Мастер – класс на тему:
«Нейроигры как средство художественно – эстетического развития детей дошкольного возраста»
Подготовила:
воспитатель МКДОУ № 7
Авжаева А.А
г. Элиста
2026г
Мастер – класс « Нейроигры как средство художественно – эстетического развития детей дошкольного возраста»
Цель: повышение уровня знаний педагогов по использованию нейроигр в художественно – эстетическом развитии детей, распространение нетрадиционных методов и форм в работе с детьми.
Задачи:
Познакомить участников мастер-класса с эффективными нейроиграми, способствующими художественно – эстетическому развитию дошкольников.
Вовлечь педагогов в совместную деятельность, вызывая интерес к данной проблеме.
Активизировать самостоятельную работу педагогов, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного.
Побуждать педагогов использовать в своей работе новые формы и методы работы, воспитывать положительный эмоциональный настрой и интерес к занятиям.
Ход мастер – класса:
Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня проведем мастер-класс по теме «Нейроигры как средство художественно – эстетического развития детей дошкольного возраста».
Дошкольный возраст – наилучший период для воспитания творческой личности. Именно в это время происходит формирование и становление человека, его способностей, склонностей.Всем известно, что человеческий мозг состоит из двух полушарий. Полушария нашего мозга работают согласовано.Правое полушарие – образное, отвечает за творческое мышление, координацию движений, пространственное и кинетическое восприятие. Благодаря ему, люди фантазируют, сочиняют стихи, песни, рисуют картины и создают скульптуры. Левое полушарие – математическое, знаковое, речевое, аналитическое, отвечает за логическое мышление.Учитывая особенности работы мозга было выявлено, что нейропсихологические упражнения и нейроигры являются отличным способом развития творческих способностей у дошкольников.
Что же такое нейроигры? Нейроигры – это специальные игровые комплексы, способствующие развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, развитию зрительно-моторной пространственной координации, активизации речи. В работе педагога они помогают не только скорректировать некие нарушения в развитии ребенка, но и разнообразить досуг, заинтересовать дошкольников к выполнению заданий во всех образовательных областях. Разнообразие нейроигр позволяет развивать и усовершенствовать не только психические процессы, но и благодаря интеграции в разные образовательные области закреплять уже имеющиеся знания.
Нейроигры (нейропсихологические игры и упражнения) связаны с развитием художественно-эстетических способностей через стимулирование межполушарного взаимодействия, развитие творческих навыков и формирование творческих способностей. Например, одновременные движения обеих рук активируют сразу оба полушария мозга, что создаёт новые нейронные связи и ускоряет процессы анализа и синтеза информации. Это, в свою очередь, повышает умственную активность и работоспособность, что важно для развития творческих способностей.
На своих занятиях я использую ритмические нейроигры, или рисование двумя руками. Нестандартные техники творчества сейчас набирают популярность. Многие из вас слышали о невероятной пользе рисования двумя руками для интеллектуального развития. Зачем нужно ребенку рисование двумя руками? При помощи таких нейропсихологических игр, ребенок повысит уровень распределения внимания и будет более успешно учиться. Согласитесь, рисование двумя руками, это непривычный способ творчества. Он вызывает интерес, особенно у детей, которые часто пробуют писать неведущей рукой из любопытства.
Начать можно с рисования простых картинок (бабочка, елочка, геометрические фигуры) и усложнять его до написания букв, слогов и слов. В таких упражнениях поощряется творчество, создание собственных картинок, а не следование образцу.
Разнообразить выполнение упражнения и приспособить его к выполнению в различных условиях: Можно рисованием в воздухе, на доске мелом, на полу,на песке палочками или непосредственно пальцами и ладонями. Раздражение рецепторов кожи ладоней в последнем случае создает дополнительную стимуляцию зон коры полушарий с двух сторон.
Давайте перейдем к практической части нашего мастер – класса!
Практическая часть:
Прежде чем начать рисовать, необходимо провести разминку пальцев и рук. Это способствует улучшению качества процесса. Мы привыкли проводить пальчиковую гимнастику, но сейчас можно это делать, используя нейроигры. Сейчас я покажу, какие нейроигры можно использовать.Игры можно проводить в начале занятия для активации мозговой активности; в середине как разминка и в конце занятия для стабилизации эмоционального состояния. Перед выполнением задания выполняется разминка. Разминка: потереть ладони, сжать в кулак, прижать ладони друг к другу (поздоровались), стряхнуть.
— «Колечко»
Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем с остальными последовательно в прямом и обратном порядке. Можно использовать небольшое четверостишье для этого упражнения:
Сойка сидя на сосне,
Поет песни о весне.
И как солнце светит
Всем на свете детям.
— «Ребро, кулак, ладонь»
Руки ребенка находятся на столе или коленях. Три положения последовательно сменяют друг друга. Выполнять сначала правой, левой рукой и двумя руками одновременно. Можно выполнять под такие строчки:
Лягушка хочет в пруд,
Лягушке скучно тут.
А пруд зарос травой,
Зеленой и густой.
— «Ухо, нос»
Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой-за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, поменяйте положение рук «наоборот».
При этом можно использовать следующее стихотворение:
Села на нос мне, на правое ухо –
Лезет назойливо черная муха.
Снова на нос, но на левое ухо –
Кыш, улетай от меня, Цокотуха!
Сегодня мы с вами порисуем нетрадиционной техникой рисования. Называется она «Зеркальное рисование» или Рисование двумя руками.
(рисование и раскрашивание по шаблонам )
Заключительная часть:
Развитие творческих способностей возможно у всех детей, независимо от уровня их интеллектуального развития, а дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития творческого воображения. Ведь более значимы не результаты детского творчества, а формирование творческих способностей. И от того на сколько были использованы эти возможности, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека. Так, например, в процессе рисования у ребенка совершенствуется наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Хотя занятие рисованием приносят много радости дошкольникам, необходимо постоянно поддерживать интерес к изобразительной деятельности, ведь все необычное привлекает внимание ребенка, заставляет его удивляться.
Спасибо за внимание!
