Технологическая карта урока английского языка в 5 классе
Тема: Maslenitsa Spring Festival (Масленица — весенний праздник)
УМК: Spotlight 5 (Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В.)
Раздел: Module 8. Special days & Spotlight on Russia (с. 10)
Технологическая карта составлена для УМК "Английский в фокусе – 5" (Spotlight 5), модуль 8, раздел "Spotlight on Russia" (с. 10). Основной источник — методические разработки к данному УМК .
Цели урока:
· Практическая: Формирование коммуникативной компетенции через создание краткого монологического высказывания о русском народном празднике.
· Образовательная: Формирование лексических навыков говорения и чтения по теме «Праздники».
· Развивающая: Развитие навыков поискового чтения, языковой догадки и монологической речи.
· Воспитательная: Воспитание уважения к культуре и традициям своего народа, формирование чувства национальной идентичности.
Ход урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
1. Орг. момент (2 мин) | Приветствуеткласс: "Good morning, children! Glad to see you. How are you today?"Проверяетготовностькуроку. | Приветствуютучителя: "Good morning, teacher! We are fine, thanks." | Личностные: самоопределение. Регулятивные: волевая саморегуляция. |
2. Постановка целей. Мотивация (5 мин) | Демонстрирует слайд или картинки с символами Масленицы (блины, чучело, гуляния). Задаетнаводящиевопросы: "Look at the pictures. What holiday is it? What do we eat on this day?" | Отвечают на вопросы, высказывают предположения о теме урока. Формулируют цели: узнать о Масленице по-английски, научиться рассказывать о ней друзьям. | Познавательные: логическое решение проблемы. Коммуникативные: умение выражать мысли. |
3. Фонзарядка (3 мин) | Отрабатывает произношение ключевых слов. Можно использовать скороговорку для отработки звуков [ð] и [θ] в словах this, these, they, thanks, throw, think. "Good, better, best..." | Повторяют хором и индивидуально, стараясь соблюдать интонацию. Отрабатывают сложные звуки. | Регулятивные: коррекция произношения. |
4. Актуализация знаний и введение лексики (7 мин) | Используетприем "Мозговойштурм".Спрашивает: "What do you usually do on holidays? What activities can you see on Maslenitsa?" Вводитфразы: have a family dinner, cook pancakes, burn a straw doll, go sledging, sing folk songs. | Называют ассоциирующиеся слова. Повторяют новые фразы за учителем. Соотносят картинки со словами (метод визуализации). | Познавательные: построение речевого высказывания. Коммуникативные: взаимодействие с учителем. |
5. Чтение и работа с текстом (10 мин) | Открывает учебник на с. 10 (Spotlight on Russia). Предлагает прослушать/прочитать текст о Масленице. Даетустановку: "Read the text and find what activities people do" (поисковоечтение).Проверяет понимание (ответы на вопросы: "When is Maslenitsa? What is blini? Why do people burn the doll?"). | Читают текст (про себя или вслух по цепочке). Ищут заданную информацию. Отвечают на вопросы учителя с опорой на текст и новые словарные единицы. | Познавательные: смысловое чтение, извлечение информации. Регулятивные: контроль понимания. |
6. Динамическая пауза (2 мин) | Проводит физминутку, имитирующую зимние забавы: "Let's pretend we are sledging! Hands up! (катимся с горки) Now let's throw snowballs!" | Выполняютдвижения. "We are sledging! We are throwing snowballs!" | Личностные: установка на здоровый образ жизни. |
7. Развитие навыков говорения (8 мин) | Организует работу в парах. Просит составить мини-диалог на основе текста (вопросы упр. 3, с. 10): "Is this how you celebrate Maslenitsa in your area? What's different / the same?" | Составляют диалоги, сравнивая традиции из учебника со своими семейными традициями. Используют фразы: "We do the same, but we don't..." | Коммуникативные: построение диалога, умение выражать мнение. |
8. Письмо / Подготовка к проекту (5 мин) | Объясняет задание: написать короткий пост (e-mail) для британского друга по образцу упр. 4 (с. 62 из РТ или используя план): 1.Nameofholiday 2.When 3. Whatpeopledo/eat | Пишут в тетради или черновике 3-4 предложения. (Пример: "In Russia we have Maslenitsa at the end of winter. We eat pancakes and burn a straw doll.") | Познавательные: построение письменного высказывания. |
9. Домашнее задание (2 мин) | Дает инструктаж по выполнению ДЗ: 1. Выучить новые слова. 2. Закончить письменное высказывание (e-mail о празднике) или сделать проект "Lady Maslenitsa Poster". | Записывают задание в дневник. Задают уточняющие вопросы. | Регулятивные: планирование домашней работы. |
10.Рефлексияиоценивание (3 мин) | Спрашивает: "What new facts about your own culture have you learned today? What was easy/difficult?" | Выставляет оценки за активную работу на уроке. Анализируют свою работу. Делятся впечатлениями. | Личностные: самооценка. Регулятивные: выделение и осознание качества усвоения. |
Урок соответствует ФГОС, урок - комбинированный с элементами метапредметност и. Указаны цели урока: практические, образовательные , развивающие, воспитательные.
Используемый лексико – грамматический материал не перегружен лексикой, а ограничен базовым набором, посильным для пятиклассников.
К положительным оценкам карты можно отметить следующее: в урок включены различные виды деятельности: поисковое чтение, аудирование речи учителя, устная речь (ответы на вопросы, составление диалогов) и говорение. Учитель планирует тематическую динамическую паузу – физкультминутку , имитирующую зимние забавы, указывает как фронтальную работу, так и парную на уроке.
К сожалению, в карте урока не четко указано, как учитель планирует провести оценивание.
Кроме того, во время рефлексии:
«What new facts about your own culture have you learned today?
What was easy/difficult?»
можно использовать технику «Unfinished sentences»:
«Today I learned that Russians...
It was interesting for me to know that...»
Так же можно было дифференцироват ь задания по уровням сложности, чтобы привлечь к участию как можно больше учащихся.
Представленный урок заслуживает внимание учителей английского языка.