Дидактический потенциал интерактивных игр в контексте билингвального воспитания детей раннего возраста (0–3 года)
Введение
Определенно, при работе с детьми, а в частности младшего возраста, необходимо знать и учитывать особенности их сенсорного восприятия.
Сенсорное восприятие – это отражение предметов, явлений и событий в результате непосредственного их влияния на органы чувств.
− при работе с детьми-визуалами учителю необходимо использовать слова, которые описывают цвет, размер, форму, в то же самое время показывать различные схемы, таблицы, наглядные пособия, раздаточные карточки, а в частности выделять цветом суть основного содержания, так как у таких детей широко развита зрительная память.
− при работе с детьми-аудиалами учителю необходимо ставить в приоритет использование вариаций голоса, под которыми предусматриваются громкость, правильная интонация, паузы, высота голоса, темп речи, так как такие дети ориентируются на слуховое восприятие информации.
− при работе с детьми с кинестетической модальностью учителю рекомендуется использовать жесты и мимику. Дети с кинестетической репрезентативной системой обучаются посредством мышечной памяти; чем больше движения, тем лучше для запоминания. Именно поэтому необходимым условием является повторное (многократное) проигрывание нового материала.
− при работе с учеником-дигиталом (дискретом) педагогу необходимо строить урок таким образом, чтобы каждый этап логически обосновывался и преследовал конкретные цели и задачи, и приводил к определенному конечному результату. В подаче новой информации для таких детей особенно важны логичность, доходчивость и доступность, именно поэтому актуально использование графиков, схем и таблиц.
В представленной нами работе разработана целая система интерактивных игр и упражнений, направленных на освоение новой лексики для детей с разным типом восприятия информации. Данный комплекс упражнений в первую очередь направлен на коммуникативную активность школьников и формирование устно-речевых умений, то есть усвоению, пониманию и способности применять новые слова в процессе живого общения не только в рамках уроков иностранного языка, но и в межкультурной коммуникации.
Методы и приемы работы с новой лексикой
Интерактивное обучение– это специальная форма организации образовательного процесса, суть которой состоит в совместной деятельности учащихся над освоением учебного материала, в обмене знаниями, идеями, способами деятельности.
Игры и развлечения – это основа обучения. Почему? Просто, потому что игры:
• мотивируют и развлекают юных учащихся,
• помогают учить язык более эффективно,
• помогают настроиться на занятие и подготовиться к более сложным задачам, требующие сосредоточенности и внимания,
• часто связаны с движением и поэтому активизируют чувства эффективно воздействовать на когнитивные навыки учащихся.
Вот список интерактивных игр. Некоторые из них идеально подходят для разминки, могут использоваться в качестве наполнителей между упражнениями, развлекательных процедур, идей для перерывов или способа пересмотреть и закрепить слова или структуры, представленные на уроке.
Младенцы и малыши (0-3 года):
Peek-a-boo (Ку-ку)
Описание: Классическая игра, где вы закрываете лицо руками, а затем открываете, говоря «Peek-a-boo!».
Язык: Простые фразы и слова: "Peek-a-boo!", "Where's [имя ребенка]?", "Here I am!"
Рекомендации: Используйте разные интонации, чтобы привлекать внимание. Можно прятаться за разными предметами.
Песня:
Peek-a-boo
Peek-a-boo
Peek-a-boo
I see you!
Игра:SimonSays (Саймон говорит)
Описание: Вы даете команды, начинающиеся с "Simonsays…", например, "Simonsaystouchyournose". Дети должны выполнять команду только если она начинается с "Simon says".
Язык:Команды: "Simon says touch your head", "Simon says clap your hands", "Simon says jump".
Рекомендации: Демонстрируйте действия, чтобы помочь детям понять команды. Начните с простых команд и постепенно усложняйте.
Musical Freeze Dance (Танцы-замиралки под музыку)
Описание: включаете музыку, дети танцуют. Когда музыка останавливается, дети должны замереть.
Язык: Инструкции: "Dance!", "Stop!", "Freeze!"
Рекомендации: Используйте веселую, энергичную музыку.
Singing and Rhymes
Пойтепростыепесенкиистишки,например "Twinkle Twinkle Little Star," "The Wheels on the Bus," "Itsy Bitsy Spider." Сопровождайте движениями: показывайте звездочку, крутите руками "колеса" и т.д.
Sensory Bins (под присмотром!)
Наполните контейнер безопасными предметами разных текстур: мягкими тканями, шелестящей бумагой, большими деревянными блоками. Называйте предметы: "Soft!", "Crinkly!", "Wood!".
Animal Sounds
Показывайте картинки или игрушки животных и имитируйте их звуки. Спрашивайте: "What does a dog say?" (Woof woof!).
Color Sorting
Дайте ребенку цветные предметы (блоки, игрушки, помпоны) и попросите разложить их по соответствующим цветным контейнерам или карточкам. Называйте цвета: "Red!", "Blue!", "Yellow!"
Building with Blocks
Стройте вместе башни или домики из блоков. Называйтеформыицвета: "Square!", "Tall tower!", "Big house!"
Story Time with Props
Читайте книги с яркими картинками и используйте игрушки или предметы, чтобы оживить историю. Задавайтевопросы: "What is the bear doing?", "Where is the cat going?"
Pretend Play
Поощряйте сюжетно-ролевые игры: игра в доктора, магазин, кухню. Называйте предметы и действия: "I'madoctor.I'm giving you medicine.", "Let's cook dinner. I'm chopping vegetables."
Rolling,rolling
Описание:пойте вместе с малышом песню и лепите что-нибудь из легкого пластилина
Песня:
Rolling,rolling,
Rolling, rolling
Mash, mash, mash, mash, mash, mash
Mixing, mixing, mixing,
Mixing, mixing, mixing
Mold,mold,mold
Chants
Поем малышу и показываем руками:
This is big – this is small
This is tall – this is short
This is fast – this is slow
This is yes – this is no
