«Что же делать, если мой ребенок не говорит»
Сегодня мы поговорим с вами про задержку речевого развития детей.
Давайте с вами вспомним дорогие мамы, папы как же правильно развивается речь ребенка:
В первые месяцы жизни младенец издает короткие и отрывистые звуки. В возрасте 4–5 месяцев он начинает протяжно гулить. Затем ребёнок начинает лепетать — произносить слоги, из которых позже формируются отдельные слова. К концу первого года у младенца появляется речь: он понимает до 50 слов и может произносить несколько слов (мама, баба, дай). Ближе к двум годам в обиходе малыша появляются двусловные фразы: ребёнок объединяет во фразы простые слова (например, «папа дай», «мама нет»). Именно на втором году жизни происходит рост активного словаря ребёнка: у малышей появляется большое количество слов, которые они используют в соответствии с контекстом и ситуацией. Дети начинают использовать грамматические конструкции: изменяют слова по числам, падежам, родам. В это же время дети начинают активно использовать речь для коммуникации со своими сверстниками
Давайте поговорим о возможных причинах отсутствия речи.
Они делятся на внутренние и внешние.
Внутренние: внутриутробная гипоксия плодА, токсикозы, патология беременности, инфекционные заболевания матери и травмы во время беременности, несовместимость крови матери и плодА, различные родовые травмы и асфиксия, употребление запрещенные веществ, работа на вредном производстве, а также заболевания, перенесенные ребенком в первые годы жизни.
Из внешних причин это неблагоприятные социально-бытовые условия и психотравмирующие ситуации.
То есть, уважаемые родители, если вы заметили, что ваш ребенок от 1 года до 3х лет все понимает, показывает, выполняет, но молчит, либо вы не понимаете, что он пытается вам сказать, вам необходимо срочно обратиться к учителю-логопеду, врачу неврологу, отоларингологу для выяснения причин, постановки диагноза и получения логопедического заключения и получения назначений (медикаментозное лечение, массажи и другие терапии)
Как же мы еще можем помочь ребенку? Конечно же запускать речь в домашней обстановке.
Прежде всего это игры на развитие подражания. Именно в таких играх ребенок учится получать важную информацию от другого человека. Повторение аморфных слов (подражания голосам животных, транспортным шумам, шумам музыкальных игрушек); повторение слов (сначала коротких: мама, папа, дай, утя, киса и т.п.); повторение коротких фраз (например: мама там, вот ложка, дай ложка). Игры на развитие общего подражания «Мишка косолапый», «Заиньки», «Ладошки». Игры для развития речевого подражания «Самолеты», «Ёжик», «Бьем в барабан»
Упражняйте ребенка в застегивание и расстегивание пуговиц. Учитесь продергивать шнурок в отверстие (для этой игры можно взять пластиковые разноцветные пробки, проделать в них такое отверстие, чтобы шнурок мог спокойно проходить в него и нанизывать пробки на шнурок). Создайте небольшую сенсорную коробочку или поднос, в который положите бусины разных размеров, пуговки, мелкую крупу (например, манку или пшено). С сенсорной коробочкой играть можно по-разному: выкладывать из бусинок цветы и узоры, прятать крупные бусины в мелкой крупе, перебирать бусинки, отделяя маленькие от больших и помещая их в разные емкости (большие в большие, маленькие в маленькие).
Массаж следует начинать с лицевых мышц. Подушечками указательного, большого и среднего пальцев массируем лоб, щеки. Разминаем указательными пальцами носогубные мышцы, вески и болевые точки под носом и подбородком. Пульсирующими движениями разминаем мышцы вокруг рта.
Если вашему ребенку около двух или больше лет, и он уже может повторять за вами различные движения, начинайте с ним делать артикуляционную гимнастику для губ и языка. Складывайте губки трубочкой, хоботком, растягивайте в улыбке так, что бы было видно зубки. Раскачивайте язык вправо-влево, вверх-вниз. Подражайте цоканью лошадки, прищелкивая язычком в быстром и медленном темпе.
К речи взрослого также предъявляется ряд требований: говорите простыми словами и фразами; речь должна быть чистая, без нарушений, взрослый дает только образцы правильной речи (недопустимо повторение за ребенком слов-заменителей); артикуляция должна быть четкой, дети должны видеть движения губ взрослого.
