Урок-проект «Культурное наследие России. Cultural Heritage of Russia»

План-конспект открытого урока по английскому языку

Учитель: Белова Екатерина Игоревна
Класс: 8
Тема урока: Культурное наследие России / Cultural Heritage of Russia
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок-проект / урок-экскурсия)
УМК: SpotlightonRussia 8

Цели урока:

Воспитательная:

• воспитывать навыки самостоятельной работы и ответственности за результат;

• воспитывать интерес к изучению иностранного языка как инструмента межкультурной коммуникации;

• способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности через создание собственных мини-проектов;

• прививать интерес к истории, традициям своей страны и уважение к культурному наследию стран изучаемого языка (через сравнение).

Развивающая:

• развивать коммуникативные умения и навыки (монологическая и диалогическая речь) в процессе общения на иностранном языке;

• развивать учебно-организационные умения (целеполагание, самооценка, рефлексия), умение работать в паре, самостоятельно и в группе;

• развивать умения творческого подхода к решению практических задач (презентация продукта);

• содействовать развитию умений применять полученные знания в новой ситуации (создание туристического буклета).

Образовательная:

• организовать деятельность учащихся по активизации и закреплению лексических единиц по теме «Культурное наследие»;

• способствовать совершенствованию навыков чтения (поисковое чтение) и устной речи (монолог-описание, диалог-расспрос);

• расширить кругозор учащихся через знакомство с памятниками культуры России.

Планируемые результаты:

Личностные:

• проявлять интерес к новому содержанию;

• осознавать возможность использования имеющихся знаний в новой языковой ситуации (перенос на родную культуру);

• оценивать уровень собственной языковой компетенции и вклад в командную работу;

• развивать мотивацию к дальнейшему изучению языка и истории своей страны.

Метапредметные (УУД):

• Регулятивные: научиться самостоятельно определять цель своего обучения; научиться соотносить свои действия с планируемым результатом и корректировать их; осуществлять саморегуляцию и самооценку.

• Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; осознанно строить речевое высказывание в устной форме; структурировать знания.

• Коммуникативные: совершенствовать умение доказывать свою точку зрения; научиться слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, сотрудничать для достижения общей цели (в группе/паре).

Предметные:

• закрепить лексический материал по теме (достопримечательности, архитектурные стили, культурные ценности);

• использовать и совершенствовать навыки подготовленной и неподготовленной устной речи (монолог-презентация);

• понимать на слух речь одноклассников и учителя.

Оснащение урока: интерактивная доска / проектор, компьютер, колонки, раздаточный материал (тексты, карточки с лексикой), ватманы/листы А3, фломастеры/клей/ножницы/картинки для создания коллажа (постерная сессия), презентация PowerPoint с фотографиями культурных объектов России и Великобритании, музыкальное сопровождение (классическая русская музыка для фона).

Ход урока

1. Организационный момент и мотивация (2-3 мин)

• Деятельность учителя: Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой. Задает вопросы о готовности к уроку, погоде (дежурные фразы), переходя к теме.

  • T: Good morning, dear students! I'm glad to see you. How are you today? Are you ready for an interesting lesson? Look at the screen, please. (На слайде — коллаж из фотографий: Московский Кремль, Петергоф, Кижи, Стоунхендж, Биг-Бен, Тадж-Махал).What do all these places have in common? (Ответыдетей: It’s heritage, old buildings, culture).

  • T: You're right. Today we are going to speak about something very important. We live in a great country with a long history. So, what is the topic of our lesson? (Подводиткформулировкетемы). Yes, we are going to talk about The Cultural Heritage of Russia.

• Деятельность учащихся: Приветствуют учителя, включаются в иноязычное общение, реагируют на реплики. Высказывают предположения, формулируют тему урока.

• Формируемые УУД: Личностные (смыслообразование, интерес), Коммуникативные (взаимодействие с учителем), Регулятивные (целеполагание – как постановка учебной задачи).

2. Целеполагание и постановка задач (2 мин)

• Деятельность учителя: Подводит учащихся к формулировке целей и задач урока. Использует наводящие вопросы.

  • T: To talk about our heritage, we need some tools. What exactly will we do today?

    • We will revise (повторим) ... ? (Words).

    • We will read and find (прочитаеминайдем) ... ? (Information about some sights).

    • We will speak (поговорим) about ... ? (Famous places).

    • And at the end, we will create something special – a guide booklet for foreign tourists about Russia's heritage.

• Деятельность учащихся: Самостоятельно или с помощью учителя формулируют задачи урока: повторить лексику, узнать/вспомнить факты о культурных объектах, научиться рассказывать о них.

• Формируемые УУД: Регулятивные (целеполагание, планирование деятельности), Познавательные (самостоятельное выделение познавательной цели).

3. Фонетическая зарядка и актуализация лексики (5 мин)

• Деятельность учителя: Организует отработку трудных слов и активизацию лексики по теме.

  • T: First, let's train our tongues. Look at the screen. Repeat after me: heritage, masterpiece, architectural monument, fortress, cathedral, wooden architecture, to be founded by, to date back to.

• • T: Good. Now, match the words and the pictures (наслайдеиливкарточкахПриложения 1): Kremlin –это fortress? St. Basil's Cathedral – это masterpiece?

  • T: What's the Russian for "to be founded"? For "to date back to"?

• Деятельность учащихся: Повторяют слова хором и индивидуально. Выполняют задание на соотнесение лексики и изображений. Вспоминают перевод.

• Формируемые УУД: Предметные (фонетические навыки, активизация лексики), Регулятивные (самоконтроль произношения).

4. Речевая разминка. Мозговой штурм (3-4 мин)

• Деятельность учителя: Задает вопросы для активизации мыслительной деятельности.

  • T: Speaking about Russia's heritage, what places can you name? (Учащиеся называют любые известные места).

  • T: Why do you think these places are important? Why should we protect them? (Ответы: it's our history, it's beautiful, we pass it to the next generations).

• Деятельность учащихся: Вовлекаются в беседу. Называют известные им объекты, высказывают свое мнение об их значимости.

• Формируемые УУД: Коммуникативные (умение выражать мысли, строить монологическое высказывание), Познавательные (осознанное построение речевого высказывания).

5. Чтение с целью извлечения конкретной информации (Поисковое чтение) (7-8 мин)

• Деятельность учителя: Делит класс на 3-4 группы. Раздает каждой группе короткий текст об одном из объектов культурного наследия России (Приложение 2: Тексты о Московском Кремле, Кижах, Петергофе, Золотом кольце). Дает задание.

  • T: Now you are experts. Each group gets a text. Your task is to read it and find specific information to fill in the table on the board/worksheet (Приложение 3). You need to find: Name, Location, Age (century), Why it's famous, One interesting fact.

• Деятельность учащихся: Работают в группах. Читают текст про себя (или по ролям), обсуждают, находят нужную информацию, заполняют таблицу. Один представитель от группы готовится озвучить результаты.

• Формируемые УУД: Познавательные (поиск и выделение информации, смысловое чтение), Коммуникативные (умение договариваться, работа в группе, управление поведением партнера).

6. Физкультминутка (2 мин)

• Деятельность учителя: Проводит разминку, связанную с темой урока (TPR – Total Physical Response).

  • T: You have worked hard. Let's have a rest. Imagine you are walking around Red Square. Stand up, please.

    • We are walking around the Kremlin (march on the spot).

    • Look up, it's a high tower! (look up, stand on tiptoes).

    • Look down, there are old stones (look down, bend slightly).

    • Show me a dome of the church (make a dome with your hands above your head).

• • • Show me the walls (stretch arms wide).

    • Let's take a photo! Say "Cheese"!

    • Great, sit down.

• Деятельность учащихся: Выполняют команды учителя, имитируют движения. Снимают статическое напряжение.

• Формируемые УУД: Личностные (осознание ценности здоровья), Регулятивные (саморегуляция как способность к мобилизации сил).

7. Развитие навыков устной речи (Мини-проект / Презентация) (10 мин)

• Деятельность учителя: Организует представление результатов работы групп. Слушает, корректирует, добавляет (при необходимости). Фиксирует успехи на доске (стикеры или баллы). После каждого выступления кратко комментирует.

  • T: Now, Group 1, tell us about the Moscow Kremlin. The rest of the class, listen carefully because we will create a guide booklet together, and you need this information. You can make notes.

• Деятельность учащихся: Представитель от каждой группы выходит к доске с заполненной таблицей или картинкой и рассказывает о своем объекте (мини-монолог с опорой на ключевые слова). Остальные учащиеся слушают, задают уточняющие вопросы (Is it in Moscow? When was it founded?). Это элемент неподготовленной диалогической речи.

• Формируемые УУД: Предметные (монологическая речь), Коммуникативные (владение монологической и диалогической формами речи, умение слушать), Личностные (осознание значимости своей работы).

8. Применение знаний. Творческое задание (Создание постера) (7 мин)

• Деятельность учителя: Объединяет учащихся в те же группы. Раздает ватманы, картинки, клей, фломастеры. Ставит финальную задачу.

  • T: Our foreign friends are coming to visit Russia. They want to see the most interesting places. Your task is to create a page for a cultural guide booklet about your place. Use the text, pictures and your imagination. You have 5 minutes. (Учитель включает тихую фоновую музыку).

• Деятельность учащихся: Работают в группах, творчески оформляют постер: наклеивают картинки, пишут короткие подписи (название, 2-3 факта), слоганы (например, "Visit mysterious Kizhi!"). Оформление занимает минимум времени, так как акцент на вербальной части.

• Формируемые УУД: Познавательные (применение информации, синтез как составление целого), Коммуникативные (интеграция в группу, умение договариваться), Личностные (творческое отношение к деятельности).

9. Рефлексия и оценивание (4 мин)

• Деятельность учителя: Предлагает учащимся оценить свою работу и работу класса. Вывешивает готовые постеры на доску. Задает вопросы на рефлексию.

  • T: Look at our wonderful guidebook! We have real experts on Russian culture here. Now, answer my questions:

• • • What new things did you learn today? (Что нового узнали?)

    • What was the most difficult part of the lesson? (Что было самым трудным?)

    • What was the most interesting part? (Что самым интересным?)

    • Evaluate your group's work. Did you work well together? (Как сработала ваша группа?)

  • T: On your desks you have small cards (Приложение 4 – Карточкирефлексии "My Heritage Lesson"). Fill them in quickly: 1) My activity (high/medium/low) 2) My mood (choose a smile).

• Деятельность учащихся: Отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность. Заполняют карточки самооценки, сдают учителю. Благодарят друг друга.

• Формируемые УУД: Регулятивные (оценка-осознание уровня усвоения, самооценка), Личностные (адекватное понимание причин успеха/неуспеха).

10. Домашнее задание и завершение урока (1 мин)

• Деятельность учителя: Объясняет дифференцированное домашнее задание.

  • T: Your hometask is on the board:

    • Base level: Write a short post (5-7 sentences) for a social network about one place we discussed today.

    • Advanced level: Record a short video (1 min) as a tour guide at one of these places.

  • T: Thank you for your great work! The lesson is over. Goodbye!

• Деятельность учащихся: Записывают задание, прощаются.

• Формируемые УУД: Регулятивные (планирование самостоятельной работы)

Приложение к уроку

Приложение 1. Карточки для фонетической зарядки / Match the words

(Учитель может вывести на экран или раздать распечатки)

Приложение 2. Тексты для чтения (для групп)

Group 1. The Moscow Kremlin
The Moscow Kremlin is a huge fortress in the center of Moscow. It is the oldest part of the city. It was founded in the 12th century by Prince Yuri Dolgoruky. The Kremlin has 20 towers. The most famous is the Spasskaya Tower with its clock, the Kremlin chimes. Inside the Kremlin, you can see beautiful cathedrals, the Tsar Bell and the Tsar Cannon. Today, it is the official residence of the President of Russia. An interesting fact: The Tsar Bell is the largest bell in the world, but it has never rung because it has a huge crack.

Group 2. Kizhi Pogost
Kizhi Pogost is a historical site on Kizhi Island in Lake Onega, in the Republic of Karelia. It is famous for its amazing wooden architecture. The main attraction is the Church of the Transfiguration, built in 1714. It has 22 wooden domes. The whole church was built without a single nail! It's a real masterpiece of carpentry. An interesting fact: According to a legend, the master carpenter who built the church threw his axe into the lake after finishing, saying there would never be another church as beautiful as this one.

Group 3. Peterhof (Petrodvorets)
Peterhof is a town near St. Petersburg, famous for its palaces and parks. It is often called "The Russian Versailles". It was founded by Tsar Peter the Great in the early 18th century. Peterhof is most famous for its Grand Palace and the Grand Cascade with many golden fountains. There are over 150 fountains in the lower park. An interesting fact: The fountains work without pumps! They use the natural water pressure from the Ropsha Heights.

Group 4. The Golden Ring of Russia
The Golden Ring is a famous tourist route through old Russian cities northeast of Moscow. It includes cities like Suzdal, Vladimir, Rostov Veliky, and Sergiev Posad. These cities are famous for their ancient cathedrals with golden domes, old monasteries, and the beautiful Russian countryside. Suzdal, for example, has more than 30 churches and many old wooden houses. An interesting fact: The route is called "Golden" because of the beautiful golden domes of the ancient churches and the important role these cities played in Russian history.

Приложение 3. Таблица для заполнения информации (Worksheet)

Приложение 4. Карточка рефлексии "My Heritage Lesson"

My mood / Моё настроение:
(Нарисуй смайлик: Отличное ☺ / Нормальное ? / Грустное ☹)