Долгосрочный экологический проект в старшей группе «Выращиваем петунии»

Долгосрочный экологический проект в старшей группе

"Выращиваем петунии"

Принимали участие: Дети старшей группы 5-6 лет,

воспитатель Зверева Людмила Васильевна

Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. 
Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений. 
Цветы – это не только красота, но часть живой природы, которую надо беречь и охранять, но и приумножать. 

Идея проекта: Создание на территории участка для прогулки клумбы - грядки. 
Вид проекта: познавательно – исследовательский, долгосрочный. 
Участники проекта: дети, воспитатели, родители. 
Сроки реализации проекта: март – май.
Цель: Обобщить и расширить знания дошкольников о том, как ухаживать за растениями. 
Задачи:
1) Образовательные: 
• Познакомить с разнообразием растительного мира, с его значимостью для всего живого на планете. 
• Познакомить со строением и жизнедеятельностью растений. 
• Дать понятие –садовые, луговые цветы. 
• Познакомить с окружающим миром. 
• Формировать навыки исследовательской деятельности. 
2) Развивающие: 
• Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов. 
• Обогащать словарный запас детей. 
• Развить творческий и исследовательский интерес цветам.
• Развивать умение передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках. 
3) Воспитательные:
• Привитие трудовых навыков, взаимопомощи. 
• Организация совместного творчества родителей и детей. 
• Бережное отношение к природе. 

Методы проекта:
1. Беседа
2. Развивающие игры
3. Наблюдения
4. Опыты, исследовательская деятельность
5. Труд
Ресурсное обеспечение:

• Информационные ресурсы (научно-методическая, публицистическая и художественная литература по данной проблеме);
• Материальные ресурсы (экспериментальный участок, посадочный материал (семена, петуньи, средства ухода (пакетированная почва, вода, контейнеры под рассаду, вёдра, совочки, лопата, грабли, лейки, материал для оформления творческих работ.

Этапы работы:
1. Организационно-подготовительный этап.

Поставлена цель, определены основные задачи. Подобрана литература, иллюстрации. Разработаны необходимые материалы: конспекты образовательной деятельности, алгоритм составления описательного рассказа, план работы по теме проекта. В рамках взаимодействия проведена работа с родителями. 
2. Основной этап – исследовательский.

Непосредственная реализация проекта. Знакомство с садовыми цветами. Посадка в комнатных условиях, выращивание рассады, уход за рассадой.

3. Заключительный – итоговый. Составление дневника наблюдений.

Ожидаемые результаты. 
1. Дети самостоятельно наблюдают и замечают красоту растительного мира. 
2. У детей сформирован познавательный интерес к природе, умеют устанавливать причинно-следственные связи. 
3. Сформированы трудовые умения и навыки по уходу за растениями, бережное отношение к труду людей, желание общаться с природой. 
4. В свободном рисовании пытаются изображать объекты природы. 

Реализация проекта:
1. Этап – подготовительный. 
- подобрана и изучена методическая, научная и художественная литература по теме проекта;
- подобраны дидактические игры природоведческого содержания, направленные на развитие познавательной активности, формирования начал экологической культуры;
- адаптированы и систематизированы подвижные игры, направленные на развитие двигательной активности, внимания и наблюдательности в природе;
- целевые прогулки по территории детского сада;
- беседы о цветах и овощах, составление описательных рассказов; 
- рассматривание фотографий и картинок цветов и овощей;
- подготовка контейнеров с землей, семян. 
2. Этап – исследовательский. 
В группе детского сада произвели рассматривание и посев семян цветов, подписали контейнеры с названиями растений. Зарисовали в тетради наблюдений. Уход за растениями и полив. 
Чтение художественной литературы: поговорки, стихи, сказки, загадки о цветах и овощах. 
Дети наблюдали за ростом растений, проводили опыты, эксперименты. Зарисовывали в тетради наблюдений. Устанавливали связи: растения - земля, растения - вода, растения - человек. Проводились занятия, дидактические игры, беседы.

 3. Этап – заключительный. 
Наблюдения за ростом цветов петуний были внесены в дневник наблюдения
Беседы:
• «Овощи»;
• «Цветы»;
• «Какие бывают цветы? »,
• «Охраняемые цветы».

Опытно-экспериментальная деятельность: 
«Условия, необходимые для жизни растений» 
1. «Солнце и растение»
Цель: определить роль солнца в жизни растений. 
Опыт: «Влияние солнечного света на рост растений»
2 контейнера с землей и ростками (один контейнер дети поливают, рыхлят землю, выбирают солнечное место, другой не поливают, не рыхлят землю, поставили в темное место) .
2. «Вода и растение»
Цель: выявить насколько вода необходима для роста и жизни растений. 
Опыт: «Растения «пьют» воду»
Поставить два букета цветов в подкрашенную воду. Через некоторое время стебли цветов так же окрасятся. Вывод: растения «пьют» воду. 

Игры по экологии:
«Вершки – корешки»
Дети сидят в кругу. Воспитатель называет овощи, дети делают движения руками: если овощи растут на земле, на грядке, дети поднимают кисти рук вверх. Если овощ растёт на земле — кисти рук опускают вниз. 

«Какого растения не стало? »

На стол выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра проводится 4-5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе. 

Наблюдения.
1 «Растения нашего участка». Осмотр участка, нахождение растений, определение их названий.

2 «Какие они – растения?» Осмотр растений с целью определить их строение (найти стебель, листья, цветки, корни). Сравнение разных растений по высоте, форме, окраске листьев, цветов, стеблей, по запаху

3 «Кто помогает растениям расти?» Дети обсуждают, почему растения выросли. Определяется назначение всех частей растения: корень впитывает из земли влагу, питательные вещества; стебель переносит их к листьям, цветам, семенам; листья поглощают свет; из цветов потом будут семена. Растения выросли потому, что наш участок для них хороший «дом», в котором есть питательная почва, вода, тепло, свет. Расти цветам «помогают»: солнце, дождь, земля и люди.

4 «Где растут овощи и садовые цветы?» Беседы с детьми на основании личного опыта.

6 «Одуванчик ложится спать?» Обратить внимание на интересное явление - цветы открыты в полдень и закрыты вечером.

7 «Как выглядят одуванчики во время дождя?» Воспитатель, в соответствующую погоду, дает детям задание для самостоятельного наблюдения: посмотреть, как «ведут» себя одуванчики, как они выглядят, раскрыты ли цветы. Обсуждает с ними то, что они увидели.

ПОСЛОВИЦЫ, ПОГОВОРКИ О ЦВЕТАХ

Много цветов - мало плодов.

Весна красна цветами, а осень - плодами.

Где цветок, там и медок.

У красивого цветка жизнь бывает коротка.

Аленький цветок бросается в глазок.

Люди рады лету, пчелка - цвету.

На хороший цветок летит и мотылек.

Это цветочки, а ягодки впереди.

ЗАГАДКИ О ЦВЕТАХ

А я похожа на звезду,

Названье так и переводится.

Я ближе к осени цвету,

Чтобы попасть в букеты к школьникам. (Астра)

Над лугом парашютики

Качаются на прутике. (Одуванчик)

Из луковки вырос, а в пищу не гож.

На яркий стаканчик цветочек похож. (Тюльпан)

Эй, цветочки - синий цвет!

С язычком, а звону нет!

Синенький звонок висит,

Никогда он не звенит. (Колокольчик)

•Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдешь.
ярко-синий и пушистый,

Только жаль, что не душистый. (Василек)

•Я капризна и нежна,
К любому празднику нужна.
Могу быть белой, желтой, красной,
Но, остаюсь всегда прекрасной! (Роза)

•Стоит в саду кудряшка -
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое? (Ромашка)

•Из зеленого цыпленка,
Сплошь покрытого пушком,
Становлюсь я горделивым
Алым петушком! (Мак)

•У занесённых снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой
Нашли мы маленький цветочек
Полузамёрзший, чуть живой. (Подснежник)

СЛОВЕСНАЯ ИГРА «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

Быстро, ровно лился стих,

Вдруг споткнулся и притих.

Ждет он и вздыхает -

Слова не хватает.

Чтобы дальше стих потек

Быстро, словно речка,

Помоги ему чуть-чуть-

Подскажи словечко!

Длинный, тонкий стебелек,

Сверху - алый огонек.

Не растенье, а маяк.

Это ярко-красный… (мак).

Замечательный цветок,

Он, как яркий огонек,

Гладкий, важный, словно пан,

Называется. (тюльпан) .

Поворачивает ловко

Он за солнышком головку.

Поле, словно в желтых волнах.

Здесь растет цветок… (подсолнух).

Мы несли грибы в корзине

И еще цветочек синий.

Этот полевой цветок -

Тонкий, нежный… (василек).

Посмотрите - у ограды

Расцвела царица сада.

Не тюльпан и не мимоза,

А в шипах красотка… (роза).

Мы сплетем веночки эти

Для Оксаны, Маши, Светы,

Для Аленки, двух Наташек

Из цветочков, из… (ромашек).

В мае - желтый, а в июне

Он - пушистый мячик.

На него мы чуть подули -

Взвился… (одуванчик).

Дидактическая игра «САДОВЫЕ - ЛУГОВЫЕ»

Задачи: упражнять детей в классификации цветов по месту их произрастания и культивации (культурные, дикорастущие).

Материал: карточки с изображением садовых и луговых цветов, импровизированные «луг» и «клумба».

Ход: дети выбирают карточки и «сажают» цветы там, где они произрастают.

Дидактическая игра «СОБЕРИ ЦВЕТОК»

Детям дается середина цветка, они находят лепестки и создают цветок.

Дидактическая игра «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»

Цель: закрепить знания детей о многообразии растений и умение давать определения (садовые, луговые, полевые, комнатные).

Ход. Педагог называет три названия растений, дети, услышав название, не соответствующее данной группе, хлопают в ладоши.

Подвижная игра «РАЗ, ДВА, ТРИ, К ЦВЕТКУ БЕГИ! »

Цель: бег в заданном направлении, закрепить названия цветов, ориентировку в пространстве.

Спасибо ребята, у нас с вами все получилось, подождем, когда наши ростки окрепнут и сможем высадить их на клумбу. Вы молодцы!

Список литературы:

1.Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004г.

2. Маханёва М.Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.:АРКТИ, 2004г.

3. Сигимова М. Н., автор-составитель, 2008г. Издательство «Учитель», 2008г. Издание 2009г: «Познание мира растений».

4. Вакуленко Ю.Л. Воспитание любви к природе у дошкольников: Экологические праздники, викторины, занятия, игры. Волгоград: Учитель,2008г.

5. Иванова А. И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений. Творческий центр. Москва, 2005г.

6. Маневцова Л. М., Саморукова П. Г. Мир природы и ребёнок. Методика экологического воспитания дошкольников. Санкт-Петербург « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003г.

7. Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. М.: Просвещение 1993г.

8. Баймашова В.А. Как научить рисовать цветы – Москва 2008г.

9. Люцис К. Растительный мир. М.Русское энциклопедическое товарищество, 2004 г. Москва.

10. Ульева Е.А. Пальчиковые игры. Мозаика – Синтез 2012г.