Тьютор для детей с ОВЗ
Тьютор — это педагог, обеспечивающий индивидуальную поддержку ребёнка с ОВЗ в образовательной среде. Его основная задача — создать условия, при которых каждый обучающийся может успешно осваивать АООП и чувствовать себя частью коллектива.
Тьютор помогает ребёнку:
адаптироваться к новому коллективу и образовательной среде;
понять учебный материал в доступной форме;
выработать самостоятельность и уверенность в собственных силах;
освоить базовые социальные и коммуникативные навыки.
Он выступает посредником между учеником, классом, педагогическим коллективом и родителями, выстраивая так называемый «мостик» между всеми участниками образовательного процесса.
Функции и обязанности тьютора
Согласно положению о тьюторском сопровождении обучающихся с ОВЗ, в его обязанности входит:
реализация индивидуального плана тьюторского сопровождения;
ведение дневника наблюдений за динамикой развития ребёнка;
участие в заседаниях психолого-педагогического консилиума (ППК);
взаимодействие с психологом, дефектологом и другими специалистами сопровождения;
участие в корректировке индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) в соответствии с рекомендациями ПМПК.
Работа тьютора строится на технологиях тьюторского сопровождения — это приёмы и методы индивидуальной педагогической поддержки, направленные на развитие обучающегося с учётом его особенностей. Главное для специалиста — не делать что-то «за ребёнка», а научить, как можно справляться самому.
Таким образом, тьютор становится не просто помощником, а проводником в систему инклюзивного образования, где каждый ребёнок чувствует себя нужным и успешным.
Для работы тьютора по сопровождению обучающихся с ОВЗ предъявляются квалификационные требования, закрепленные в профстандарте тьютора и приказах Минпросвещения РФ.
Основные требования к образованию (согласно профстандарту «Специалист в области воспитания»)
Высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупнённых групп направлений подготовки «Образование и педагогические науки»;
Или любое высшее/среднее профессиональное образование + дополнительное профессиональное образование (профессиональная подготовка по программе «Тьюторское сопровождение обучающихся с ОВЗ»).
Ключевые компетенции и личные качества
Тьютор должен владеть:
технологиями тьюторского сопровождения — методиками индивидуальной работы с детьми с ОВЗ;
навыками разработки индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ) и плана работы тьютора;
умением вести дневник наблюдений тьютора за обучающимся;
знаниями рекомендаций ПМПК и АООП.
Личные качества специалиста:
высокий уровень эмпатии и терпения;
стрессоустойчивость и эмоциональная зрелость;
умение работать в команде (с психологами, логопедами, родителями);
готовность к постоянному самообучению и анализу результатов.
Тьютор по сопровождению детей с ОВЗ — это специалист с педагогическим образованием (или ДПО по профстандарту), владеющий технологиями индивидуальной поддержки, разработкой ИОМ и документацией. Эмпатия, командная работа и готовность к самообучению сочетаются с практическими навыками адаптации учебной программы под нужды ребёнка.
Организация тьюторского сопровождения регулируется приказами Минпросвещения РФ № 373 и № 442. На одного тьютора приходится не более 6 детей с ОВЗ, что позволяет обеспечить качественную индивидуальную работу. Модель тьюторского сопровождения утверждается психолого-педагогическим консилиумом (ППК) школы с учётом рекомендаций ПМПК.
Организация в школе
В школе тьютор работает по индивидуальным образовательным маршрутам (ИОМ), интегрированным в АООП. Основные формы сопровождения:
присутствие на уроках для помощи в адаптации;
проведение индивидуальных тьюториалов и коррекционных занятий;
адаптация учебной среды (мебель, материалы, освещение);
организация взаимодействия с классом и педагогами.
Тьютор участвует в разработке положения о тьюторском сопровождении обучающихся с ОВЗ — локального акта школы, определяющего обязанности, модель и технологии сопровождения.
