Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 51» г. Новосибирск
«УТВЕРЖДАЮ»
ДиректорМАОУ СОШ №51
О.Э. Гудовская
«»20 г.
КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:«В ГОСТЯХ У БАСЕН ИВАНА АНДРЕЕВИЧА КРЫЛОВА»
(формирование нравственных качеств, связной речи и понимания переносного смысла)
Составил:учитель-логопед
А.В. Скрипак
Новосибирск 2026
Цель: развитие речевых и мыслительных способностей учащихся на материале басен И.А. Крылова; воспитание нравственных качеств (трудолюбие, честность, скромность, уважение к окружающим).
Задачи:
Коррекционно-образовательные: учить понимать содержание басни, её аллегорию и главную мысль («мораль»); закрепить представление о жанровых особенностях басни; объяснять значение образных выражений, пословиц.
Коррекционно-развивающие: развивать связную монологическую и диалогическую речь, обогащать словарь (ленивый – трудолюбивый, правдивый – лживый, хитрый – доверчивый), формировать умение давать характеристику героям и аргументировать своё мнение.
Воспитательные: воспитывать высокие человеческие качества, интерес к культурному наследию России, чувство уважения к родной земле через фольклор и литературу.
Оборудование: текст басни «Стрекоза и Муравей», карточки с пословицами, иллюстрации к басням, кукольные персонажи (или маски) для инсценировки, аудиозапись басни (по желанию), листы для рисования.
Ход занятия
1. Организационный момент (2 мин)
Приветствие, создание положительного эмоционального настроя.
Логопед: «Ребята, сегодня мы отправимся в мир удивительных историй, которые сочинил русский писатель Иван Андреевич Крылов. В них звери, птицы и насекомые разговаривают, поступают как люди – и помогают нам понять, что такое хорошо и что такое плохо. Эти истории называются... (басни).»
2. Введение в тему. Беседа о жанре басни (5 мин)
Что такое басня? (короткий рассказ, часто в стихах, где герои – животные, но подразумеваются люди).
Чем басня отличается от сказки? (в басне всегда есть мораль – поучение, вывод в конце или начале).
Каких героев басен Крылова вы знаете? (Мартышка, Стрекоза, Муравей, Ворона, Лисица и др.)
Логопед: «Выражения из басен Крылова стали пословицами. Например: “А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь”. Или “У сильного всегда бессильный виноват”. Они живут в нашей речи до сих пор.»
3. Словарная работа и артикуляционная гимнастика (3 мин)
Уточнение трудных слов из басни (в зависимости от выбранного текста). Например, для «Стрекозы и Муравья»: кумушка, уныло, удручена, тоска, мурава – объяснение значений.
Артикуляционные упражнения для чёткости произношения:
«Лошадка» (щёлкаем языком – как цокают копыта).
«Часики» (язык влево-вправо – вспомним стрекозу, которая летала).
«Улыбка – трубочка» (переключаем артикуляцию).
4. Чтение и анализ басни (10 мин)
Логопед выразительно читает басню («Стрекоза и Муравей»).
Затем вопросы для обсуждения:
Что делала Стрекоза всё лето? (пела, плясала, не работала).
А что делал Муравей? (готовился к зиме, трудился).
Почему Стрекоза осталась голодной и холодной?
Как Муравей ответил на её просьбу о помощи? («Ты всё пела? Это дело: так поди же, попляши!»)
Какая главная мысль басни? (надо трудиться, быть ответственным, нельзя лениться).
Какие человеческие качества показывает Стрекоза? (легкомыслие, лень). А Муравей? (трудолюбие, забота о будущем).
5. Физминутка (2 мин)
«Стрекоза и Муравей» (движения по тексту):
Летела стрекоза, как горошина глаза (машем руками, как крыльями).
А муравей – работник хоть куда (шагаем на месте, сгибаем руки в локтях).
Прыг-скок, прыг-скок – лето прошло, дружок (прыжки).
А теперь зима – садись, отдохни, моя голова! (присесть, погладить голову).
6. Игровое упражнение «Что? Где? Когда?» по басням Крылова (8 мин)
Логопед: «А теперь – игра в знатоков. Я задаю вопрос, а вы отвечаете полным предложением.»
Вопросы:
В какой басне героиня потеряла сыр из-за своей доверчивости? («Ворона и Лисица»)
Кто в басне «Квартет» пытался играть на музыкальных инструментах? (Мартышка, Осёл, Козёл и косолапый Мишка)
Какие слова из басни «Стрекоза и Муравей» стали пословицей? («Ты всё пела? это дело: так поди же, попляши!»)
Как назвать одним словом качество, когда человек притворяется добрым, чтобы обмануть? (хитрость, лесть)
За каждый правильный ответ – фишка (или аплодисменты).
7. Театрализованная минутка (5 мин)
Дети разбиваются на пары, получают маски или куклы Стрекозы и Муравья. Проигрывают диалог:
Стрекоза (жалобно): «Не оставь меня, кум милой! Дай ты мне собраться с силой…»
Муравей (строго): «Ты всё пела? Это дело…»
Логопед обращает внимание на интонацию, жесты, чёткость речи.
8. Рисование по сюжету басни (домашнее задание или на отдельном занятии)
Предложить детям нарисовать любого героя басни Крылова и подписать одно качество этого героя (трудолюбивый, хитрый, глупый, хвастливый и т.д.). На следующем занятии – выставка рисунков с кратким рассказом о герое.
9. Рефлексия (3 мин)
Что нового вы узнали сегодня?
Какая басня понравилась больше всего и почему?
Какое человеческое качество вы хотели бы воспитать в себе? (трудолюбие, честность, умение отвечать за свои поступки).
Логопед завершает словами В.А. Сухомлинского: «Детство – каждодневное открытие мира, и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия».
10. Организованное окончание занятия (1 мин)
Оценка активности детей, благодарность за работу. Прощание.
