Сказочное путешествие в страну народных умельцев для детей старшей группы.
Цель: обучение детей расписыванию игрушек из холодного фарфора элементами дымковской росписи, нетрадиционной техникой рисования.
Обучающие:
Продолжать знакомить детей с народными промыслами (гжельская роспись, хохломская роспись, дымковская игрушка).
Продолжать знакомить детей с особенностями дымковской игрушки, элементами росписи, цветом,
Учить детей видеть её красоту, узнавать знакомые образы, выделять элементы дымковской росписи (кружочки, точки, кольца, волнистые линии).
Учить расписывать лошадку из холодного фарфора, передавая характерные особенности дымковской игрушки.
Упражнять в использовании нетрадиционной техники рисования.
Развивающие:
Развивать умение расписывать простые декоративные изделия, опираясь на образец.
Развивать творческую активность, воображение.
Развивать эстетическое восприятие, любознательность, целеустремленность, эмоциональную отзывчивость.
Совершенствовать диалогическую речь.
Воспитательные:
Воспитывать желание рассматривать народные игрушки.
Воспитывать интерес к росписи изделий из холодного фарфора, уважение к труду народных мастеров, восхищение их творчеством.
Воспитывать бережное отношение к изделиям своего и народного творчества.
Материалы и оборудование:
Магнитные доски, указка, разноцветные пёрышки (голубой, жёлтый, красный), ширмочка, за которой находятся игрушки - лошадки, вылепленные из холодного фарфора, палитры, гуашевые краски, «подносики», втулки из-под ниток, с поролоном на конце, бамбуковые палочки, салфетки бумажные и влажные, колонка для музыки, с русской народной мелодией, иллюстрации народных промыслов (росписей): "гжель", "хохлома", "дымковские игрушки".
Методы:
Наглядно-демонстрационный: показ ярких иллюстраций (гжельская роспись, хохломская роспись, дымковские игрушки), предметов народных промыслов (дымковские лошадки).
Игровой: использование сказочного сюжета для мотивации.
Практический: рисование нетрадиционной техникой (роспись дымковских лошадок из холодного фарфора).
Словесный: беседа, рассказ, вопросы, загадки.
Приёмы:
Сюрпризный момент: рассказывание сказки, использование разноцветных пёрышек.
Загадывание загадки: отгадать о какой росписи идёт речь по загадке.
Пальчиковые гимнастика: проведение пальчиковой гимнастики перед рисованием.
Рефлексия: «О каких народных промыслах мы говорили?», «Что понравилось?» (обратная связь от детей).
Длительность занятия: 25 минут.
Ход занятия:
Дети проходят в группу и становятся полукругом
Воспитатель: Ребята, посмотрите сколько гостей сегодня к нам пришло, давайте мы с ними поздороваемся (Здравствуйте).
А теперь поздороваемся друг с другом:
Я решил желать здоровья (Показывают на себя, на детей.)
Всем домашним каждый день, (Пальчиком считают детей.)
Улыбаться им с любовью (Улыбаются.)
Вовсе даже мне не лень. (Посылают воздушный поцелуй.)
Поздороваться несложно (Здороваются с соседом справа,)
Мне со всеми поутру, (Здороваются с соседом слева)
И погладить осторожно (Гладят правую руку,)
Шерстку милому коту. (Гладят левую руку,)
Но зато от слова «Здравствуй» (Поднимают руки вверх)
Сразу станет всем теплей, (Обнимают себя.)
Мир покажется прекрасней, (Показывают большой палец вверх.)
И светлее, и добрей.
Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки?
Ответы детей: Да.
Воспитатель: Расскажу вам одну из них. Слушайте внимательно!
Воспитатель:
Жила — была в одном селе Марья - искусница, удивительная мастерица: и шить, и вышивать, и игрушки лепить, и посуду узорами разными расписывать умела. Люди любовались её мастерством и тоже делали добрые дела.
Прослышал о ней Кощей Бессмертный и решил помешать. А Марья - искусница перехитрила Кощея: она превращалась в красивую Жар — птицу, которая летала над землёй и роняла свои разноцветные перышки.
Воспитатель: Куда падало красивое перышко, там появлялись новые мастера и мастерицы, умелые руки, которых делали замечательные изделия. (воспитатель подбрасывает голубое пёрышко)
Одно пёрышко упало
В тихое Подмосковье,
Где речка Гжелочка бежит,
Вдоль этой речки
Деревенька стоит
И появились там мастера на все руки.
(воспитатель открывает магнитную доску, закрытую тканью, на ней иллюстрации гжельской росписи)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете какая эта роспись?
Ответы детей: Это гжельская роспись
Воспитатель: Верно, молодцы
Воспитатель: Ребята, как называли этих мастеров?
Ответы детей: Мастеров называли гжельскими.
Воспитатель: Гжельские мастера расписывали свои изделия краской какого цвета?
Ответы детей: Гжельские мастера расписывали свои изделия краской голубого и синего цветов.
Воспитатель: Гжельские мастера большие фантазеры. Посмотрите, какие у них красивые изделия. Что лепили гжельские мастера?
Ответы детей: Лепили гжельские мастера посуду, людей, животных и птиц.
Воспитатель: Правильно. Молодцы!
Воспитатель: Сказка продолжается…
куда упало Второе пёрышко вы узнаете, отгадав загадку... (воспитатель подбрасывает жёлтое пёрышко)
Эта роспись — алых ягод россыпь
Отголоски лета в зелени травы
Рощи — перелески, шёлковые всплески
Солнечно-медовой золотой листвы
Воспитатель: Ребята, про какую роспись я загадала загадку?
Ответы детей: Это хохломская роспись
(воспитатель открывает магнитную доску, закрытую тканью, на ней иллюстрации хохломской росписи)
Воспитатель: Верно. Молодцы!
Воспитатель: Ребята, а какими узорами мастера расписывали свою волшебную посуду?
Ответы детей: Мастера расписывали свою волшебную посуду ягодами, листьями, цветами.
Воспитатель: А какие цвета использовали мастера?
Ответы детей: Мастера использовали золотые, красные, черные цвета.
Воспитатель: Молодцы!
Воспитатель: А наша сказка продолжается...(воспитатель подбрасывает красное пёрышко)
Третье перышко упало в большое село, которое находилось далеко-далеко. Каждое утро вставали люди, затапливали печи, и из трубы домов вился голубой дымок. Вот и прозвали то село Дымково. Жили в том селе весёлые и озорные люди, которые любили лепить яркие, красочные игрушки и свистульки. Поэтому игрушки стали называть по названию села. Как вы думаете как назывались эти игрушки? (воспитатель открывает магнитную доску, закрытую тканью, на ней иллюстрации дымковских игрушек)
Ответы детей: Игрушки стали называть дымковскими.
Воспитатель: Какие они веселые, яркие, нарядные. Ребята, а какие узоры на дымковских игрушках?
Ответы детей:Дымковские игрушки расписывали точками, кружочками, кольцами, волнистыми линиями, клеточками.
Воспитатель: Какого цвета узоры на дымковских игрушках?
Ответы детей:На дымковских игрушках жёлтые, красные, зеленые, синие цвета и т.д.
(воспитатель открывает ширмочку, за которой находятся дымковские лошадки, вылепленные из холодного фарфора)
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам сегодня побыть в роли дымковских подмастерий и расписать лошадок. Согласны?
Ответы детей:Да.
Воспитатель: Возьмите себе дымковскую лошадку и проходите за столы.
Воспитатель:(объяснение поэтапной росписи)
Вместо кисточки первые мастера брали деревянную палочку и обматывали ее лоскутом. Применяли палочки для рисования маленьких кружочков и точек. А мы сегодня будем расписывать дымковских лошадок «волшебными палочками».
Воспитатель: Давайте внимательно рассмотрим дымковскую лошадку. Какими узорами она украшена?
Ответы детей: Дымковская лошадка расписана точками, кружочками.
Воспитатель: Какого цвета узоры?
Ответы детей: Желтые, красные, зеленые
Воспитатель:(объяснение поэтапной росписи)
Посмотрите, как я буду расписывать дымковскую лошадку. Беру «волшебную палочку», легонько макаю в свою любимую краску и равномерно, на небольшом расстоянии наношу кружки на спинку и ноги лошадки. Затем беру другую «волшебную палочку», макаю её в другую свою любимую краску и тычками рисую точки между кружочками. Вот какая расписная дымковская лошадка получилась.
Воспитатель: Перед тем как мы начнём рисовать, давайте подготовим наши пальчики (проводитсяпальчиковая гимнастика):
Вот помощники мои, (Выбрасывают пальцы из кулаков) их как хочешь, поверни:
Так и эдак, эдак-так (Поворачивают руки ладонями вверх-вниз)-, необидятся никак. (Показываем указательным пальчиком жест «не обидятся»)
По дороге белой, гладкой (Гладят правую и левую ладошки)
Скачут пальцы как лошадки (Скачут указательные и средние пальцы)
Цок-цок-цок, скок-скок-скок
Скачек резвый табунок. «Тпру-у-у!» (Сжимают кулаки, «натягивают уздечку»)
Воспитатель: Теперь приступаем к работе
(Дети под тихую русскую народную мелодию выполняют работу, воспитатель контролирует ход работы, при необходимости помогает, кто затрудняется в выполнении работы, следит за техникой выполнения работ).
Воспитатель: Посмотрите, какие красивые расписные лошадки у вас получились. Давайте мы с вами ребята, как и Марья - искусница сделаем доброе дело, организуем выставку наших дымковских лошадок другие ребята нашего детского сада и гости смогли полюбоваться красотой. Чтобы эта красота заложила частичку доброты в сердца зрителей.
Воспитатель: Нашему сказочному путешествию в некоторые города народных умельцев конец, а кто сделал доброе дело, тот молодец!
Воспитатель: Мы ребятки побывали в некоторых городах народных умельцев. О каких народных промыслах мы говорили?
Ответы детей: Мы говорили о гжели, хохломе и дымковской игрушке.
Воспитатель: Творчество народных умельцев передаётся из поколения в поколение и дошло до наших дней. Мы будем продолжать знакомится с народными промыслами.
Воспитатель: Ребята, вам понравилась сказка?
Ответы детей:
Воспитатель: А что понравилось Ане, Лизе, Мише, Дамиру...
Ответы детей:
Воспитатель: А мне понравились вы, ребятки, понравились лошадки, которых вы расписали. На Руси говорили «Умелец да рукоделец себе и людям радость приносит». Это о вас. Своей работой вы подарили радость себе и, надеемся, нашим гостям. А теперь улыбнемся нашим гостям и попрощаемся с ними.
