Познавательно-исследовательский проект
Тема: «Вода на Земле» в подготовительной к школе группе
Паспорт проекта
Название проекта: «Вода на Земле»
Тип проекта: Познавательно – исследовательский, творческий
Срок реализации проекта: Краткосрочный одна неделя
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители
Возраст детей: 6 - 7 лет
Актуальность проекта: Вода — первый и любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни. И как только начинают хоть что-то понимать, принимаются за игры с водой. Очень важно научить людей, и особенно детей, наше будущее поколение бережному отношению к воде. Вода играет огромную роль в нашей жизни, она постоянная наша спутница.
Сегодня особенно необходимо формировать у детей навыки бережного отношения к природе, научить бережно и экономно относиться к воде. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Все это подчеркивает актуальность данного проекта.
Проблема проекта: В ходе бесед с детьми выяснилось, что дети в недостаточной степени имеют представления, о превращении воды в пар её переходе в газообразное состояние.
Цель проекта: Формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу.
Задачи проекта:
Образовательные:
Познакомить со свойствами воды, дать представление о превращении воды в пар, о переходе воды из жидкого состояния в лед, снег.
Способствовать формированию представлений о воде как среде обитания растений и животных.
Уточнить представления о том, как вода влияет на жизнь и здоровье человека.
Развивающие:
Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенныепризнаки живой и неживой природы, явлений природы, определять основные свойства и состояния воды.
Развивать познавательные способности, творческое воображение, коммуникативные навыки.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к явлениям в природе, бережное отношение к воде, экономному ее использованию.
Воспитыватьлюбознательность, доброжелательное взаимодействие детей друг с другом.
Задачи проекта для родителей:
Сформировать у детей и родителей интерес к участию в проектной деятельности.
Задачи проекта для педагога:
Разработать план на время действия проекта.
Подготовить конспекты НОД, дидактические игры.
Презентация проекта.
Принципы проекта:
Принцип воспитывающего характера обучения.
Принцип наглядности обучения.
Принцип доступности.
Принципсистематичностии последовательности.
Принцип активности и сознательности.
Методы и приёмы проекта:
Непосредственно-образовательная деятельность, экспериментирование, беседы, рисование, аппликация, лепка, чтение художественной литературы, загадки, стихи, дидактические игры, подвижные игры.
Ожидаемый результат проекта:
Для детей:
Поможет расширить знания и представления о воде.
Конкретизирует знания о свойствах воды.
Сформирует знания о значение воды в жизни человека.
Научатся анализировать имеющиеся факты, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Для родителей:
Родители стали понимать важность воспитания детей к окружающему миру и бережного и экономного отношения к воде.
Для педагогов:
Повышение уровня педагогического мастерства.
План реализации проекта:
1этап. Подготовительный, информационно-исследовательский
Определение темы проекта;
Составление плана работы;
Подготовка детской литературы, дидактических и подвижных игр, картотеки-опыты и эксперименты с водой;
Изучение интернет – ресурсов;
Обогащение развивающей предметно- пространственной среды.
2 этап. Основной
Реализация проекта в различных формах, методах и приемах совместной взросло-детской деятельности с учетом интеграции образовательных областей. Оформление развивающей среды группы.
Перспективный план по реализации основного этапа проекта:
Познавательное развитие:
Беседы: «Вода на нашей Земле»; «Чистая вода – богатство России»; «Где живет вода?»; «Кто живет в воде»; «Возможна ли жизнь без воды?».
Приобщение к художественной литературе:
- Заучивание стихотворений: Н. Рыжовой «Вы слыхали о воде?»
- Чтение сказок: Г. Х. Андерсен «Русалочка»; сказки народов Сибири: «Живая вода», «Как утка землю добывала»; сказка: «Два ручья»; экологическая сказка Н. А. Рыжова «Жила – была река», «Крошка Енот и Тот, кто живет в воде».
- Загадки: о воде, о снеге, о паре, росе и т.д.
Работа с родителями:
Взаимодействие с родителями:
Папка-передвижка для родителей «Как научить детей охранять природные ресурсы».
Консультациядляродителей«Полезные свойства воды для человеческого организма».
Консультациядляродителей«Закаливание водой».
Участие в фотовыставке «Вода вокруг нас».
Игровая деятельность:
- Дидактические игры: «Воздух, земля, вода»; «Капельки»; «Разрезные картинки»; «Где снежинки?»; «Четвертый лишний», «Что мы знаем о воде?».
- Сюжетно-ролевые игры: «Отважные мореплаватели», «Семья» (сюжет: купание кукол).
Физическое развитие:
Подвижные игры: «Ходят капельки по кругу»; «Ручеек»; «Рыбаки и рыбка», «Море волнуется»; русская народная игра «Водяной».
Опытно – экспериментальная деятельность:
Опыт: «Вода не имеет формы, вкуса, запаха и цвета»; «Скорость растворения»; «Вода может изменить свой цвет»; «Агрегатные состояния воды»; «Превращение воды в лед и обратно», «Вода не имеет формы».
Наблюдение:
- за гололедом;
- за капелью;
- за изменениями, происходящими в природе;
- за таянием снега и льда;
Художественно-эстетическое развитие:
Продуктивная деятельность (аппликация, рисование, лепка, конструирование), изготовление знака «Берегите воду».
3 этап. Заключительный
- Создание выставки продуктивной деятельности детей и родителей по теме проекта «Берегите воду».
- Приняли участие в Акции «Берегите воду».
- Создание лэпбука «Свойства воды».
Результативность проекта «Вода на земле»
В процессе реализации проекта у детей расширились знания и представления о воде, ее свойствах, значимости для всего живого. Большинство детей были активны в познавательной, опытно-экспериментальной, продуктивной деятельности. Развивающая предметно-пространственная среда пополнилась альбомом с экологическими сказками, дидактическими играми «Где живёт вода?», «Что мы знаем о воде?», «Воздух, земля, вода», консультациями для родителей на тему «Игры с водой», «Вода в жизни ребёнка». Продуктом стал Лэпбук «Вода», выставка рисунков и знаки «Берегите воду!», которые были размещены во всех группах МАДОУ.
Список использованной литературы
Виноградова, Н. Ф. «Рассказы – загадки о природе: книга для детей 5- 6 лет / Н. Ф. Виноградова. – 2-е изд. дораб. – М.
Горькова, Л. Г., Кочергина, А. В., Обухова Л. А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительная группы. – М.: ВАКО, 2008.
Дыбина, О. В., Рахманова, Н. П., Щетинина, В. В. «Неизведанное рядом», Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О. В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
Николаева, С. Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». Москва «Просвещение», 2005.
Скорлупова, О. А. «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Вода». – М., ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2005.
Тугушева, Г.П., Чистякова, А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста»: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2011.
Шорыгина, Т. А. «Беседы о воде в природе» Методические рекомендации. – М., ТЦ Сфера, 2013.
