Конспект занятия по изобразительной деятельности в объединении дополнительного образования
Детское объединение: «Рисование для малышей»
Возраст детей: 6 – 7 лет
Тема: «Сказочные птицы»
Цель:создать детям условия для формирования умения передавать настроение через рисунок посредством использования в работе необходимых художественных средств.
Задачи:Образовательные: Учить детей самостоятельно рисовать необычных птиц и украшать их сказочными узорами, закрепить навыки работы с карандашами; планирования работы, организации рабочего места, выполнения работы по плану.
Развивающие: развивать умение изображать птиц в полете, способствовать развитию: памяти, расширению кругозора, композиционного, колористического и художественного мышления, чувства цвета.
Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к литературным произведениям, воспитывать интерес и уважение к народным традициям, прививать навыки технологической культуры (грамотного выполнения последовательности изображения, рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.
Форма организации работы: занятие.
Планируемый результат занятия:
Предметные: иметь представление о значении искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; уметь использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности
Материально – техническое оснащение занятия: образцы готовых работ;варианты орнаментов; схема практической работы.
Материалы для детей: вырезанные из картона шаблоны, цветные карандаши, краски, альбомные листы
№ п/п | Этапы занятия | Задачи этапа занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные) | Методы обучения |
1 | Организационно - мотивационный | Организовать начало занятия, создать психологический настрой на предстоящую деятельность и активизация внимания | Приветствует детей, психологически настраивает на предстоящее занятие, организует внимание учащихся. В замечательной стране На земле, иль на луне Поселилась чудо-птица- Настоящая царица. Удивляют красотой Перья, хвостик золотой Светом радужным искрится. А зовут её...( Жар- птица) | Приветствуют, включаются в учебную деятельность. | Личностные: - описывать свои чувства и ощущения; принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним; делать выбор, какое мнение принять.Коммуникативные; -уметь оформлять свои мысли в устной форме; | Словесный, наглядный, игровой |
2 | Введение в тему | Организовать формулирование темы и цели урока учащимися. | Организует формулирование темы и цели занятия, обозначает основные образовательные задачи, выясняет практическую значимость работы. Ставит перед учащимися проблему, актуализирует имеющиеся знания. Показ Жар-птицы (иллюстрация), Что за чудо, красота! Птица прямо чудеса! Ярко-желтая сама Расписная, как живая Птица счастья и добра! А где можно встретить Жар-птицу? (в сказке) - Назовите сказки, где встречается Жар- птица? («Жар- птица», «Конек-горбунок», «Иван-царевич и серый волк» | Отвечают на вопросы, слушают рассказ педагога, определяют тему занятия | Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель занятия с помощью педагога. Коммуникативные; -Уметь оформлять свои мысли в устной форме. | Словесный, наглядный, проблемно-поисковый |
3 | Ознакомление с новыми знаниями и умениями (подготовка к новому содержанию) | Познакомить учащихся с понятиями узор и орнамент; расширить знания детей. | Используя межпредметные связи, углубляет, систематизирует ранее полученные знания;, сопровождает беседу наглядным материалом, организует детей на самостоятельный поиск новой информации. Чем отличаются сказочные птицы от обычных? Что у них общего? (ответы детей) Вы правильно заметили, ребята, что при всем разнообразии птиц они имеют много общего: у всех птиц есть голова, туловище, крылья, хвост, лапки. Почему в народе называют сказочную птицу- Жар-птица? (ответы детей) Образ Жар-птицы был одним из любимых в народе. Люди всегда хотели быть счастливыми. С давних времен они верили, что есть за морями и лесами удивительная птица, которая носит на своих крыльях счастье. Поэтому её ещё называли птицей Счастья. И если сильно захотеть, то птица Счастья обязательно когда-нибудь прилетит и к ним. И всем казалось, что эта птица должна быть необыкновенно красивой, и от нее исходит яркий и теплый свет, который может согреть всех- всех людей своим теплом. А своим громким щебетом они прогоняют с земли силы тьмы. Каждый мечтал встретить птицу Счастья, чтобы она внесла в его дом Радость, Добро и Красоту. Но не к каждому прилетала эта птица. Лишь тот дом посещала она, где люди любили друг друга, заботились о других, работали с душой и не оказывали в помощи бедным и больным. Вот такая она- птица Счастья, наша Жар-птица! Сейчас мы с вами нарисуем эту птицу Счастья. 2. Объяснение последовательности выполнения практической работы Организует внимание учащихся Сообщает новые сведения о материалах, приемах работы с ними. Определяет этапы выполнения - Сейчас я покажу вам варианты готовых работ, и мы обсудим с вами последовательность выполнения работы, как мы будем рисовать нашу птицу: 1. Сначала при помощи шаблона нарисуем туловище птицы 2. Затем рисуем хвост, крылья и голову, можно воспользоваться шаблоном, а можно нарисовать их самостоятельно 3. После этого придумываем узоры и украшения для нашей птицы и раскрашиваем её цветными карандашами. Но сначала немного отдохнем: Пальчиковая гимнастика «Птичка» Я пройдусь по лесам (Изобразить деревья «идущие» пальцами обеих рук) Много птичек там (Изобразить птицу: перекрестить ладони, держа их тыльной стороной наружу. Зацепить большие пальцы друг за друга, как крючки.) Все порхают (Помахать руками, как крыльями) И поют (изобразить двумя руками открывающиеся клювы) Гнёзда тёплые все вьют (Сложить ладони в виде чаши) | Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы. Совместно с учителем анализируют работу, разбираются в последовательности, составляют план практической работы Составляют план практической работы Повторяют движения за педагогом | Ознакомление обучающихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них; Познавательные:искать и отбирать источники информации, добывать новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и преобразовывать ее из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий Коммуникативные:-вступать в беседу и обсуждение, донести свою позицию до других, слушать и понимать речь других, -уметь сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого; -высказывать суждения о художественных особенностях произведений. Личностные: Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру. | Словесный, наглядный, проблемно-поисковый, информационно-коммуникативный, игровой |
4 | Усвоение новых знаний и способов действий | Закрепить навыки планирования работы, организации рабочего места, | Проверяет готовность детей к занятию: выясняет наличие материалов, инструментов и приспособлений. Проводит инструктаж по размещению оборудования на рабочем столе; обучает правилам безопасной работы. -Сейчас я вам раздам шаблоны из картона, которые помогут вам выполнить рисунок Повторяет последовательность выполнения работы | Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил работы с материалами | Уметь: организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы. Регулятивные УУД: учиться готовить рабочее место, объяснять выбор наиболее подходящего оборудования для выполнения задания. | Словесный, наглядный, проблемно-поисковый, практический. |
5 | Первичная проверка понимания изученного | Проверить понимание изученного | Ребята, подскажите пожалуйста, с чего вы начнете свою самостоятельную работу? Что будете делать потом? Что необходимо сделать после завершения работы? | Отвечают на вопросы педагога, проговаривают последовательность работы. | Регулятивные: -учиться проговаривать последовательность действий на занятии; | Словесный, проблемно-поисковый |
6 | Самостоятельное применение новых знаний | Проверить усвоение нового материала: умение выполнять узор в полосе; закрепить навыки работы художественными материалами, выполнения работы по плану; Совершенствовать приемы работы линией и цветом. | Организует практическую работу детей; предупреждает возможные ошибки и намечает пути и устранения; организует самоконтроль и взаимоконтроль учащихся, поддерживает инициативу и творчество учащихся. -Теперь мы готовы к работе. Критерии оценивания качества вашей работы будут следующими: а)Аккуратность. б)Оригинальность и законченность замысла. - Возьмите в руки карандаш. Начинайте рисовать. Наносим легким контуром, не нужно сильно давить на карандаш. - Кто закончил рисовать набросок, может приступать к работе с цветными карандашами. -Кто закончил работу может поставить ее на выставку. | Выполняют практическую работу самостоятельно под руководством педагога, осуществляют самопроверку с опорой на образец | Уметь:использовать чередование форм и цветов. Выполнять: изображение, используя схемы; Реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями. Регулятивные: выполнять практическую работу по плану в соответствии с замыслом; корректировать свои действия. Личностные:овладевать различными приемами и техниками изобразительной деятельности, уметь использовать их для создания украшения | Практический |
7 | Подведение итогов занятия, формулирование выводов, уборка рабочего места. | Организовать выставку, и анализ выполненных работ. Проверить усвоение материала. Проконтролировать уборку рабочего места. | Организует выставку работ детей, их обсуждение; выясняет, что узнали нового на уроке, чему научились. Организует самооценку учебной деятельности. А теперь давайте организуем выставку и обсуждение ваших работ. -Молодцы, ребята, очень красивые работы у вас получились. Пусть ваши птицы принесут вам счастье! Наведите порядок на рабочем месте. -Всем спасибо за занятие, до свиданья! | Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности Подводят итог занятия. Участвуют в обсуждении. | Регулятивные: -учиться совместно с педагогом и другими детьми давать эмоциональную оценку деятельности на занятии; -в диалоге с педагогом учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех. Регулятивные: учиться быстро и организованно убирать рабочее место | Словесный, игровой, наглядный, психологический (применение психологических упражнений на определение настроения) Практический |
