Как работает наш организм

Планируемые результаты

Задачи урока

Предметные:

1. - Узнают о строении и работе опорно-двигательной т.ттсистемы человека;

- Получат возможность узнать о правилах выработки, ….. сохранения и укрепления осанки.

2. -Научатся вырабатывать правильную осанку;

- Получат возможность научиться составлять правила … ..правильной осанки.

Дидактические:

1. Формировать представление о строении и работе опорно-…двигательной системы человека; о правилах выработки, …сохранения и укрепления осанки.

2. Формировать умение вырабатывать правильную осанку; …составлять правила формирования правильной осанки.

Метапредметные:

1. Познавательные:

- формулировать цель с помощью педагогического работника ;

- анализировать, сравнивать и делать выводы.

- строить логические цепи рассуждения;

- формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать способы решения проблемы ----90…творческого и поискового характера.

2. Коммуникативные:

- соблюдать правила ведения диалога;

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в …...соответствие с целями и условиями общения.

… - корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

Тт.- работать в парах и группах.

3. Регулятивные:

….- выстраивать последовательность выбранных действий;

….- планировать действий по решению учебных задач для … …. …. …...получения результата.

… .- корректировать учебные действия для преодоления ошибок;

… .- устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Развивающие:

1. Формировать умения: с помощью педагогического работника …формулировать цель; анализировать, сравнивать и делать выводы; …строить логические цепи рассуждения; формулировать проблемы; …самостоятельно создавать способы решения проблемы …творческого и поискового характера.

2. Формировать умения: соблюдать правила ведения диалога; …воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в …соответствие с целями и условиями общения; корректно и …аргументированно высказывать свое мнение; работать в парах и …группах

3. Формировать умения: выстраивать последовательность …выбранных действий; планировать действий по решению учебных …задач для получения результата; корректировать учебные …действия для преодоления ошибок; устанавливать причины …успеха/неудач в учебной деятельности.

Личностные:

- У учащихся будет сформирован познавательный интерес к изучению вопроса как работает наш организм, активность и самостоятельность в его познании.

-У учащихся может быть сформировано представление о необходимости вырабатывать осанку.

Воспитательные:

- Способствовать формированию познавательного интереса к изучению вопроса как работает наш организм, активность и самостоятельность в его познании.

- Формировать умение вырабатывать осанку.

Этапы урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

П-познават.,

К-коммуникат.,

Р-регулятивные

Личностные

1,Мотивация учебной деятельности

Словесный (беседа)

Организует мотивацию учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анжела Евгеньевна, и урок окружающего мира сегодня проведу я.

-Для начала проверим готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебники, листы исследователя и пенал.

-Ребята, а для того, чтобы урок был успешным, какие умения и качества мы возьмем?

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

- Быть наблюдательными, внимательными, заинтересованными, уметь работать в парах и группах.

2,Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный (беседа)

Организует актуализацию и фиксирование индивидуального затруднения через фронтальную и индивидуальную работу.

-Прежде чем перейти к новой теме, необходимо вспомнить, о чем мы говорили ранее.

-Изучая строение человека мы выделяем внешнее и внутренне.

-Что относится к внешнему строению тела человека?

-Что относится к внутреннему строению?

-То, что скрыто от наших глаз это что?

-А что это такое?

-Какие органы вы знаете?

-Ребята, скажите, что же такое система органов?

-Какие системы органов вы знаете? Посмотрите на доску.

-Тело человека изучает несколько наук, какие вы знаете?

-Что изучает анатомия?

-Что изучает физиология?

-Что изучает гигиена?

Отвечают на вопросы учителя.

-Те части тела, которые видны снаружи: голова, шея, туловище, верхние конечности (руки), нижние конечности (ноги)

-Органы.

-Часть организма, которая имеет определенное строение и выполняет определенную работу.

-Сердце, легкие, желудок.

-Органы, выполняющие одинаковую работу.

-Опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, сердечно-сосудистая, выделительная и нервная.

-Анатомия.

-Физиология.

-Гигиена.

-Изучает строение человека

-Изучает работу органов.

-Изучает как сохранять и укрепление здоровья.

К: соблюдать правила ведения диалога

3,Выявление места и причины затруднения

Словесный (беседа)

Организует деятельность по формированию темы и постановке цели урока.

-Умницы! Ребята, послушайте стихотворение и определите тему урока.

-Ну, сколько же всего здесь?

И кости, мышцы, связки.

И сколько же костей в нас?

Их ровно двести шесть,

Ни больше и не меньше,

В скелете нашем есть.

А теперь давайте к мышцам,

В нас их больше шестисот!

У них функция - движенье

И никак наоборот!

-О чем же это стихотворение?

-А какую систему они образуют?

-Определите тему урока.

-Что мы должны узнать сегодня на уроке?

Определяют тему и формулируют цель урока.

-О скелете и мышцах?

-Опорно-двигательную

-Опорно-двигательная система.

-Узнать о строении и работе опорно-двигательной системы человека.

К: соблюдать правила ведения диалога

П: с помощью педагогического работника формулировать цель

познавательный интерес к изучению вопроса, активность и самостоятельность в его познании

4,Построение проекта выхода из затруднения

Словесный (беседа)

Организует деятельность по составлению плана урока.

-Чтобы достичь цели урока необходимо составить задачи. Только наши задачи все перепутались и вам нужно соотнести начало и конец.

Составляют план урока.

-1. Узнать из каких частей состоит опорно-двигательная система.

-2. Научиться определять правила формирования правильной осанки.

-3. Определить какое значение для человека имеет опорно-двигательная система.

Р: планировать действий по решению учебных задач для получения результата

5,Реализация построенного проекта

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Организует деятельность по реализации проекта.

-Приступим к работе.

-Давайте подумаем, если система опорно-двигательная, то что составляет опору?

-Что такое скелет?

-Запишите определение в №1.

-Зачем человеку скелет, что он делает?

-Расскажите, какие органы что защищает.

-Какую ещё функцию выполняет?

-Чтобы узнать следующую функцию, послушайте рассказ.

-Какая функция описана в рассказе?

-Сами кости двигаться не могут, они осуществляют действие за счет мышц, которые крепятся к ним.

-Еще амортизационную функцию выполняет, смягчение при движении.

-В костях находится красный, костный мозг, который образует кровь.

-Давайте отметим это у себя в листе исследователя №2.

-А из каких частей состоит скелет, знаете?

-Обсудив все, давайте выполним задание №3.

-Кости скелета соединяются по-разному. Есть кости, которые соединены подвижно.

-давайте с вами ручками сделаем круговые движения.

-Легко у нас это получается?

-Они соединены подвижно. А вот попробуйте костями черепа пошевелить.

-Не получается, т.к. они соединены неподвижно.

-И еще одно соединение полу-подвижное. Это когда движение возможно, но ограничено. Наклон вперед-назад, например.

Работают в группах и парах по заданию учителя.

-Скелет.

-Это костный каркас, к которому прикрепляются мышцы и внутренние органы.

-Защищает внутренние органы.

-Мозг-череп.

-Легкие, сердце-грудная клетка.

-Является опорой для организма, мышцы крепятся и некоторые внутренние органы.

-Формообразующая.

-Двигательная.

-Череп, туловище (грудная клетка, позвоночник), пояс верхних конечностей (ключицы, лопатки), свободные верхние конечности (плечо, предплечие, кисть), пояс нижних конечностей (тазовый пояс), свободные нижние конечности (бедро, голень, стопа).

-Легко.

-Не получается.

узнают о строении и работе опорно-двигательной системы человека

К: соблюдать правила ведения диалога

К: корректно и аргументированно высказывать свое мнение

П: анализировать, сравнивать и делать выводы

познавательный интерес к изучению вопроса, активность и самостоятельность в его познании

6,Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Организует деятельность по закреплению изученного с проговариванием во внешней речи.

- Система опорно-двигательная. Про опору поговорили. Что же составляет движение?

-Знаете ли вы от какого слова произошло?

-Почему?

-Поднимите рукава на кофточках и сжимайте кулачки. Видите, как будто мышка бегает туда-сюда.

-Ребята, что же формируют мышцы? Зачем они нужны? Чтобы ответить на эти вопросы послушайте рассказ.

-Давайте теперь зафиксируем это в листе исследователя, выполнив №4.

Докладывают о выполнении задания, заполняют рабочие листы.

-Мышцы.

-Мышь.

-Она бегает.

-Формируют тело человека, позволяют двигаться.

Выполняют.

узнают о строении и работе опорно-двигательной системы человека

К: соблюдать правила ведения диалога

познавательный интерес к изучению вопроса, активность и самостоятельность в его познании

7,Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Практический (упражнение)

Организует самостоятельную работу обучающихся.

-Сейчас я раздам каждому лист самоконтроля.

-В нем рядом с номером задания нужно записать букву правильного ответа.

1. Как называется система, которую составляют скелет и мышцы?

А) пищеварительная

Б) дыхательная

В) опорно-двигательная

2. Какие органы образуют опорно-двигательную систему?

А) сердце и сосуды

Б) скелет и мышцы

В) головной и спинной мозг

3. Какую функцию выполняет скелет?

А) является опорой тела

Б) приводит в движение мышцы

В) разносит питательные вещества

4. Какую функцию выполняют мышцы?

А) является опорой тела

Б) приводит в движение мышцы

В) разносит питательные вещества

5.Как называется наука, которая изучает строение человека?

А) гигиена

Б) физиология

В) анатомия

-Обменяйтесь листами с соседом по парте и теперь проверяем.

-Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки.

- Поднимите руку те, кто сделал одну ошибки.

- Поднимите руку те, кто допустил две ошибки.

Выполняют самостоятельную работу и производят самоконтроль и взаимоконтроль.

К: работать в парах и группах

8,Включение в систему знаний и повторение

Словесный (беседа)

Организует включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Организм человека – это сложная система. От скелета и мышц зависит осанка. Знаете ли вы что такое осанка?

-А знаете ли вы как выглядит правильная осанка? Посмотрите на доску.

-А знаете ли вы, как можно проверить свою осанку?

правила, которые помогу выработать правильную осанку?

-А что портит осанку, послушайте сказку и расскажите.

-Чтобы наша осанка не портилась давайте составим правила.

-Посмотрите на доску. Папа Сережи и Нади нарисовал для вас условные знаки. Расскажи с их помощью, как выработать правильную осанку.

Выполняют предложенные задания.

-Это привычная поза при сидении, стоянии и ходьбе.

-Правильная, когда голова, плечи, лопатки и ягодицы находятся на одной прямой.

-Нужно встать спиной к стене и коснуться затылком, лопатками, ягодицами и пятками. Это и есть правильная осанка.

-Неправильно сидеть за столом.

-Носить тяжести только в одной руке.

-Слабые мышцы.

-Мягкая постель.

-Постоянно сутулиться.

-1. Сидеть прямо. Расстояние между грудью и столом должно быть равно ширине ладони. Опираться на спинку стула. Ноги стоят на полу всей ступней.

2. При ходьбе не сутулиться. Если несешь что-то тяжелое, то распределить груз равномерно в обе руки. Если нет такой возможности, то перекладывать из одной руки в другую.

3. Заниматься физическим трудом, физкультурой.

4. Нельзя спать на сильно прогибающейся кровати. Постель должна быть ровной, не очень мягкой.

узнать о правильной осанке; научиться формировать, сохранять и укреплять осанку

К: соблюдать правила ведения диалога

познавательный интерес к изучению вопроса, активность и самостоятельность в его познании

9,Рефлексия учебной деятельности на уроке

Словесный (беседа)

Организует рефлексию учебной деятельности.

-Знаете, ребята, как-то одному мудрецу задали вопрос: «Что для человека важнее – богатство или слава?» Он ответил: «Ни то, ни другое, а здоровье».

-Согласны ли вы с его ответом? Почему?

-Ребята, кто из вас сегодня понял, что организм человека — это сложная система, а опорно-двигательная система обеспечивает опору и движение организма. Поднимите руку.

-А кто постарается вырабатывать правильную осанку?

-Спасибо за урок!

-Помните, что здоровье – главная ценность в жизни.

Анализируют свою деятельность и оценивают ее.

Высказывают свое мнение.

Отвечают.

Отвечают.

К: корректно и аргументированно высказывать свое мнение

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности