Отчёт о проделанной работе за 2025-2026 учебный год воспитателей младше-средней группы «Бусинки»

Отчёт о проделанной работе за 2025-2026 учебный год

воспитателей младше-средней группы «Бусинки»

Быковой Галины Павловны, Терпуговой Надежды Владимировны

Раздел 1. Взаимодействие с детьми.

Состав группы: 23 человека. Возраст детей: от 3 лет до 5 лет (на начало года). Мальчиков: 13 человек. Девочек: 10 человек.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Работа младше-средней группы осуществлялась согласно учебному плану, составленному в соответствии с образовательной программой дошкольного образования МБДОУ - Боровихинский д/с «Солнышко», разработанной и утвержденной учреждением самостоятельно.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

В неделю с детьми проводилось такие занятия: развитие речи, ФЭМП, рисование, конструирование, лепка, аппликация, ознакомление с окружающим миром, музыкальные занятия, физкультурные занятия в зале и на воздухе. Количество проводимых занятий соответствовало возрасту детей. Ежедневно с детьми для полноценного физического развития и повышения двигательной активности проводилась утренняя зарядка, которая длилась 7- 10 минут.

Основными приоритетными направлениями  группы общеразвивающей направленности от 3 до 5 лет являются:

• Речевое развитие.

• Познавательное развитие.

• Художественно–эстетическое развитие.

• Социально–коммуникативное развитие.

• Физическое развитие.

1. В образовательной области «Речевое развитие» продолжали развивать речь как средство общения. Поощряли попытки ребенка делиться с педагогом и со сверстниками разнообразными впечатлениями. Обогащали словарь детей вежливыми словами. В повседневной жизни, в играх подсказывали детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент). Показывали значение родного языка в формировании основ нравственности. Учили детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Обогащали речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношения к труду. Отрабатывали интонационную выразительность речи. Развивали монологическую и диалогическую формы речи, умение составлять рассказы о событиях из личного опыта. Формировали умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем, высказывать желание послушать определенное литературное произведение, с интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг, с помощью взрослого драматизировать и инсценировать небольшие сказки. Учили рассказывать стихи, рассказы, сказки при помощи мнемотаблицы.

2. В образовательной области «Познавательное развитие»  учили детей следующему:

• Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину).

• Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».

• Сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составление пар).

• Раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем и убывающем порядке. Рассказать о величине каждого предмета в ряду.

• Различать и называть геометрические фигуры, их характерные отличия.

• Различать левую и правую руку.

• Определять направления движения от себя (направо, налево, вперед, назад, верх, вниз), а также части суток.

• Называть самые разные предметы, которые их окружают в помещении, на участке, на улице. Знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обследования.

• С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях. Знать адрес, где проживают.

• Активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ.

• Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию.

• Участвовать в наблюдении за растениями, животными, птицами, делиться своими познаниями о живом и неживом. Не рвать и не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им.

• Рассказывать о сезонных явлениях и изменениях природы.

• Самостоятельно повторить проделанные со взрослым опыты. Сопоставлять результаты наблюдений, сравнивать, анализировать. Делать выводы и обобщения.

Так же с детьми проводили занятия по ФЭМП, наблюдения, опыты, беседы. Читали художественную литературу. Проводили подвижные, сюжетно-ролевые, дидактические игры. В занятиях использовали мнемотехнику.

1. В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» учили детей составлять выразительные образы в различной продуктивной деятельности.

В рисовании: учили изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных  материалов (карандашей, фломастеров, акварели, гуаши, цветных восковых мелков). Формировали умение передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе бумаги в соответствии с содержанием сюжета.

В лепке: учили создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию, использовать все многообразие усвоенных приемов.

В аппликации: учили правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы, аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей, составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

В конструировании: расширяли знания и представления о конструируемых объектах, о деятельности людей, связанных со строительством, создании техники, предметов, вещей. Учили анализировать постройки, конструкции, обыгрывать их.

1. В образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» делали следующее:

• Формировали умение бережно относиться к своей одежде, уметь приводить ее в порядок.

• Вызывали стремление самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке детского сада, убирать рабочее место после окончания занятий и выполнять обязанности дежурных по столовой.

• Развивали умение владеть навыками безопасного поведения в подвижных и спортивных играх.

• Учили пользоваться спортивным и садовым инвентарем с учетом правил безопасности.

• Учили детей правилам безопасного поведения и передвижения в помещении, на улице, дома, на зимней дороге.

С детьми проводили наблюдения, беседы, подвижные игры, соревнования, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, рисование рисунков на соответствующие темы, аппликации. Читали детям рассказы, сказки, стихотворения.

1. В образовательной области «Физическое развитие» продолжали учить детей ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений, ползать разными способами, прыгать с места в длину, мягко приземляться, ловить мяч кистями рук, метать предметы правой и левой руками. Отбивать мяч об землю. Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие. Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу. Выполнять повороты направо, налево. Ориентироваться в пространстве, придумывать варианты подвижных игр.

Использовали различные  средства физического воспитания в комплексе: рациональный режим, питание, различные виды двигательной активности (утренняя гимнастика, физминутки, развивающие упражнения, спортивные игры, досуги, спортивные занятия).

Учили соблюдать элементарные правила гигиены, пользоваться расческой, мылом, полотенцем, носовым платком. Аккуратно принимать пищу, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, обращаться за помощью к взрослым при заболевании.

В группе достаточно разнообразная развивающая среда. В свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для художественного творчества дошкольников (карандаши, краски, кисти, пластилин, доски для лепки, стеки, ножницы, иллюстративный материал и т.д.). Детские творческие работы выставляются на стенде «Наше творчество».

Для формирования у детей элементарных математических представлений имеется материал для обучения детей счету, развитию представлений о величине и форме предметов, цифры, часы, и развивающие игры.

Для речевого развития дошкольников есть книжный уголок в соответствии с возрастом детей, подборка тематических иллюстраций.

В период с сентября по май обновлялась и пополнялась развивающая предметно-пространственная среда в группе. Был создан мини-музей хлеба «Хлеб всему голова». В театральном уголке появились несколько видов театров (театр на ложках, театр на тарелках), вязаные и картонные маски животных, все сделано своими руками. В патриотическом уголке совместно с детьми был сделан флаг России. Также своими руками были сделаны дидактические игры на развитие количественного счета, зрительного восприятия, мелкой моторики. Дети и родители принимали активное участие в преобразовании предметно-пространственной среды.

В уголок для родителей были добавлены различные консультации. «Легкая адаптация», «Как научить ребенка одеваться?», «Игрушки для детей 3-5 лет», «Бесполезные игрушки» и другие.

Также в нашей работе мы активно используем современные технологии. Проводим занятия с использованием презентаций. Дети смотрят различные развивающие мультфильмы и познавательные передачи.

В течение учебного года проводилась работа по снижению заболеваемости воспитанников и пропусков без причин:

• Беседы с родителями. Консультации в уголок.

• Проведение профилактических мероприятий во время эпидемиологического  режима согласно плана учреждения.

• Ведение мониторинга теплового режима и утреннего приема детей.

• Рециркуляция воздуха в группе с использованием бактерицидной лампы ежедневно до приема детей в группу.

• Проветривание помещения согласно плану.

• Витаминизация (соки, фрукты, овощи).

• Сбалансированное питание.

• Выполнение режимных моментов (закаливание, прогулка, утренняя гимнастика).

Наши дети в течение года участвовали в региональных, районных, краевых, всероссийских и международных конкурсах, что показывает уровень творческого развития детей.

Результаты участия воспитанников в мероприятиях и конкурсах различных уровней.

Раздел 2. Сотрудничество с родителями.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Основными формами взаимодействия с семьей были:
информирование родителей о ходе образовательного процесса,
индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на утренники, создание памяток и брошюр, переписка по электронной почте и социальные сети.

Родители принимали активное участие в жизни группы. Приносили работы, сделанные совместно с детьми, для общесадовских выставок поделок. Осуществляли помощь в реализации проектов, пополнении предметно-пространственной среды. Предоставляли фотографии в рамках различных проектов, вторсырье для создания поделок с детьми в группе.

Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада, выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей, участие в праздниках и досугах, совместной познавательно-исследовательской и проектной деятельности.

Раздел 3. Самообразование педагога, участие в методической работе ДОУ, муниципалитета, региона.

В течении года мы работали над следующими темами по самообразованию: Быкова Г.П. - «Сенсорное развитие детей раннего возраста», Терпугова Н.В. - «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей среднего возраста».

Разработали и реализовали проекты различных уровней и направлений. Долгосрочный годовой проект: «В гостях у сказки». Краткосрочные проекты: «Осень в гости к нам пришла», «Ладушки, ладушки – дедушки и бабушки», «Птицы наши друзья», «Мой любимый папа», «Самая родная мамочка моя», Встречаем зиму!», «Широкая масленица», «23 февраля - День защитника отечества», «8 марта – Международный женский день», «Светлая Пасха», «Загадочный космос», «9 мая – День Победы».

Также проводили тематические дни: «Синичкин день», «День ежа», «День подснежника», «День пчел», «День здоровья».

Участвовали в презентации собственного педагогического опыта в открытых формах с использованием ИКТ.

Участвовали в профессиональных конкурсах различного уровня.

Вывод

Благодаря планомерной целенаправленной работе с детьми младше-среднего дошкольного возраста, построенной на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку удалось достигнуть положительных результатов во всестороннем развитии воспитанников, формировании доброжелательного и внимательного отношения к другим детям, самостоятельности.

Результаты деятельности группы за 2025-2026 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

В минувшем году были выявлены следующие проблемы:

• Отношение родителей к процессу развития ребенка в дошкольном детстве.

• Ошибочное представление (обесценивание) значимости игровой, практической, изобразительной деятельности, опыта общения со взрослыми и сверстниками для развития познавательной и личностной сферы детей в дошкольном детстве.

• Новая модная тенденция связана со стремлением ускорить развитие посредством обучения по типу школьного.

Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, умения и навыки.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2026-2027 учебный год:

• Осуществление целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям.

• Создание условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей; поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка.

• Продолжение совершенствования предметно-пространственной среды; создание условий для развития свободной игровой и проектной деятельности, проявления инициативы и самостоятельности.

• Повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.