КОНСПЕКТ НОД ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ВОЗДУХ»
Цель: познакомиться с некоторыми свойствами воздуха; провести опыты по выявлению свойств воздуха.
Материалы: таз с водой, пустой стакан, трубочка; полиэтиленовый пакет; надувные игрушки (мяч, резиновая уточка); веер; мыльные пузыри.
Ход
Воспитатель: Ребята, я сейчас загадаю вам загадку, внимательно её послушайте и попробуйте отгадать:
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час
Но невидим он для нас.
Что это? (воздух)
Воспитатель: Правильно, это воздух. И сегодня мы с вами поговорим о воздухе, проведём опыты, как настоящие учёные.
Воспитатель: Ребята, а кто видел воздух? Может, его и нет вовсе? (ответы детей) Давайте сейчас с вами это проверим.
Цель: доказать, что воздух есть везде и занимает место.
Материалы: таз с водой, пустой стакан, трубочка.
Опыт 1. Переверните стакан вверх дном и медленно опустите его в таз, держа строго вертикально.
Воспитатель: Ребята, попадает ли вода в стакан? (Нет.) Почему?
Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.
Опыт 2. Снова опустите стакан в воду, но теперь держите его немного наклонно.
Воспитатель:Ребята, что вы видите в воде? (Пузырьки воздуха) Откуда они взялись? Воздух вышел из стакана, и его место заняла вода.
Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.
Опыт 3.
Воспитатель:Ребята, опустите трубочку в стакан с водой и подуйте. Что получается? На воде появились пузырьки («Буря в стакане»).
Откуда взялись пузырьки? (Это воздух, который мы выдыхали).
Вывод: в воде есть воздух
Цель: показать, что воздух можно «поймать» и он занимает место.
Материалы: полиэтиленовый пакет.
Воспитатель:Скажите, вы видите воздух вокруг нас? (нет, не видим)
Значит, воздух, какой? (невидимый).
Давайте поймаем воздух.
Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте «поймать» воздух, наберите его в пакет и закрутите.
Что произошло с пакетами? (они надулись)
Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (внутри находится воздух)
Теперь развяжите пакет — он снова станет тонким.
Вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо «поймать».
Цель: доказать, что воздух легче воды.
Материалы: надувные игрушки (мяч, резиновая уточка), таз с водой.
Воспитатель:Ребята, давайте мы с вами попробуем «утопить» игрушки, наполненные воздухом. Почему они не тонут? (воздух внутри них легче воды).
Ребята, а вы знаете, что если вода попадёт внутрь и вытеснит воздух, предмет может пойти ко дну?
Вывод: воздух легче воды.
Цель: показать, что ветер — это движение воздуха.
Взять веер и помахать им над водой в тазу. Что происходит? Появляются волны. Почему появились волны? Веер движется и как бы получается ветер. Воздух начинает двигаться.
Воспитатель:Ну что, вот и подошло к концу наше с вами занятие. Как много экспериментов мы сегодня с вами провели.
Рефлексия.
- Вам понравилось? Что мы делали сегодня, о чём говорили?
- Что нового вы узнали?
Воспитатель:Ребята, посмотрите, что у меня есть – это мыльный раствор. Предлагаю вам выйти на улицу и надуть мыльные пузыри.
На прогулке воспитатель вместе с детьми рассматривает и обсуждает, почему увеличился в размере пузырь (туда проник воздух); откуда взялся воздух (мы его выдохнули из себя); почему одни пузыри маленькие, а другие большие (разное количество воздуха).
