Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад №72
городского поселения Петров Вал
Камышинского муниципального района Волгоградской области
Проект в первой младшей группе
«Домашние животные».
Воспитатели:
Илюхина О.С.
2026 г
Проект в первой младшей группе
«Домашние животные».
Актуальность: в младшем возрасте важно обогащать и стимулировать эмоциональную отзывчивость и разнообразные переживания детей в процессе общения с природой, сопереживания, сочувствие, доброжелательность, любование красотой живой и не живой природы, любопытство при встрече с объектами природы, удивление. Наш проект направлен на организацию работы по созданию оптимальных условий для формирования у детей познавательного интереса к домашним животным, проявления добрых чувств, заботы о животных.
Область интеграции: социально – коммуникативное, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Вид проекта: познавательно–творческий.
Продолжительность проекта: краткосрочный 1неделя.
Участники проекта: дети раннего, воспитатели, родители.
Цель: Дать детям представление о домашних животных и их детёнышах, их внешнем виде, повадках, роли животных в жизни человека. Познакомить детей с названиями домашних животных и их детёнышей, с местом их проживания. Воспитывать любовь, уважение и заботливое отношение к домашним питомцам.
Задачи проекта:
1. Расширять знания детей о домашних животных и их детёнышах, о том чем животных кормят, как за ними ухаживают, что от них получают.
2. Развивать умение сравнивать животных (их внешний вид, особенности питания, поведения).
3. Воспитывать заботливое отношение к животным.
4. Развивать связную речь.
Проблема:Рассматривание картинки о домашних животных, дети не смогли ответить на вопросы: «Как называют детёнышей животных», «Кто где живёт», «Кто за ними ухаживает», «Чем питаются», «Какую пользу они приносят человеку». Дети не имели достаточных знаний. Чтобы ответить на эти вопросы мы решили провести проект «Домашние животные».
Ожидаемый результат проекта:
У детей будет сформулировано понятие домашние животные. Дети будут правильно называть животных и их детёнышей. Знать, чем они питаются. Как надо за ними ухаживать. Какую пользу они приносят людям. Повысить познавательный интерес к животным, появится желание заботится о них. Расширятся коммуникативные и творческие способности детей. Родители станут участниками образовательного процесса.
Продукт:
1 Подбор детской художественной литературы для чтения детям.
2 Чтение и заучивание стихов, потешек, сказок.
3 Проведение занятий по ознакомлению с животными.
4 Наблюдения на прогулках, дома за домашними животными.
5 Конструирование домика для животных.
6 Проведение подвижных игр.
7 Изготовление и проведение дидактических игр.
8 Подбор сюжетных картинок, иллюстраций, открыток.
Продуктивная деятельность:
-Рисование домашних животных (красками).
- Лепка по теме проекта
- Раскрашивание домашних животных.
Планируемые результаты:
- расширение словарного запаса детей;
- улучшение звукопроизношения;
- развитие памяти;
- проявление интереса о заботе домашних животных.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
Для педагогов:
- Повышение уровня компетенции в развитии у детей, о заботе и любви к домашним животным.
- пополнение предметно-развивающей среды масками для подвижных игр.
Взаимодействие с семьями воспитанников:
- Заинтересовать родителей созданием благоприятных условий для реализации проекта;
- Рекомендации: «Читать детям дома о животных», загадывать загадки по теме проекта, проговаривать потешки.
- Поместить наглядный материал в родительском уголке: «Домашние животные».
- Консультация для родителей «Общение с домашним питомцем», «Животные лучшие терапевты для вас и ваших детей».
В основу данного проекта положены следующие идеи:
Доброжелательные отношения между детьми, объединение их.
Умение выражать свои эмоции.
В соответствии с ФГОС проект опирается на научные принципы ее построения:
Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
Принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, восприятие художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
Используемые принципы реализации данного проекта:
Основополагающий принцип – принцип развивающего обучения, ориентированный на потенциальные возможности каждого ребенка и формирование способностей, интересов, склонностей, положительных взаимоотношений между детьми;
Принцип обогащения мотивации речевой деятельности;
Принцип наглядности – «золотое правило дидактики» - основная информация усваивается ребенком через зрительное и слуховое восприятие;
Принцип систематичности и последовательности предполагает усвоение материала идет в определенном порядке, системе;
Принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи;
Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема материала с уровнем развития, подготовленности детей;
Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей;
Принцип связи с реальностью – осознание того, что каждая сказочная ситуация разворачивает перед нами некий жизненный урок;
Принцип осознанности предполагает осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета;
Принцип поиска ассоциаций – это вопросы «провокаторы», с помощью которых педагог учит детей находить выход из проблемной ситуации, развивает фантазию ребенка;
Принцип контрастного сопоставления – предлагает анализировать поведение и поступки других детей по алгоритму добро – зло, хорошо – плохо.
Ранний возраст – наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. Игровая деятельность является одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в раннем возрасте.
Занятия игровой деятельностью помогают развить у ребенка интерес к окружающему миру, любознательность; стремление к познанию нового; усвоению новой информации.
Дети через игру знакомятся с социумом через образы, краски и звуки. В процессе игровой деятельности незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, улучшается диалогическая речь и ее грамматический строй.
Пути решения проекта
- Изготовление памяток и консультаций для родителей;
- Наблюдения, беседы с детьми;
- Пополнение физкультурного уголка новыми масками.
Этапы реализации проекта
Реализация проекта рассчитана на 1 неделя с 26.01 2026-30.02.2026г.
№ п/п | Этапы | Цель | Сроки |
1. | Подготовительно-проектировочный этап | Разработка проекта «Домашние животные». Составление рабочего плана. Прогнозирование ожидаемых результатов, возможных рисков проекта; Организации группового пространства, отвечающего современным требованиям ФГОС к развивающей предметно-пространственной среде. Изучение методической литературы по данной теме. Подготовка дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры). Подбор голосов домашних животных. Беседа с детьми «Домашние животные, забота о них». Подготовка потешек «Домашние животные» Подготовка письменных консультаций для родителей «Общение с домашним питомцем», «Животные лучшие терапевты для вас и ваших детей». Подобрать методическую литературу по теме. | 26.01. 2026г. |
2. | Практический этап | Проведение занятия Совместная деятельность детей и педагогов; чтение художественной литературы. Беседы ситуативные разговоры; слушание голосов домашних животных; Игры (дидактические, подвижные и коммуникативные). Наблюдение за домашними животными. | с 26.01.2026г. по 30.01.2026г. |
3. | Заключительный этап | Фотовыставка «Мой домашний питомец» | 30.01.2026г. |
План мероприятий
№ п/п | Направление | Мероприятия |
1. | «Физическое развитие» | Подвижные игры «Кот и мыши», «Лохматый пёс», |
Малоподвижные игры «Курица-красавица», «Котята и щенята», «Лошадка», «Гуси», «Кошка с цыплятами». | ||
Пальчиковая гимнастика: «Коза рогатая», «Кошка»;«Детки животных»; «Домашние животные и их детёныши». | ||
Дыхательная гимнастика:«Отгадай, кто кричит?». « Птичьи голоса» | ||
2. | «Познавательное развитие» | Занятие. Тема: «Внешние особенности домашних животных» |
3 | Художественное творчество. | Лепка Тема: «Ведёрко для молока» Цель: совершенствовать приёмы лепки: вдавливание шара внутрь для получения полой формы, сглаживание, выравнивание пальцами. Рисование. Тема: «Игрушки» Цель: Учить обводить ладонь и создавать на её основе образ лошадки. |
4 | Музыка. | Подбор голосов домашних животных. Слушание песенки «Кто пасѐтся на лугу» муз. А. Пахмутовой, сл. Ю. Черных. |
5 | Игровая деятельность | Дидактические игры: «У кого – кто», «Чья мама?», «Где спрятался котёнок». Настольные игры: кубики, лото, пазлы по теме проекта Сюжетно-ролевые игры: «Кошечка». Игровая ситуация «Котёнок и полотенце», «Кто где живёт». |
6 | Речевое развитие | Рассматривание книжек с иллюстрациями домашних животных. Разучивание патешек «Кисонька-мурысонька», «Как у нашего кота», «Я люблю свою лошадку». Занятие. Тема:«Кто где живет и чем питается» Беседа с детьми «Домашние животные», о внешнем виде, образе жизни, проживании, уходе за ними. |
7 | Художественная литература | Чтение «Репка», «Курочка ряба», «Волк и семеро козлят». |
8 | Формирование основ безопасности | Беседа на тему: «Безопасность при обращении с незнакомыми животными» |
Работа с родителями.
Консультация «Общение с домашним питомцем», «Животные лучшие терапевты для вас и ваших детей».
Чтение детям произведений, загадок по теме проекта
Учебно-методические ресурсы:
• Книги для чтения и рассматривания;
• Дидактические игры;
• Сюжетные картинки.
Материально-технические ресурсы:
В группе организованна предметно-развивающая среда, большое место отведено для игровой зоны.
Выводы:
Благодаря разработке и внедрению проекта у детей расширились представления о домашних животных и их детёнышах. Дети узнают животное по внешнему виду, знают, где они живут, чем питаются, как называются детёныши домашних животных, как надо за ними ухаживать. Пополнился словарный запас детей. Расширились коммуникативные и творческие способности детей. Дети стали любознательными, стали более бережно относятся к животным, проявлять заботливое отношение к ним.
Можно сделать вывод, что благодаря проведённым занятиям, беседам, игровой деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей по данной теме.
Список используемой литературы:
1. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М. А. Васильева. Планирование ООД. Тех. карты на каждый день.
2.В. В. Гербова Развитие речи в детском саду.
3.Художественное творчество Комплексные занятия автор составитель О. В. Павлова.
4. Хрестоматия младшая группа детского сада.
5.Интернет-ресурсы.
