РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В ПРЕПОДАВАНИИ МАТЕМАТИКИ
Аннотация. В статье рассмотрены основные проблемы преподавания общеобразовательных дисциплин с учётом профессиональной направленности программ СПО, реализуемых на базе основного общего образования. Показаны пути реализации концепции преподавателями общеобразовательных предметов ГАПОУ «Набережночелнинский медицинский колледж».
Ключевые слова: интеграция, профессиональная направленность, профессиональная ориентация.
Чтобы стать высококвалифицированным специалистом, студент должен не только обладать знаниями и умениями, acquired в процессе обучения, но и грамотно применять их в профессиональной деятельности.
Одно из направлений профессионального образования — подготовка специалистов, способных осознанно использовать потенциал общеобразовательных предметов (химии, биологии, физики, математики и других) для решения профессиональных задач.
Основные вопросы, которые интересуют студента с первого дня в колледже, сводятся к актуальности выбранной профессии или специальности, тогда как дисциплины общеобразовательного цикла уходят на второй план. Многие педагоги общеобразовательных предметов не раз слышали от студентов: «Зачем нам учить, например, физику? Я ведь пришёл получать специальность».
В то же время общеобразовательная подготовка для будущих специалистов имеет важное прикладное значение: она формирует необходимые в профессиональной деятельности качества и развивает мыслительную деятельность. Это способствует формированию как профессиональных, так и общих компетенций будущего специалиста. Слабая связь дисциплин друг с другом порождает серьёзные трудности в формировании у студентов целостной картины знаний и препятствует их органичному восприятию [2].
Перед преподавателями встают проблемы преподавания общеобразовательных дисциплин с учётом профессиональной направленности программ СПО, реализуемых на базе основного общего образования:
низкий уровень освоения общеобразовательных учебных предметов в рамках получения основного общего образования;
стремление обучающихся осваивать только дисциплины профессионального цикла;
отсутствие широкой практики интеграции содержания общеобразовательных учебных предметов и дисциплин общепрофессионального цикла, модулей профессионального цикла.
Цель концепции — повышение качества преподавания общеобразовательных учебных предметов с учётом стратегических направлений (вызовов) развития системы среднего профессионального образования и совершенствование учебного процесса организаций, реализующих основные образовательные программы среднего профессионального образования.
Направления реализации концепции:
развитие технологий преподавания общеобразовательных дисциплин с учётом профессиональной направленности программ СПО;
внедрение интенсификации за счёт включения в общеобразовательную программу прикладных модулей, практической подготовки;
применение технологий электронного и дистанционного обучения.
Сущность профессиональной направленности:
сохранение преподавания основ наук;
основной акцент на применимость получаемых знаний и умений в процессе профессиональной подготовки;
вариабельность по объёму и глубине учебного материала, наиболее важного для той или иной профессии, специальности [1].
Для реализации концепции преподавания общеобразовательных предметов с учётом профессиональной направленности преподаватели ЦМК:
разработали рабочие программы с внесением тем с профессионально ориентированным содержанием;
разработали КИМы, содержащие задания с профессиональной направленностью;
сформулировали темы индивидуальных проектов, связанных с медициной;
проводят внеаудиторные мероприятия как в колледже, так и по плану совета директоров РТ и ПФО; разрабатывают задания для мероприятий, проводимых среди учащихся общеобразовательных школ, лицеев, гимназий РТ.
За последний год были проведены следующие мероприятия:
интерактивный профориентационный междисциплинарный квест-марафон «Горизонты открытий» среди учащихся общеобразовательных школ, лицеев, гимназий РТ;
интерактивный междисциплинарный квест «На острие науки»;
мероприятия в рамках городской акции «Наука вперёд»;
интеллектуальная игра по математике, биологии и русскому языку «Науки разные нужны, науки разные важны»;
профильная многопредметная олимпиада «МЕДSTART» для школьников;
информационно-просветительский челлендж «Не пари в облаках».
Преподаватели также принимают участие в различных конкурсах, проводимых по плану совета директоров РТ и ПФО, и делятся своими наработками с коллегами из других медицинских колледжей.
Таким образом, организация обучения с учётом профессиональной направленности позволяет повысить мотивацию студентов, демонстрирует способы применения знаний изучаемых основ наук в будущей профессиональной деятельности и предполагает целенаправленное применение педагогических средств. Это обеспечивает не только формирование у обучающихся знаний, умений и навыков по учебному предмету, но и развитие интереса к выбранной профессии или специальности.
Список литературы
1. Распоряжение Министерства Просвещения Российской Федерации от 30.04.2021 №P-98 «Об утверждении Концепции преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного общего образования»
2.https://kopilkaurokov.ru/vsemUchitelam/presentacii/o_vozmozhnostiakh_integratsiia_soderzhaniia_obshcheobrazovatelnykh_predmetov_i_p (дата обращения: 20.02.2026).
