Мастер-класс для педагогов «Использование кубика Блума
для развития речи детей»
Цель: повысить профессиональное мастерство педагогов в процессе активного педагогического общения по проблеме развития критического мышления детей дошкольного возраста.
Задачи:
-Вовлечь педагогов в совместную деятельность, вызывая интерес к данной проблеме.
-Побуждать педагогов использовать в своей работе новые формы и методы работы,
-Воспитывать положительный эмоциональный настрой и интерес к данной теме.
Ход мастер-класса:
–Добрыйдень,уважаемые коллеги!
Я рада видеть вас на моёммастер – классе по теме: «Использование кубика Блума для развития речи детей дошкольного возраста».
Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т. к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.
Поэтомуработапоразвитиюречидетейнасегодняшнийденьявляетсяодной из самой сложной.
Сегодня вашему вниманию я хотела бы представить методику для развития речи детей, которая называется -«Кубик Блума».
3 слайд Кубикпредставляет собой объемную фигуру, на сторонах которой написаны слова (либо нарисованы схемы-картинки). Они являются отправной точкой для ответа.
ПравилаигрысКубикомдовольнопросты:
ФормулируетсятемаНОДилилюбойдругойсовместнойдеятельностис детьми
ВоспитательилиребенокбросаетКубик.
Выпавшаяграньукажет,какоготипавопросследуетзадать.
Итакдотехпор,покавсеграниКубиканебудутзадействованы.
Совет:Еслинесколькоразвыпадаетоднаитажегрань,можно сказать,что куб не успел повернуться, или ребенок слабо или сильно кинул куб и предложить повернуть куб другой гранью.
Эта методика уникальна тем, что позволяет формулировать вопросы самого разного характера.
На основе приема Кубик Блума можно выстроить целое занятие, а можно использовать его, как один из этапов.
А сейчас я предлагаю вам попробовать на основе приема «Кубик Блума» смоделировать фрагмент занятия. Прошу выйти желающих.
Мыразделимся на 2 группы. Одна группа будет придумывать вопросы для Кубика Блума по заданной теме. А следующая группа будет отвечать на вопросы. Предлагаюсоставитьвопросыпообразцу(«Назови»,«Почему», «Объясни»,«Предложи»,«Поделись»,«Придумай»). Тема - сказка К.И. Чуковского «Муха-цокотуха».
4 слайд Педагогическиезадания:
Назови.Предполагаетвоспроизведениязнаний.Этосамыепростыевопросы. Ребенку предполагается просто назвать предмет, явления, термин и т.д.
Например:
-назовитеглавныхгероевсказки(Муха-цокотуха,паук,букашки,комарик);
-назови,ктонаписалэтусказку(К.И.Чуковский).
5 слайд Почему.Этот блок вопросов позволяет сформулировать причинно-следственные связи, то есть указать процессы которые происходят с предметами, явлениями.
Например:
-почемумухапригласилавгостиксебевсехдрузей?(муха-именинница);
-почемупаучокмухувуголокповолок?(убить,Цокотухупогубить);
-почемувсетаракашкиижучкиразбежались? (испугались).
6 слайд Объясни.Это вопросы уточняющие. Они предлагают увидеть проблему в разных аспектах и сфокусировать внимание на всех сторонах заданной проблемы.
Например:
-поступкигостей,поведение(испугались,разбежались,нежелаютвоевать!);
-отношениекмухе-цокотухе(иниктодажесместа,несдвинется:пропадай-погибай, именинница!).
Дополнительныефразы,которыепомогутсформулироватьвопросыэтогоблока.
-Тыдействительнодумаешь,чтогостипоступилинеправильно?;
-Тыуверенвпоступкекомара?
7 слайд Предложи. Ребенокдолжен предложить свою задачу, которая позволяет применить то или иное правило. Или предложить свое видение проблемы, свои идеи.
Например:
-другойсюжет;
-названиепроизведения.
8 слайд Придумай.Этовопросытворческие.Которыесодержатвсебеэлемент предположения, вымысла.
Например:
-придумайсвоюверсиюконцовкисказки,еслибыкомарнеприлетел;
-придумайприлагательныеккаждомуизгероев:Муха-цокотуха,паук,букашки, комарик, бабочки, блошки и т.д.
9 слайд Поделись— вопросы этого блока предназначены для активации мыслительной деятельности детей, учат их анализировать, выделять факты и следствия, оценивать значимость полученных сведений.Вопросам этого блока желательно добавлять эмоциональную окраску. То есть, сконцентрировать внимание на ощущениях и чувствах ребенка, его эмоциях, которые вызваны названной темой.
Например:
-«Какхорошо,когдавсёхорошокончается!»;
-«Поделисьсвоимотношениемкгероямсказки,своимиэмоциямикпрочитанному произведению».
АсейчасяпредлагаювамиспользоватькубикБлумавсоставлении вопросов на примере«Поговорим о дожде».
Педагогические задания:
Назови: дождь – мелкий, жидкий, теплый, мокрый, ледяной, сильный, осенний (опиши по признакам - формы, размер, цвет).
- Почему – в отличие от снега дождь идет весной, летом, осенью и редко зимой (освоение способа сравнения, укажи сходство и различие).
- Предложи – грусть (с каким настроением ассоциируется дождь).
- Объясни – дождь это вода (расскажи из чего состоит, как сделано).
- Придумай – можно собирать для полива (Как и для чего можно использовать дождевую воду).
- Поясни - увлажняет почву, питает растение, но можно промочить ноги и заболеть (расскажи о пользе дождя и о вреде, полезная и вредная функция).
Можно сделать вывод: что, при работе с кубиком можно выяснить какие знания усвоили дети по окончании пройденной темы. Насколько самостоятельно они могут высказывать свои мнения, суждения, используя новые и уже имеющиеся у них знания, а также выявить, что вызывает затруднения или где есть пробелы в усвоении конкретным ребенком данного материала.
АтеперькубикБлумапредлагаюиспользоватьврефлексии.
Рефлексия.(Предлагаюбросатьпоочередикубикипродолжитьфразу, выпавшую на гранях кубика).
Япопробую
Я поняла
Уменяполучилось
Я научилась
Ясмогла
Былотрудно
Я очень рада, что вам понравился мой мастер-класс. Мне кажется, что мне удалось увлечь вас. И надеюсь, в дальнейшем вы будете использовать эту технологиюдля развития речи детей.
Спасибозавнимание!
