Программа оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «В единстве России»

« Средняя общеобразовательная школа 107»

ПРОГРАММА

ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО

ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ

«В единстве России»

(гражданско-патриотической направленности)

с дневным пребыванием детей

« Чайка»

ВОЗРАСТ: 6,5-16 ЛЕТ

Возраст детей: 7-16 лет

Разработчик программы: Чанчикова Галина Геннадьевна,

учитель начальных классов

(galochka022@rambler.ru)

2026 год.

1. Паспорт программы профильной смены летнего пришкольного лагеря « Чайка».

Содержание программы:

.Информационная карта программы……………………………3

2.Пояснительная записка к программе

2.1Аналитическая справка лагеря за прошлый год………………….7

2.2. Актуальность………………………………………………………10

2.3. Направленность……………………………………………………10

2.4. Цели и задачи…………………………………………………… 11

2.5. Педагогическая целесообразность …………………………… 11

2.6. Сроки реализации………………………………………………….12

2.7. Ожидаемые результаты ……………………………….. 12

2.8. Целостность……………………………………………………… 12

3.Концептуальные основы и принципы деятельности………….13

4.Содержание программы………………………………………… 13

4.1. Основная идея реализации программы…………………………..14

4.2.Формы и методы работы.

Учебно-методическое оснащение программы……………………….15

4.3.Виды деятельности

……Механизм реализации программы…… .15

4.4.Этапы реализации программы……………………………………15

4.5 Ресурсное обеспечение программы…………………………… 16

4.6 кадровое обеспечение программы………………………………16

4.7. План работы…………………………………………………………

4.8ПРИЛОЖЕНИЕ

II.Пояснительная записка

2.1Аналитическая справка о деятельности лагеря

В МБОУ «СОШ № 107» ежегодно функционирует пришкольный оздоровительный лагерь «Чайка». Основная цель работы педагогического коллектива смены лагеря – создание необходимых условий для оздоровления, отдыха и рационального использования каникулярного времени, формирования общей культуры и навыков здорового образа жизни.

Деятельность лагеря основывалась на нормативных документах по охране труда и обеспечению безопасности образовательно-воспитательного процесса, Положению об оздоровительном лагере, Программе летнего оздоровительного лагеря с учётом возраста детей, состояния их здоровья, уровня физического развития и физической подготовленности, индивидуально- психологических особенностей. При выборе форм и методов работы на время лагерной смены, приоритетной являлась оздоровительная и образовательная деятельность, направленная на развитие ребёнка.

В состав летнего лагеря были зачислены обучающиеся 6.6-17лет.

Учебно-воспитательная работа лагеря была направлена на реализацию поставленной цели: создание условий для организованного отдыха учащихся в летний период, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, развитие творческих способностей участников смены.

В конце каждого дня проводилась планерка воспитателей, где подводились итоги проведенных мероприятий и ставились задачи на следующий день.

Основной формой организации работы лагеря «Чайка» стал тематический день. Удобство такой формы в том, что логика дня выстраивается сама собой, нужно лишь заложить основную тему. Каждый день включал в себя музыкальный час, коллективное мероприятие и коллективные занятия, подчинённые единому направлению. Так, например, «Зажги свою звезду» - это и танцевально-игровая программа, и мини-концерт, и творческая мастерская. Тематический день можно сравнить с калейдоскопом: цветные детали одни и те же, а узор каждый раз новый.

Дети с интересом принимали участие в тематических днях. Особенно интересно прошел «День приколов». Название с самого начала заинтриговало детей, они охотно разыгрывали друг друга, участвовали в спортивных состязаниях, перевоплощались в новые образы, рисовали, фантазировали, сочиняли.

Пришкольный лагерь – ежегодное мероприятие, поэтому в нём неизбежно складываются традиции, которым дети с удовольствием следуют. В нашем лагере это творческие конкурсы. Дух авантюризма и соревнования присущ каждому ребёнку, и когда, как не на каникулах, в неформальной обстановке ему проявиться.

Воспитанники лагеря «Чайка» с удовольствием открывают салоны красоты, проводят конкурсы парикмахеров, конкурс караоке. Так, любимый конкурс наших девочек –конкурс парикмахеров, когда с помощью заранее приготовленных ленточек, бантиков и заколок создаются фантастические причѐски и композиции. В роли статистов выступают даже мальчики, которым это доставляет огромное удовольствие.

В процессе творческих конкурсов дети проявляют не столько силу и ловкость, сколько фантазию, творческое воображение, настойчивость и особый взгляд на вещи. А именно это и является основной целью нашей работы. Дети часто соревнуются между собой в эрудиции, чтобы продемонстрировать свои знания, авторитет, кругозор. Мы старались использовать эту детскую черту при проведении познавательных викторин, интеллектуальных игр, турниров знатоков. Вожатые соревновались сами и активно вовлекали детей. Викторины дают радость общения и помогают сплотить детей. Так, например, викторина по сказкам А.С.Пушкина, подготовленная библиотекарем библиотеки имени Пушкина, позволила детям пообщаться и поделиться знаниями. Совместные мероприятия с Домом культуры «Барнаула» и кинотеатром «Премьера» стали для лагеря доброй традицией. Это праздничные мероприятия, посвященные Дню защиты детей и Дню России.

Работая над достижением цели, огромное внимание уделялось оздоровлению детей, поэтому организация ежедневной зарядки, минуток здоровья, викторины на тему ЗОЖ, спортивные игры и состязания занимали важное место в организации работы лагеря «Чайка». Мы старались организовывать ежедневный активный отдых детей. Это были игры в спортивном зале и командные игры на спортивной площадке, ежедневная зарядка и соревнования-эстафеты, посещение бассейна. Особенно интересно прошёл «День спорта» (Малые Олимпийские игры), где дети соревновались в ловкости, смекалке и быстроте.

В результате мы пришли к выводу, что лагерь является удачной формой деятельности детей и подростков, в которой формируется творческое мышление, развиваются индивидуальные способности, дети получают возможность проявить талант, получив оценку ровесников и взрослых. Причём, мы старались, чтоб дети непросто участвовали в придуманных кем-то мероприятиях, а сами создавали радость игры и общения, ведь осознавая свои творческие способности, дети получают ни с чем несравнимое удовольствие.

Одна из приоритетных задач программы работы лагеря - развитие творческих способностей детей. В связи с этим, для ребят были организованы разнообразные мероприятия: занятия, мастер классы, конкурсы, фестиваль «Мы - таланты», и т.д.

В ходе реализации программы был проведён мониторинг роста способностей и креативности участников лагерной смены. Мониторинг показал положительную динамику развития творческих способностей и креативности как у воспитанников лагерной смены, так и у вожатых.

Закончилась смена, ребята написали о своих впечатлениях свои маленькие сочинения с рисунками. Эти детские работы стали своеобразным итогом деятельности педагогического коллектива лагеря «Чайка» в 2025 году. Радостно, по отзывам ребят, мы смогли подарить детям яркие радостные воспоминания о летних днях, у нас получилось сделать отдых ребят полноценным, а жизнь в лагере – интересной.

«Только тот, кто любит, ценит и уважает

накопленное и сохранённое предшествующим

поколением, может любить Родину,

узнать её, стать подлинным патриотом».

С. Михалков

Детский оздоровительный лагерь – это, прежде всего отдых ребёнка после напряжённого учебного года, общение со сверстниками, оздоровление, а также развитие и реализация творческих способностей.

Ежегодно для обучающихся МБОУ СОШ №107 « организуется летний оздоровительный лагерь дневного пребывания.

Программа направлена на укрепление здоровья, воспитание морально-волевых качеств, патриотизма и чувства коллективизма отдыхающих.

Содержание деятельности лагеря направлено на формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.

Основная идея программы ГОЛ «Чайка» - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе..

Принципы организации педагогического процесса в рамках программы:

• принцип взаимодействия воспитателей и воспитанников;

• принцип коллективной деятельности;

• принцип самореализации ребенка в условиях детского лагеря;

• принцип самостоятельности.

Основания для разработки Программы

Данная Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании»

2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2020-2024 годы» (постановление Правительства РФ от 05.10. 2019 № 795)

3. Основы государственной молодежной политики до 2025 года, утвержденные распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 № 2403-р

4. Конституция РФ

5. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации

6. Положение о лагере дневного пребывания.

7. Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

8. Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

9. Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

10. Должностные инструкции работников.

11. САНПИН.

12. Заявления от родителей.

13. Акт приемки лагеря.

14. Планы работы.

2.2Актуальность и значимость программы:

Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. «В единстве России…» заключается в том, что организация летнего отдыха детей позволяет осуществлять непрерывное дополнительное образование и решает существующие противоречия:

- между потребностью семьи и государства иметь здоровое, сильное подрастающее поколение и неудовлетворительным состоянием здоровья современных детей;

- между потребностью детей в практическом познании мира и теоретизированным характером обучения;

- между педагогической опекой, контролем и желанием детей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоятельным творчеством

Основная задача программы заключается не только в воспитании чувства патриотизма и гордости за свою страну, Родину, но и в воспитании толерантности, взаимопонимания. Наша страна многонациональна, и людям, живущим рядом, много приходится переживать: любовь, вражду и даже ненависть. Именно жизненные перипетии помогают людям лучше узнать себя и окружающих и научиться жить вместе, стоит лишь только сделать шаг навстречу друг другу.

2.3.Направленность программы

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

Основная деятельность лагеря дневного пребывания «Чайка» направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками.

Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.

Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.

Целесообразностьпрограммы «В единстве России…» заключается в том, что 2026 год в России объявлен годомединства народов России . Программа включает в себя не только оздоровительные, воспитательные, досуговые функции, а также познавательные.

Программа лагеря дневного пребывания «В единстве России…» по своей направленности является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях летнего пришкольного отдыха. Но первоочередным направлением, подчиняющим себе различные формы и виды деятельности, является гражданско-патриотическое. Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда является одной из важнейших задач современной школы, ведь детство – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине, любви к родным местам, к историческому прошлому, к родной культуре, к собственному народу и народам России.

2.4 Цели и задачи программы

Цель программы: создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление, нравственное и патриотическое воспитание, творческое развитие.

Задачи программы:

•создание условий для эффективного патриотического воспитания школьников;

•формирование работы, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого подростка верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

•утверждение в сознании и чувствах детей патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

•привлечение детей к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края.

•оздоровление детей и сплочение различных детских коллективов в единый дружный коллектив;

•создание в лагере атмосферы доброжелательности, дружбы и радости детского общения;

•воспитание у отдыхающих любви к спорту и здоровому образу жизни;

•закрепление правил личной гигиены отдыхающих;

•развитие познавательной активности и интересов;

•развитие интересов к игровой деятельности;

•снижение эмоционального напряжения детей;

•воспитание чувства личной ответственности у детей за свои дела и поступки;

•воспитание навыков культурного поведения, этикета, бережливости;

•воспитание у детей стремления к культурной жизни, правде, доброте, красоте;

•воспитание чувства коллективизма, дружбы и взаимопомощи.

2.5.Педагогическая целесообразность программы.

Детский оздоровительный лагерь – это то, место, куда стремятся дети, чтобы отдохнуть, найти друзей, проявить себя, ощутить свою значимость, заняться любимым делом. Именно на это важно сориентировать педагогов, чтобы оправдать ожидание детей, не разочаровать их. В то же время взрослым необходимо, максимально используя воспитательные возможности временного детского коллектива, всесторонне развить детей, стимулировать их активность и творчество, упорство в преодолении трудностей.

Как известно, лучший способ сделать отдых ярким, полезным и незабываемым – это погрузиться в увлекательную игру. Игра – неотъемлемая часть детства, оказывающая колоссальное влияние на различные аспекты развития человека. Фактически, в игре дети обучаются навыкам социализации и самостоятельности, раскрывают свой творческий потенциал и находят варианты решения многих проблем, с которыми им только предстоит столкнуться во взрослой жизни.

Программа «В единстве России…» – это сочетание отдыха, развития и привития навыков здорового образа жизни ребёнку. Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами, в которой раскрывается тема культурного наследия народов России.

Программа призвана создавать условия для позитивного общения, выражения себя в творчестве, учит детей создавать праздник для себя и других. Игра придаёт эмоциональную окраску всему происходящему, создаёт атмосферу сотворчества, учит, помогает общаться.

2.6Сроки реализации программы.

Летний отдых детей в 2026 году будет организован в одну смену. Летняя оздоровительная площадка при МБОУ СОШ №107 функционирует с 01 июня по 21 июня 2026 года (14 рабочих дней) и обеспечивает двухразовое питание детей

Программа «В единстве России…» предлагает комплекс мероприятий, который включает всех детей в различные виды деятельности, направленной на творческое развитие детей, на развитие сотрудничества и взаимопонимание детей и взрослых.

Программа летнего лагеря дневного пребывания социально-педагогического направления с элементами патриотизма является актуальной.

Основная идея программы лагеря дневного пребывания «Чайка»:

– представление возможностей для раскрытия творческих способностей детей, создание условий для самореализации потенциала детей в результате общественно полезной деятельности, через сюжетно-ролевую игру и изучение культурного наследия нашей страны.

Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: режим дня, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.

Досуговая деятельность в лагере «Чайка» направлена на вовлечение детей в мероприятия с последующим выявлением их наклонностей и способностей.

Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами.

В результате реализации программы ее участники получат определенные знания, умения, навыки работы в органах детского самоуправления, социальной деятельности, познакомятся с культурными традициями народов и народностей Российской Федерации. Дети будут привлечены к оздоровительным, экскурсионным, спортивным, творческим мероприятиям, и результатом этих занятий будет улучшение их эмоционально-физического состояния. Участие в программе благотворно скажется на духовном и интеллектуальном развитии детей. Они увидят всю красоту и неповторимость своей родины, познакомятся с ее историей и природой осознают необходимость бережного отношение к окружающему нас миру и сообществу людей, проживающих в нем

2.7Ожидаемые результаты:

1. Формирование положительного отношения юного гражданина России к самому себе, окружающему миру, другим людям.

2. Укрепление здоровья детей;

3. Возможность реализации механизмов мотивации у ребенка к личному развитию, проявлению социальной инициативы.

4. Формирование у детей и подростков уважения к символам нашего государства.

5. Создание условий для адаптации детей к жизни в современном обществе, развитие коммуникативных способность ребенка, умение работать в коллективе.

6. Приобщение подрастающего поколения к здоровому образу жизни; профилактика асоциального поведения детей и подростков. Так же произойдет улучшение качества творческих работ, за счет увеличения количества детей, принимающих участия в творческих конкурсах;

7. Увеличится количество детей, принимающих участие в физкультурно-оздоровительных

и спортивных мероприятиях.

2.8Педагогическая целесообразность. Работа по данной программе, в условиях оздоровительного лагеря позволяет пробудить интерес детей к новой деятельности, научить ставить цели, анализировать ситуацию, осуществлять выбор, принимать решения. Игровая деятельность развивает коммуникативные качества личности и способствует адаптации ребёнка в обществе сверстников и взрослых, а также развивает умения работать в команде и коллективе. Данная программа – комплексная, позволяет работать с разной возрастной категорией и с детьми из разной социальной среды.

III.Концептуальные основы

В основу системы воспитания в лагере заложены принципы гуманистической педагогики:

1. Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения подростков в ту или иную деятельность, создание ситуации успеха; поощрение достигнутого.

2. Принцип включенности подростков в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание возможностей переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены или дня.

3. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого члена коллектива от негативных проявлений и вредных привычек, создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения; формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

4. Принцип сочетания оздоровительных, развивающих, воспитательных и развлекательных мероприятий предусматривает: режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня.

2. Принцип гуманизации отношений (построение отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху)

3. Принцип дифференциации воспитания (отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей).

4. Принцип сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);

5. Принцип личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

6. Принцип уважения и доверия.

7. Принцип безопасности

IVСодержание программы

Программа, как структура, представляет собой ряд мероприятий, по направлениям, на основе ценностных установок Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Программы воспитания и социализации обучающихся.

Учитывая возрастные особенности младшего и среднего школьного возраста, а также осознавая значимость деятельностного подхода в воспитательном процессе, в основе механизма реализации программы - игра, как ведущий тип деятельности, как универсальное педагогическое средство. Игра проходит без зрителей, все-участники.

В игре создается ситуация выбора, ведь ребенок выбирает не только направление своего участия в игре, но и способ достижения цели.

Ценность игры определяется тем, насколько в ребенке она развивает такие качества как: настойчивость, смелость, умение ориентироваться в сложной ситуации, умение действовать в интересах коллектива, сообща добиваться победы, не разрушая позитивного отношения к действительности.

Идея программы летнего лагеря 2026г.: создание патриотического видеоролика «В единстве России…», где в основе творческий проект с присутствием соревновательного момента. Результатом работы будет видео, снятое в рабочие моменты пребывания в ЛДП «Чайка», которое будет размещено на сайте МБОУ СОШ №107, а также в школьном СМИ.

В течение смены планируется реализация программы по направлениям:

• Интеллектуальное;

• Организационное;

• Спортивно-оздоровительный;

• Творческое;

• Патриотическое

Интеллектуальное

Направлено на расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, развитие интеллектуальных способностей детей, развитие мышления, памяти, внимания (викторины и интеллектуальные игры).

Спортивно-оздоровительное

• Осмотр детей медицинским работником в начале и конце смены, ежедневный контроль за состоянием здоровья детей;

• Утренняя гимнастика;

• Соблюдение режима проветривания отрядных помещений и режима питья детей;

• Принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток);

• Организация пешеходных экскурсий;

• Организация здорового питания детей;

• Организация спортивно–массовых мероприятий и подвижных игр;

• Культурно – массовые и спортивные мероприятия.

Творческое

- Направлено пробуждать в детях чувство прекрасного;

- Формировать навыки культурного поведения и общения;

- Прививать детям эстетический вкус;

- Коллективно–творческие дела (в соответствие с планом): концертно-развлекательные программы, игры – развлечения, викторины, соревнования.

Организационное

• Знакомство детей друг с другом, со взрослыми и с условиями проживания;

• Обеспечение детям чувства защищенности, самостоятельности;

• Принятие в коллективе сверстниками и взрослым;

• Определение места (статуса) в коллективе;

• Формирование умения найти «золотую середину» между удовлетворением личностных потребностей и реализацией общественных интересов;

• Формирование чувства «Мы» (семья, особенные, вместе), доверия друг к другу, групповых норм, ценностей и традиций;

• Название отряда, девиз, утреннее построение, подведение итога дня;

• Игры на сплочение.

Патриотическое

• Участие в мероприятии «Зарница»;

• Час мужества «Мы помним наших героев»;

• Посещение памятных мест.

Формы и методы работы по программе, которые будут использоваться:

4.2Формы и методы работы

Ведущей технологией программы является игровая. Сопутствующими технологиями являются коммуникативная, групповая, ТАД (творчество, активность, действие) и др. Эти технологии обеспечат достижение поставленных организационных и методических целей. Игровая технология раскроет творческий потенциал ребенка, интерес к созидательной деятельности, разовьет интеллектуальные и физические способности, сформирует навыки позитивного общения со сверстниками, лидерские и организаторские навыки, привлечет ребят к сознательному выбору активного и здорового образа жизни.

Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов (беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники, экскурсии);

Образовательная деятельность предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с гражданско-патриотическим воспитанием, воспитание уважения к прошлому нашей страны, любви к своей Родине, сохранение и почитание памяти о ветеранах ВОВ, изучением духовно нравственных традиций и истории родного края.

Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо оборудование детской площадки, приглашение учителя по физической культуре. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

Культурно-досуговая деятельность состоит из мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление плакатов; театрализованные игровые программы …. Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

4.3Виды деятельности

Детям предлагается череда различных типов деятельности, отражающих логику смены, основанных на принципах игрового моделирования программы:

1. Коммуникативно-игровая деятельность – деятельность ребенка, направленная на самостоятельное формирование и решение набора коммуникативных задач, необходимых для достижения игровой уели в рамках выбрано роли

2. Познавательная деятельность. Получение новых знаний.

Аналитическая деятельность. Анализ игровых ситуаций, личности ребенка в них. Обсуждение, сопоставление с современным обществом и человеком, поиск причин и следствий,

4.4Этапы реализации программы

I этап. Подготовительный – апрель- май

Этот этап характеризуется тем, что до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• издание приказа по школе о проведении летней кампании;

• разработка плана деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей на лето;

• подготовка методического материала для работников лагеря;

• отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Организационный – июнь

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

• встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

• запуск программы пришкольного летнего оздоровительного лагеря;

• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

III этап. Практический – июнь

Основной деятельностью этого этапа является:

• реализация основной идеи смены;

• вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;

• работа творческих мастерских.

IV этап. Заключительный – 2 последних дня деятельности лагеря

Основной деятельностью этого этапа является:

• подведение итогов смены;

• награждение

V. Аналитический – июль

Основной идеей этого этапа является:

• выработка перспектив деятельности организации;

• анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

4.5 Ресурсное обеспечение программы

4.6Кадровое обеспечение программы

Основа педагогического коллектива лагеря – педагоги школы, во время работы в лагере складывается сплочённый коллектив единомышленников, деятельность которых направлена на грамотную методическую организацию работы и сплочение детского коллектива.

Особая ответственность за проведение лагеря ложится на его начальника. Кандидатура руководителя лагеря утверждаются по следующим критериям:

- наличие опыта работы с детьми в каникулярный период;

- наличие организаторского опыта;

- степень владения знаниями по организации работы в летнем лагере дневного пребывания.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

• начальник лагеря

• организатор

Кураторы отрядов:

• воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

• вожатые (из числа актива школы)

Руководители творческих мастерских (организаторы театральных представлений, музыкальных мероприятий, спортивных соревнований, военно-патриотических мероприятий из числа педагогов)

К работе в летнем лагере дневного пребывания привлекается школьный библиотекарь, работники столовой, а также технические работники школы.

Перед началом работы лагеря проходит установочный семинар для воспитателей и обслуживающего персонала.

Методические условия предусматривают:

• наличие необходимой документации, программы, плана;

• проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

• коллективные творческие дела

• творческие мастерские

• индивидуальная работа

• тренинги

• ролевые игры

• конкурсы

• диагностика

План работы ГОЛ ЧАЙКА

«В единстве России»

Система контроля и оценки результативности

(диагностика и мониторинг)

В лагере диагностика будет проходить в несколько этапов:

1. Начальная диагностика. Осуществляется сбор данных о направленности интересов ребенка, мотивации деятельности и уровень готовности к ней (тесты, анкеты, игры);

2. Промежуточная диагностика. Позволит корректировать процесс реализации программы и определить искомый результат с помощью аналогии и ассоциации;

3. Итоговая диагностика, Позволит оценить результаты реализации программы (опрос, тестирование, анкеты):

Диагностика проходит на протяжении всей смен: на «огоньках», после крупных мероприятий, перед проведением какого-либо экспериментального мероприятия, по окончании лагерной смены.

Ожидаемые результаты работы по программе профильной смены

«В единстве России»

»

Механизм обратной связи

• Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи

• Мониторинг - карта - форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

Литература

1. Белянина О. В., Галкина О. М., Рог В. Е. Программа, Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе, № 7/2010.

2. Куватов С. А. Активный отдых детей на свежем воздухе. Ростов н/Д: Феникс. 2005. - 311с.

3. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2008. – 288с.

4. Руденко В. И. Лучшие сценарии для летнего лагеря. – М., 2006 г.

5. Сысоева М. Е. Организация летнего отдыха детей. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 176с.

6. Тартышная М. А. Все лучшее – впереди/ социально ориентированные формы работы со школьниками/ М. А. Тартышная. – Ростов н/Д.: феникс, 2006. – 285 с.

7. http://festival.1september.ru/articles/573118/.

8. http://ped-kopilka.ru/letnii-otdyh/pravila-povedenija-v-lesu-dlja-detei-informacija-i-poleznye-sovety-dlja-shkolnikov.html

9. sch6-nov.narod.ru

10. school57.kubannet.ru

11. Безруких М. М., Филиппова Т.А. Формула здорового питания, М.ОЛМА,2009

12. Безруких М. М., Филиппова Т.А. Разговор о правильном питании, М.ОЛМА,2009

2. Григоренко Ю. Н., Кострецова У.Ю. Кипарис. Коллективно-творческие дела, игры, праздники, аттракционы, развлечения, индивидуальная работа. М.: Педагогическое общество России, 2001.

3. Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 1990.

4. Лаврентьев В. В. «Советы организатору и вожатому по подготовке летнего лагеря», 2002 г.

5. Толченов О. А.Сценарии игровых и театрализованных представлений для детей разного возраста: Нескучалия.М.:Владос,2001.

6. Торгашов В. Н. В эфире новости: Праздники. Конкурсы. Забавы. Викторины. Путешествия. Советы. Игры. М.: Педагогическое общество России, 2001.