Партнерство учителя-логопеда ДОУ и родителей
в логопедической работе
Учитель-логопед
Землякова Ирина Анатольевна
Учитель-логопед
Максимовская Татьяна Владимировна
МБДОУ «ДС № 315 г. Челябинска»
Логопедический пункт в детском саду общеразвивающего вида – что это такое? У педагогического и родительского сообщества разные представления и мнения о нём. В настоящее время во многих дошкольных учреждениях функционируют логопедические пункты, есть логопедический пункт и в нашем детском саду. Дети с речевыми нарушениями получают логопедическую помощь порционно, а не ежедневно, как дети логопедической группы. Поэтому вопрос взаимодействия учителя – логопеда и родителей очень актуален.
Многие годы система специального дошкольного образования была изолирована от семьи. Обучение и воспитание детей дошкольного возраста целиком ложилось на плечи педагогов ДОУ. В настоящее время исследования ведущих педагогов доказывают, что совместная деятельность родителей и специалистов приносит более эффективный результат в общеобразовательной и коррекционной работе. Высокий результат коррекционного обучения достигается целенаправленной, систематически спланированной комплексной работой учителя-логопеда, а также при активном участии родителей в логопедической работе.
Недостаточная осведомленность родителей в вопросе патологии и коррекции речи ведет к ложной установке – «с возрастом все исправится само собой». Именно это диктует необходимость проведения с родителями просветительской работы. Просветительская работа проводится в различных формах: выступления на родительских собраниях, индивидуальные консультации, занятия-практикумы, также формы работы с использованием ИКТ: личный сайт учителя-логопеда, сервисы для мгновенного обмена сообщениями (мессенджеры).
На первом родительском собрании учитель-логопед знакомит родителей с организацией работы на логопедическом пункте, с основными целями и задачами логопедической работы, особое внимание уделяется важности участия родителей в логопедической работе. Логопед сообщает родителям, что на протяжении коррекционного обучения будут проводиться индивидуальные консультации, практикумы, с показом правильных упражнений артикуляционной гимнастики, правильных артикуляционных укладов. Необходимо убедить родителей в важности контроля речи на этапе автоматизации звуков, ведь поддержка родных необычайно важна для ребенка.
По результатам профилактических осмотров проводятся индивидуальные консультации, даются рекомендации родителям по профилактике речевых нарушений у детей, а также планируются семинары практикумы с показом различных упражнений и игр для детей.
На страницах сайта ведется просветительская и профилактическая работа по коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Сайт дает возможность большей аудитории родителей получить необходимые логопедические знания, что немаловажно в наш век занятости и дефицита времени. Информационная поддержка осуществляется также с помощью специальных «логопедических уголков», информационных стендов, тематических выставок книг. Там выставляется: справочный материал, статьи специалистов из разных журналов и книг, рекомендации по развитию речи, развитию артикуляционной и мелкой моторики. Важно сообщить родителям как правильно заниматься с детьми - во время занятий нужно стараться быть терпеливыми, ласковыми и спокойными, обязательно хвалить и вселять уверенность в ребенка.
Родители – это самые заинтересованные участники коррекционно-педагогического процесса. Основная задача логопеда - помогать родителям стать полноправными участниками в логопедической работе.
Список использованной литературы
1. Иванова Ю.В.
Дошкольный логопункт: документация, планирование и организация работы. М. : Издательство ГНОМ и Д, 2008.
2. Степанова О.А.
Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении. — М.: ТЦ Сфера, 2003. — 112 с. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ».)
