Части речи. Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи»
3 класс
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Цель: уточнение представлений обучающихся об имени прилагательном как части речи, о его роли в речи.
Формируемые УУД:
Личностные: проявление интереса к языковой и речевой деятельности, формирование личностного смысла учения.
Регулятивные:развитие умения определять цель и задачи деятельности на уроке, работать по плану, оценивать результаты своей деятельности.
Познавательные: формирование умения извлекать необходимую информацию из источников, перерабатывать её, уметь проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение).
Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать учителя и друг друга, умения учитывать позицию собеседника, понимать существование различных точек зрения, умения работать в парах, сохранять дружеские отношения.
Планируемые результаты: усвоение учебного материала, возможность применять его в учебной деятельности (распознавать имена прилагательные среди других частей речи, употреблять в речи, подбирать подходящие имена прилагательные к именам существительным).
Задачи:
1)систематизировать представления обучающихся об имени прилагательном как части речи, продолжить формирование представлений о его роли в речи;
2)Развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока, способствовать развитию мышлению, монологической речи, внимания, умения доказывать свою точку зрения;
3)Воспитывать патриотические чувства, гордость и уважение к своей стране, в её героям, любовь к природе; воспитывать умение работать в коллективе, в группах, в парах.
Педагогические технологии:
Технология деятельностного метода обучения с использованием элементов проблемного обучения, элементов исследования (постановка темы урока, цели урока, проблемный вопрос, проблемное задание на сравнение текста);
Технология разноуровневого обучения (при выполнении домашнего задания учащийся выбирает уровень сложности работы);
Обучение в сотрудничестве (работа в парах на этапе закрепления материала);
Личностно – ориентированная технология (учёт индивидуально-психологических особенностей, перспектив ученика, сотрудничество учителя с учениками);
Здоровьесберегающая технология (использование мультимедийных технологий не на протяжении всего урока - двигательная физминутка)
Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, словесный
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная
Оборудование: учебник Канакина В.П. 3 класс, проектор, экран, презентация, карточки для работы в парах и в группах.
Ход урока:
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |
I | 1. Организационный этап - Здравствуйте. - Ребята, посмотрите какое красивое, весёлое, яркое солнышко! Мне хочется, чтобы ваше настроение на уроке было такое как это солнышко! | Приветствие Слайд 2 |
II | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | |
- Посмотрите видео и определите какое время года. (30 – 40 секунд) - Как вы считаете, какое время года мы с вами увидели ? - По каким признакам вы это определили? – С каждым днем все живое больше и больше радуется приходу весны и солнышку. От весеннего тепла всем становится очень хорошо. Откройте рабочие тетради. Запишите слово «весна». Выделите орфограммы, поставьте ударение. (весна - вёсны) Словарная работа - Какая орфограмма есть в слове весна? (безударный гласный, проверяемый ударением ) - Как проверить безударный гласный? (подобрать проверочное слово – вёсны) - А как называют слова, правописание которых проверить нельзя? (словарные). Давайте вспомним словарные слова. Отгадайте загадки : Как называется наша страна? (Россия) Главный город государства Хоть республик, хоть царства. Тут смекалка пригодится: Вот Москва, она - …. (столица) Столица нашей страны ? (Москва) | Просмотр видео Весна Называют приметы весны Записывают в тетради. Отвечают на вопросы Записывают словарные слова (в столбик): Россия, столица, Москва, Красная площадь, герой. | |
4.Как называет главная площадь нашей страны? (Красная площадь) 5.Всё в один он миг решает, Славный подвиг совершает, Он за честь стоит горой. Кто он? Правильно…. (Герой ) -Определите, какой частью речи являются словарные слова? - Какое слово из этого ряда вы бы отнесли к лишнему слову? Почему? - Давайте вспомним, что вы знаете об имени прилагательном - Как вы думаете, какая тема урока у нас будет сегодня? - Какую цель поставим перед собой? Проблемный вопрос: Какую роль выполняют имена прилагательные? Для чего их используют в речи? Слайд 4. Тематическая беседа - Ребята, а кто такой герой? - А какими качествами должны обладать герой? -Кому посвящен 2025 год? - По указу президента нашей страны 2025 год объявлен «годом Защитника Отечества». | Отвечают на вопросы Красная (прилагательное) Отвечают на вопросы с. 63 – распознавать имена прилагательные, определять роль имени прилагательного в тексте Тема урока: Имя прилагательное Цель: Продолжить знакомство с именем прилагательным. ( слайд 5 ) | |
III | Актуализация знаний | |
- Каждый человек, живущий в нашей стране, испытывает чувство гордости за свою Родину. А олицетворяют родную землю её символы. - А какие символы нашей страны вы знаете? (герб, гимн, флаг) - Помимо традиционных символов Россия имеет ряд национальных символов. А каких символов, вы узнаете поработав в группах по 4 человека. 1. Работа в группах Задание: Допиши слово в каждой строке: Белый, жёлтая серединка, ароматный цветок, лечебная.(ромашка) Белоствальная, кудрявая, зелёные серёжки (берёза) Большой, косолапый, сильный (медведь) - Слова какой части речи помогли нам отгадать загадки? - Что эти слова обозначают? | Отвечают: герб, гимн, флаг В словах отгадках даны названия национальных символов нашей страны Отвечают на вопросы | |
IV | Физминутка. | |
V | Обобщение и систематизация знаний | |
Работа по учебнику - С какой частью речи связано имя прилагательное в предложении? - Что такое существительное? - А как вы думаете, почему прилагательное так называется? Упр.109 (письменно) В какое время года С. Есенин описал берёзку? Назовите прилагательные, как определили? Задание – выпишите словосочетания (имена существительные с прилагательными). Устно поставьте вопрос от существительного к прилагательному. Выдели главное слово «крестиком» сверху. Берёзки (какие?) сонные, косы (какие?) шёлковые, серёжки (какие?) зелёные, росы (какие?) серебряные. | Отвечают на вопросы: | |
VI | Применение знаний и умений в новой ситуации | |
Выполнение задания в парах. Пришла___________________весна. Появились _____________ проталины. Потекли _______________ ручейки. Дети вышли на улицу и стали пускать _________________ кораблики. Слова для справок: тёплая, первые, весёлые, бумажные. Проверка Обратите внимание на слайд (сравнение текстов) - Какой текст вам больше понравился? Почему? - Ребята, слова какой части речи мы вставили в каждое предложение? -Каким членом предложения являются слова, выраженные прилагательным? - А как подчеркиваются определения в предложении? Вернемся к проблемному вопросу: Какую роль выполняют имена прилагательные? Для чего их используют в речи? Самостоятельная работа – графический диктант. Если вы отвечаете «да» рисуете зелёный кружок, если «нет» - красный кружок. Проверка по эталону: Имя прилагательное - это часть речи? Да Имя прилагательное обозначает предмет? НЕТ Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? ДА Книга, весна, трава? Это прилагательные? нет В предложении прилагательное является второстепенным членом - определением? ДА Зелёный, синий, красный. Это прилагательные? да ПРОВЕРЯЕМ ПО ЭТАЛОНУ. Проверяем, выставляем оценки. Если нет ошибок «5» Если 1ошибка «4» Если 2-3 ошибки – «3» Если ошибок больше «Учи правило» - Ребята, поставьте себе оценку на полях. | Выполняют задание в парах. Сигнализируют если выполнили. Читают готовые предложения с прилагательными. Дети отвечают. Прилагательные делают нашу речь более яркой, выразительной, помогают более точно выражать наши мысли и эмоции. Дети отвечают – второстепенным членом – определением. Делают речь более точной, яркой, красивой Обучающиеся проверяют графический диктант по эталону | |
VII | Рефлексия | |
- Ребята, какой великий праздник будет отмечать наша страна 9 мая 2025 года? - В мае мы будем праздновать 80-летие со дня Великой победы. И в этот день в столице и в городах-героях прозвучит праздничный салют. - Давайте и мы закончим наш урок праздничным салютом. - Если вы все поняли о прилагательном, поднимите зелёную звезду. - Если в чем-то сомневаетесь – жёлтую звезду, - Если есть недопонимания - красную звезду. - Поднимайте звездочки. - За работу на уроке получили оценки….. - Молодцы, ребята, Вы очень активно работали на уроке. Спасибо за урок!!! | Отвечают Поднимают звезды | |
VIII | Домашнее задание правило с.64; (на выбор) упр.110 или составить предложение с любым прилагательным о весне. | Записывают в дневник |
Приложение1.
1. Работа в группах ( по 4 человека)
Задание: Допиши слово в каждой строке:
Белый, жёлтая серединка, ароматный цветок, лечебная.(ромашка)
Белоствальная, кудрявая, зелёные серёжки (берёза)
Большой, косолапый, сильный (медведь)
Приложение2.
Выполнение задания в парах.
Пришла___________________весна. Появились _____________ проталины. Потекли _______________ ручейки. Дети вышли на улицу и стали пускать _________________ кораблики.
Приложение 3.
Рефлексия
