Тема: опасные и безопасные грибы
Вид НОД:комплексное итоговое занятие
Тип НОД: творческого применения знании и умении
Цель:
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков – :закрепление умения рисовать гуашевыми красками
Развитие психических процессов - мышление память внимание
Развитие личностных качеств - трудолюбие,. усидчивость ,умение доводить начатое дело до конца
Обучающая –закрепление представлении о строении гриба, знакомство с понятиями съедобный и несъедобный гриб.
Воспитывающая – воспитание отзывчивости к природе
Литературный ряд:
Музыкальный ряд: «Мы идем дорожками, мы идем тропинками, мы идем с лукошками ,мы идем с корзинками
Зрительный ряд: .
Оборудование: гипсовая форма гриба, деревянные грибочки, гуашевые краски, мягкая игрушка- ёж, корзинка
План:
Орг. момент – 1мин.
Беседа – 3 мин.
Физминутка – 1 мин.
Практическая часть – 4 мин.
Рефлексия – 1 мин.
Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Универсальные учебные действия | ||||||||
Орг. момент | Ребятки, давайте мы с вами пойдем за грибами, « Глазки крепко-крепко закрыли ,вокруг себя покружились и очутились на лесной полянке» . «Мы идем дорожками, мы идем тропинками, мы идем с лукошками ,мы идем с корзинками». | Дети повторяют движения за воспитателем появлению грибочков. | Включение в работу, концентрация внимания, расширение пассивного словаря. | |||||||
Беседа | -Посмотрите,у нас на полянке разные грибочки, у этого грибочка какого цвета шляпка? -а точки у него какого цвета? -а у этого грибочка какого цвета шляпка? Ребята ,грибы с красной шляпкой –опасные ,их есть нельзя,а с коричневой шляпкой неопасные, их есть можно, -давайте соберем в карзинку неопасные грибы ) | -красная -белого -коричневого --ребята ищут неопасные грибы и кладут их в карзинку | Закрепление представлении о строении гриба, знакомство с понятиями опасный о неопасный гриб | |||||||
Физминутка | Этот пальчик в лес пошел, этот пальчик гриб нашел ,этот пальчик чистить стал, этот пальчик жарить стал, этот пальчик всё съел, потому и потолстел | Дети пытаются повторять движения за воспитателем, загибают пальчики | Развитие координации движения рук, развитие пассивного словаря | |||||||
Практическая часть | Ребята ,наш гриб совсем белый, заколдованный,чтобы его расколдовать ,его надо раскрасить, Дети садятся за стол и начинают раскрашивать гипсовую фигуру .Воспитатель проговаривает, что сначала кисть опускается в краску ,затем краска наносится на гипсовую основу. | Дети слушают воспитателя ,повторяя за движением руки начинают наносить краску на гипсовую основу. | Закрепление умения рисовать гуашевыми красками с помощью кисть ,развитие творческого мышления, внимания, усидчивости, умения доводить начатое дело до конца. | |||||||
Рефлексия | Рисунки ребята отдали ёжику ,а ёжик угостил ребят печеньем в форме гриба. | дети радуются проделанной работе ,хлопают в ладоши. | Научить анализировать свою работу, улучшение эмоционального фона. | |||||||
Типы НОД:
НОД усвоения новых знаний, умений;
НОД закрепления ранее приобретенных знаний, умений;
НОД творческого применения знаний и умений,
комплексные НОД,
комбинированные НОД
НОД контрольные (проверочные).
Виды НОД:
1. Классическое занятие - По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми. Итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие) Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
3. Тематическое занятие - Может быть и комплексным, но подчинено одной тематике, например, «Весна», «Что такое хорошо», «наши игрушки» и др.
4. Итоговое или контрольное занятие - Выяснение усвоения программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия В библиотеку, ателье, почту, на поле, на стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело - Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города.
7. Занятие–труд - Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
8. Занятие-игра - «Магазин игрушек», «Устроим кукле комнату». Вариант: Занятие-аукцион – кто больше расскажет о предмете, тот его и покупает.
9.Занятие-творчество - Мастерская художника, народных умельцев, сказочника, «Мастерская добрых дел» (поделки из бросового, природного материала, бумаги с использованием элементов ТРИЗ).
10. Занятие-посиделки - На фольклорном материале, на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка - Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
12. Занятие пресс-конференция - Дети задают вопросы «космонавту», «путешественнику», «герою сказки» и он отвечает на вопросы, затем «Журналисты» рисуют и записывают то, что их заинтересовало.
13. Занятие-десант - Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
14. Занятие комментированного обучения - Всей группе детей дается задание – образование числа «7». Один из детей говорит вслух, как он составляет данное число, остальные молча выполняют, если говорящий ошибся, начинается обсуждение. Варианты: воспитатель рисует на доске, дети комментируют изображение, составляют рассказ или воспитатель рисует то, о чем рассказывают дети.
15. Занятие-путешествие - Цель – развивать монологическую речь детей. Кто-то из детей «экскурсовод», остальные дети задают вопросы. Варианты: путешествие по сказкам, родной стране, городу, республике, в «Страну веселых математиков», по «Красной Книге».
16. Занятие-открытие (проблемное занятие) - Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию, дети ее сообща решают, делают открытие. Пример: «Что произойдет, если исчезнет бумага?», «Зачем учиться?» Вариант: «Следствие ведут знатоки».
17. Занятие-эксперимент - Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с не все что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
18. Занятия-рисунки-сочинения - Воспитатель рисует, дети составляют рассказы. Дети по своим рисункам составляют рассказы. Дети «пишут» письмо-рисунок о событии в детском саду.
19. Занятие-конкурс - Типа: «Что, где, когда?» Конкурс фантазеров, стихов, сказок. Дети делятся на команды, вопросы обсуждаются сообща, капитан выступает, дети дополняют. Варианты: «Незнайкин мост». Задаются разные вопросы, за правильный ответ команда получает «бревнышко», для построения моста к противоположной команде. За неправильный ответ «бревнышко» опускается на дно реки. Выигрывает тот, кто быстрее построит мост через реку, т.е. больше даст правильных ответов.
20. Групповые занятия (вариант конкурса) - Дети организуются по группам. Например, на 4 времени года. К занятию готовятся тайно. На занятии рассказывают, «защищают» свое время года, рисуют, рассказывают придуманные рассказы. Побеждает тот, у кого интереснее получится выступление-защита своего времени года (книги, игрушки и т.д.).
21. «Игра-школа» - Школа космонавтов (физкультурников), школа лесных жителей (зверей), школа юного шофера и пешехода. Рассказывают о себе, поют, танцуют, пантомима и т.д.
