Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР
«Птичий двор»
Цель. Создание условий для развития у детей познавательных интересов, интеллектуальных качеств развития личности.
Задачи.
1. Развитие наглядно-образного мышления: умений выявлять связи между персонажами и объектами, изображенными на картинках, рассуждать, делать вывод и обосновывать суждения; анализировать сюжеты со скрытым смыслом.
2. Развитие словесно-логического мышления: установление связи между предметами, закономерностей, последовательности действий или событий, операции сравнение.
3. Развитие распределения и переключения внимания, воображения, мелкой моторики.
4. Снятие психомышечного напряжения.
5. Воспитание волевых качеств.
6. Закрепление лексической темы «Домашние птицы».
Материалы:
- карточки на тему «Домашние птицы»: картинка с проблемным сюжетом, карточка с фигурами на закономерности, карточка на последовательность рисования, цветные карандаши, игрушка «будильник», аудиозапись спокойной мелодии.
Ход занятия:
1. Ритуал приветствия «Доброе утро, Саша…»
-Наш веселый будильник приглашает нас в путешествие в школу. Раз, два, три звони! (на экране появляются школьные принадлежности).
-Ребята, сегодня мы вами отправимся в школу. Перед путешествием разминка.
2. Разминочное упражнение «Угадайте, что я делаю?» (цель – развитие воображения).
Имитация одевания: одевание сапог, шапки, шарфа, шубы. Дети повторяют движения.
Мы с вами уже оделись и пошли в школу. На улице вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Вы боитесь переходить одни через дорогу – покажите, как вам страшно. Сами перешли через дорогу, нам весело, радостно. Долго шли до школы – мы устали, разозлились. Ну, вот мы и в школе. Ах, как красиво, мы даже удивились. Дети имитируют эмоции мимикой, позами, движениями.
Основная часть.
3. Упражнение «Умный цыпленок» (цель – развитие наглядно-образного мышления: умений выявлять связи между персонажами и объектами, изображенными на картинках, рассуждать, делать вывод и обосновывать суждения; анализировать сюжеты со скрытым смыслом).
Педагог предлагает детям послушать рассказ: «Жил-был маленький цыпленок. Пошел он однажды один во двор погулять. Вдруг видит: идет большая кошка. Кошка хотела поймать цыпленка. А цыпленок добежал до забора, видит: там маленькая - маленькая дырочка, он и пролез через нее. Поймала кошка цыпленка? Почему кошка не поймала цыпленка?» Затем педагог показывает детям первую картинку и повторяет вопросы. В случае затруднения детям дают рассмотреть и сравнить обе картинки и составить рассказ по ним. Если дети не могут рассказать, педагог задает уточняющие вопросы: «Кто вышел погулять во двор? Кто хотел поймать цыпленка? Куда побежал цыпленок? Поймала кошка цыпленка? Почему кошка не поймала цыпленка?» После детального анализа детям предлагается рассказать весь текст.
4. Физкультминутка «С вами мы сидеть устали».
С вами мы сидеть устали.
Дружно все на ноги встали,
Вверх поднялись, потянулись,
Вниз согнулись, разогнулись.
И в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
И руками помахать.
Всем на стульчик сесть опять.
5. Упражнение «Нарисуй фигуру» (цель – развитие словесно-логического мышления: установление связи между предметами, установление закономерностей).
Педагог предлагает рассмотреть картинку и найти закономерность в расположении фигур в таблицах. Нарисовать, какая фигура должна быть в пустой клетке в каждой таблице.
6. Пальчиковая игра «Прогулка» (цель – развитие мелкой моторики пальцев рук).
Пошли пальчики гулять,
(Пальцы обеих рук сжать в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по бедру к колену).
А вторые догонять.
(Выполнить ритмичные движения указательными пальцами).
Третьи пальчики бегом,
(Движение средних пальцев в быстром темпе).
А четвертые пешком.
(Медленные движения безымянными пальцами по направлению к коленям).
Пятый пальчик поскакал
(Ритмичные качания мизинчиками по бедрам).
И в конце пути упал.
(Хлопок обеими руками по коленям).
7. Упражнение «Веселый художник» (цель – развитие словесно-логического мышления: установление последовательности действий или событий).
Педагог предлагает рассмотреть картинку и определить, в какой последовательности художник рисовал птичку? Обозначить стрелками порядок рисования.
8. Гимнастика для глаз (цель – профилактика нарушения зрения, снятие напряжения с глаз):
вращение глаз по кругу: вниз, вправо, вверх, влево и в обратную сторону.
9. Упражнение «Сравни и найди отличия» (цель – развитие словесно-логического мышления: операции сравнение).
Педагог предлагает рассмотреть картинки и сравнить. Необходимо найти 6 отличий и обвести их.
10. Пальчиковая гимнастика «Потягивание за кончики пальцев» (цель – развитие мелкой моторики).
11. Релаксация «Водопад» (цель – снятие психомышечного напряжения).
- Вы стоите возле водопада. Чудесный день, голубое небо, теплое солнце. Горный воздух свеж и приятен. Вам дышится легко и свободно. Но водопад наш необычен, вместо воды в нем падает мягкий белый свет. Вы стоите под этим водопадом и чувствуете, как этот прекрасный белый свет струится по вашей голове. Вы чувствуете, как он льется по лбу, затем по лицу, по шее… Белый свет течет по вашим плечам, помогает им стать мягкими и расслабленными. А нежный свет течет дальше по груди, по животу. Пусть свет гладит ваши ручки, пальчики. Свет течет и по ногам, и вы чувствуете, как тело становится мягче и вы расслабляетесь. Этот удивительный водопад из белого света обтекает ваше тело. Вы чувствуете себя совершенно спокойно, и с каждым вздохом вы все сильнее расслабляетесь. А теперь потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Волшебный свет наполнил вас свежими силами и энергией.
12. Рефлексия.
13. Ритуал прощания «Речевка».
П риложение.
