«Interpersonal Relationships. Emotions and Feelings» (Межличностные отношения. Эмоции и чувства)

Предмет

Английский язык

Класс

11

Тема урока

«Interpersonal Relationships. Emotions and Feelings» (Межличностные отношения. Эмоции и чувства)

УМК

Spotlight 11 (или любой УМК для 11 класса)

Тип урока

Урок общеметодологической направленности (комбинированный)

Продолжительность

45 минут

Учитель

Вакула Ю. И.

Школа

МБОУ г. Ярославля

Дата проведения

29.09.2026

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент
(2 мин)

— Приветствует учащихся: «Goodmorning,class!I'mgladtoseeyou.»
— Проверяет готовность к уроку.
— Создаёт эмоциональный настрой: «Howareyoufeelingtoday?Show me your mood with one word.»

— Отвечают на приветствие.
— Называют одно слово, описывающее их настроение (happy,tired,excited,calm).

Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем.

2. Мотивация и целеполагание
(3 мин)

— Показывает на доске изображения людей с разными эмоциями (радость, грусть, гнев, удивление).
— Задаёт вопросы: «Whatcanyousee?What do these pictures have in common? What is the topic of our lesson?»
— Подводит к формулированию темы и целей урока.

— Рассматривают изображения.
— Выдвигают предположения о теме урока.
— Формулируют тему: «EmotionsandFeelingsinInterpersonalRelationships».
— Записывают тему в тетрадь.

Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: формулирование познавательной цели.
Коммуникативные: умение выражать мысли.

3. Фонетическая разминка
(3 мин)

— Организует повторение лексики по теме через фонетическую отработку: pronounces the words, asks students to repeat.
— Words: jealous, embarrassed, confident, anxious, relieved, frustrated, delighted, miserable.
— Conducts a quick matching activity (word ↔ emotion type — positive/negative).

— Повторяют слова за учителем.
— Классифицируют слова на две группы: positiveemotions / negativeemotions.

Познавательные: анализ, классификация.
Регулятивные: саморегуляция.
Коммуникативные: умение слушать.

4. Актуализация лексики
(5 мин)

— Раздаёт карточки с пропущенными словами в предложениях (fill-in-the-gap exercise).
— Example: «She felt ___ when she heard the good news.» «He was ___ of his friend's success.»
— Organises pair-check.

— Индивидуально заполняют пропуски словами по теме.
— Работают в парах: проверяют работы друг друга.
— Озвучивают результаты.

Познавательные: применение знаний на практике.
Коммуникативные: сотрудничество в парах.
Регулятивные: контроль и оценка.

5. Аудирование
(7 мин)

— Знакомит с заданием: прослушать диалог двух друзей и определить, какие эмоции они испытывают.
— Проводит pre-listening activity: «What problems do friends usually discuss?»
— Включает аудиозапись.
— Проводит post-listening: задаёт вопросы на понимание.
— Контролирует ответы.

— Слушают аудиозапись.
— Заполняют таблицу:Name — Emotion — Reason.
— Отвечают на вопросы учителя.
— Обсуждают в классе, как эмоции влияют на отношения.

Познавательные: извлечение информации из аудиотекста, анализ.
Коммуникативные: построение речевого высказывания.
Регулятивные: самоконтроль.

6. Грамматика
(7 мин)

— Объясняет/повторяет конструкции «adjective + preposition» (interestedin,goodat,afraidof,boredwith,pleasedwith).
— Показывает примеры на доске.
— Даёт задание: составить 5 предложений о своих эмоциях и отношениях, используя данные конструкции.

— Записывают конструкции и примеры.
— Составляют предложения в тетрадях.
— Зачитывают 2–3 предложения вслух.

Познавательные: структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания.
Регулятивные: планирование, контроль.

7. Говорение (диалог)
(8 мин)

— Раздаёт ситуационные карточки: «Your friend is upset because of a misunderstanding. Comforthim/herandexpressyourfeelings.»
— Объединяет учащихся в пары.
— Контролирует работу, помогает при необходимости.
— Отбирает 1–2 пары для демонстрации диалога классу.

— В парах составляют и разыгрывают диалог по ситуации.
— Используют изученную лексику и грамматические конструкции.
— Слушают других, задают вопросы.
— Оценивают выступления одноклассников.

Коммуникативные: диалогическая речь, умение слушать партнёра.
Личностные: эмпатия, уважение к чувствам других.
Познавательные: применение знаний в новой ситуации.

8. Чтение
(5 мин)

— Раздаёт короткий текст «How to Manage Your Emotions in Relationships».
— Задаёт вопросы: «What is the main idea? Give 3 tips from the text.»
— Организует краткое обсуждение.

— Читают текст.
— Выделяют главную мысль.
— Называют 3 совета из текста.
— Делятся мнением: «Whichtipisthemostusefulforyou?»

Познавательные: смысловое чтение, извлечение информации.
Коммуникативные: выражение собственного мнения.

9. Рефлексия
(3 мин)

— Предлагает учащимся оценить свою работу: «Traffic Lights» — green (everything is clear), yellow (some doubts), red (need help).
— Задаёт: «What was the most interesting/difficult today?»

— Оценивают свою работу с помощью «TrafficLights».
— Делятся впечатлениями.
— Формулируют, что нужно повторить.

Регулятивные: оценка, самооценка.
Личностные: смыслообразование.
Коммуникативные: выражение мнения.

10. Домашнее задание
(2 мин)

— Объясняет домашнее задание:
1. Write a short paragraph (60–80 words) about a situation when you felt a strong emotion in a relationship.
2. Learn the vocabulary list (15 words).
— Записывает задание на доске.

— Записывают домашнее задание в дневник.
— Задают уточняющие вопросы.

Регулятивные: планирование.
Личностные: ответственность за результат.