Тема: «Мечта и реальность в поэзии первой половины XX века
(Блок, Гумилев, Цветаева)»
Цели урока.
Образовательные:
познакомить с ключевыми фактами биографии и творчества А. Блока, Н. Гумилева, М. Цветаевой;
выявить своеобразие раскрытия темы мечты и реальности в их стихотворениях;
закрепить навыки анализа художественных средств (тропов).
Воспитательные:
формировать культуру восприятия поэтического слова;
воспитывать уважение к духовному поиску поэтов прошлого.
Развивающие:
развивать навыки сопоставительного анализа, критического мышления и эмоционального интеллекта.
Ход урока
Этап 1. Самоопределение к деятельности (1 мин)
Учитель: Здравствуйте, друзья, садитесь! Рада вас видеть. Сегодня у нас не просто урок, а исследование. Нам предстоит выяснить, как в эпоху войн и катастроф поэты умудрялись не просто выживать, а создавать целые миры. Проверьте, у каждого ли на парте лежит Рабочий лист. Сегодня он – ваш главный документ.
Этап 2. Актуализация и постановка проблемы (2 мин)
Учитель: Посмотрите на дату: первая половина XX века. Представьте: на улицах шум первых моторов, но в воздухе пахнет порохом – идет Первая мировая война, в стране одна за другой вспыхивают революции. Прежний мир рушится.
Вопрос классу: Как вы думаете, если вокруг хаос, что происходит с мечтой человека? Она становится лишней или, наоборот, жизненно необходимой?
Ответ ученика: Скорее всего, необходимой, потому что без неё можно сойти с ума от страха и серости.
Учитель: Верно. Сегодня мы познакомимся с тремя поэтами и увидим три разных «убежища». Кто-то строил их из тумана, кто-то – из африканского песка, а кто-то – из страниц старых книг. Запишите тему урока в рабочих тетрадях.
Этап 3. Открытие нового знания (25-30 мин)
Учитель:Пока я рассказываю вам биографию поэта, записывайте в рабочие тетради информацию со слайда. Обязательно имя, годы жизни, литературное направление, в котором писал автор. И внимательно слушайте меня, потому что в конце урока будет блиц-опрос, как вы запомнили информацию.
Александр Блок: Между небом и землей
Учитель (Биография):
Александр Блок был похож на сказочного принца: высокий, статный, с копной вьющихся волос. Он вырос в «профессорской» семье в Петербурге и с детства был окружен любовью и заботой. Блок является приверженцем символизма. Это значит, что за каждым обычным предметом он видел тайный знак. Например, обычная девушка для него могла быть воплощением божественной гармонии. Он умел слышать «музыку времени» и предчувствовал великие перемены и потрясения в стране. Он стал голосом своего поколения, поэтом, которого цитировала вся Россия. Его стихи завораживают своей музыкальностью, их хочется не читать, а напевать.
Необычный факт читает ребёнок: Блок начал писать стихи в 5 лет! В юности он обожал устраивать домашние спектакли, где играл Гамлета. А его дед был знаменитым ботаником и учил маленького Сашу различать сотни трав и цветов, что позже отразилось в «растительных» образах его поэзии.
Учитель: Давайте послушаем его стихотворение«Девушка пела в церковном хоре...» в исполнении Алисы Фрейндлих.
Вопрос классу: Опишите мир, в котором находятся люди в этом стихотворении. Какой он?
Ответ ученика: Он мрачный, люди там устали, корабли ушли в море и, кажется, попали в беду. Это мир ожидания и печали.
Учитель: А теперь найдите в тексте слова, описывающие мир «у алтаря», мир мечты. Используйте шпаргалку в ваших тетрадях: какие эпитеты здесь главные?
Ответ ученика: «Белое платье», «летящий голос», «лучистый свет». Это мир чистоты и легкости.
Учитель: Обратите внимание на финал. Появляется ребенок, который плачет. Это главный прием Блока – антитеза. Что здесь противопоставлено?
Ответ ученика: Вера взрослых в то, что всё будет хорошо, противопоставлена горькой правде, которую знает ребенок.
Учитель: Занесите в таблицу: Мечта у Блока – это надежда на спасение, утешение и возвращение домой тех, кто обречен. Мечта о мире без войн и потерь.
Николай Гумилев: Мужество воображения
Учитель (Биография):
Николай Гумилев был настоящим супергероем Серебряного века и антиподом Блока. Он считал, что поэзия должна быть ясной и твердой. Так возникло модернистское течение в литературе под названиемакмеизм — поэзия «земных», осязаемых вещей. В детстве Николай Гумилев был слабым и болезненным мальчиком, но силой воли превратил себя в бесстрашного офицера и исследователя. Он несколько раз отправлялся в опасные экспедиции в Африку, где охотился на львов, переболел малярией и собирал уникальные коллекции для музея. Во время Первой мировой войны он дважды получил Георгиевский крест за храбрость, совершая ночные вылазки в тыл врага. Гумилев верил, что поэт должен быть героем не только на бумаге, но и в жизни. Его стихи пахнут морем, кострами и приключениями.
Необычный факт: Гумилев привез из Африки огромную коллекцию предметов, которую сейчас можно увидеть в Кунсткамере в Санкт-Петербурге. А еще он всерьез верил в магию и даже пытался вызывать духов в заброшенных парижских подвалах.
Учитель: Откройте учебник на 70 странице, там вы найдете прекрасное стихотворение «Жираф». Я прочту его вам наизусть.
Учитель читает наизусть стихотворение «Жираф».
Вопрос классу: Посмотрите на героиню стихотворения. Как поэт описывает её реальность через метафору?
Ответ ученика: «Ты слишком долго вдыхала тяжелый туман». Туман здесь – это скука и отсутствие веры в чудо.
Учитель: Какими средствами поэт описывает жирафа? Найдите инверсию и сравнения.
Ответ ученика: Инверсия – «грациозный строй». Сравнения — «как цветные паруса корабля», «словно радостный птичий полет».
Учитель: Зачем ему такие яркие краски («розовая вода», «золотой закат»)? Это цветопись. О чем она говорит?
Ответ ученика: О том, что его мечта – это не туман, а яркая реальность, которую просто нужно увидеть.
Учитель: Пишем в таблицу: Мечта Гумилева – это попытка спастись от «серой», душной реальности в мире экзотической красоты и гармонии.
Марина Цветаева: Рай в книжном шкафу
Учитель (Биография): Марина Цветаева была человеком-стихией, чья жизнь была неразрывно связана с музыкой и книгами. Её мама, талантливая пианистка, хотела, чтобы Марина стала музыкантом, но девочка предпочла мир слов. Она писала стихи с 6 лет на трех языках: русском, немецком и французском. Цветаева всегда была бунтаркой: она не признавала правил, одевалась как хотела и говорила только то, что чувствовала. Для неё реальный мир часто казался тесным и скучным по сравнению с миром книг и мечтаний. Каждое её стихотворение – это крик души, наполненный страстью и искренностью. Марина Цветаева сочетала в своем творчестве черты нескольких направлений, в первую очередь романтизма и символизма, но также впитавшая элементы акмеизма.
Необычный факт: Свой первый сборник стихов «Вечерний альбом» Марина издала на собственные карманные деньги в 18 лет, тайно от всех. А еще она была очень близорукой, но почти не носила очки, потому что предпочитала видеть мир слегка размытым и «сказочным».
Учитель: Откройте 77 страницу в учебнике и послушайте ее стихотворение «Книги в красном переплете» в исполнении ученика Новокшонова Кирилла.
Вопрос классу: Посмотрите, как она называет книги. Она использует олицетворение. Найдите его.
Ответ ученика: Книги ей «шепчут», «золотые времена... шепчут».
Учитель:Найдите метафору, связанную с прошлым. Какого она цвета?
Ответ ученика: «Золотые времена». Золото – это что-то очень дорогое и вечное.
Учитель: В конце стихотворения много знаков препинания. Как называется этот прием и что он передает?
Ответ ученика: Риторические восклицания. Они передают страсть, боль и отчаяние от того, что в реальность «забот» нельзя вернуть Гекльберри Финна и Тома Сойера.
Учитель: Заполняем таблицу: Мечта Цветаевой – это жажда вернуть утраченный рай детства и навсегда остаться в мире великой литературы, где всё честнее и ярче, чем в реальности.
Этап 4. Закрепление и систематизация (3 мин)
Учитель: Ребята, посмотрите на ваши таблицы и сравните с эталонной таблицей на слайде. Если все сходится, закрасьте в графе самооценки за этот блок две звезды, если что-то упустили - закрасьте одну. Даю вам время дополнить таблицу.
Учитель: В начале урока на одном из первых слайдов были иллюстрации, сейчас я вам их еще раз покажу. Сможете ли вы догадаться, что они значат?
Ответ ученика: Да, на них изображены мечты каждого из поэтов.
Учитель:скажите, какая из иллюстраций отображает мечту поэта…
Учитель: поэты разные, но есть ли у них что-то общее в отношении к реальности?
Ответ ученика: Да, для всех них реальность – это что-то серое, «туманное», полное забот и печали.
Учитель: Какой общий вывод мы можем сделать, чем являлась мечта для поэтов?
Ответ ученика: Мечта – это способ вырваться из скучных будней к чему-то высшему.
Именно она давала поэтам силы не терять себя, когда мир вокруг рушился.
Для всех трех поэтов мечта являлась единственным способом сохранить человеческую душу в условиях разрушающегося мира.
Учитель: Запишите вывод в тетради: “Мечта в поэзии начала ХХ века – это мост между обыденностью и вечностью. Она помогает человеку оставаться личностью в сложные времена”.
Учитель: А чья мечта, на ваш взгляд, самая «крепкая»? Та, за которую можно держаться в трудную минуту?
Ответ ученика: Мне кажется, Гумилева, потому что жираф действительно существует, красоту можно найти. / А мне — Цветаевой, потому что книги всегда под рукой.
Этап 5. Контроль (2 мин)
Учитель:Загляните в рабочий лист и найдите раздел “Блиц-опрос”. Вам нужно отметить плюсом, если утверждение верно, и минусом, если неверно. Даю вам 1 минуту.
Учитель:Проверим ваш блиц-опрос. 1 – плюс, 2 – плюс, 3 – минус. Кто не ошибся – закрасьте две звезды в графе самооценки за этот блок, у кого одна ошибка – закрасьте 1 звезду за этот блок. У кого более двух ошибок – не закрашивают звезды.
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Учитель: У нас финишная прямая. В блоке 3 напишите свои впечатления от урока, что вам запомнилось больше всего, может произвело впечатление или даже не понравилось. В конце урока я соберу рабочие листы и обязательно прочту.
Учитель:Настало время оценить себя. В конце рабочего листа найдите «Лист достижений». Оцените самостоятельно работу на уроке и поставьте себе оценку. Одна закрашенная звезда – это один балл. С расшифровкой баллов можете ознакомиться на экране.
Расшифровка баллов:
7–8 баллов — Оценка «5». Я работал на полную мощь!
5–6 баллов — Оценка «4». Я старался, но мог бы активнее.
3–4 балла — Оценка «3». Мне было сложно, или я отвлекался.
Менее 3 баллов — Сегодня я был просто слушателем.
Учитель: Домашнее работа состоит из двух частей:
выберите стихотворение одного из авторов и выучите его наизусть;
загляните в рабочий лист в блок 4. Там вы найдете творческое задание на выбор. Либо написать, чья мечта вам ближе и почему, либо создать иллюстрацию к одному из стихотворений.
Но главное – попробуйте дома найти свой «предмет мечты», как жираф Гумилева или книги Цветаевой. Урок окончен, спасибо за ваши мысли!
